阿尔卡特-OmniPCX-Office-解决方案课件

阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案画向中小全业销售OmniPCXmee的咖sms阁图AICHITECTSOFANINTERNETWORLDALCATEL中小企业的Internet现状>为什么现在的企业需要Internet?>阿尔卡特如何向中小企业提供这一最智能化的方案?>A|catelomniPcXOfficer2.1版本情况Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL“有效”主要是指教师经过一段时间的教学之后学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真与否，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。发展就其内涵而言，指的是知识技能、过程方法与情感态度价值观三者（三维目标）的协调发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从‘要我学’到‘我要学’”。一、以学生为本以生为本是教育的基本理念，但在实际的语文教学中，由于教师在课堂上的“生本”意识欠缺，从而导致课堂低效。为何反复倡导课堂教学的有效性却效果不佳呢？关键是教师的心思放在教材、教参和教案上，不能真正走入学生，了解学生，在备课、上课的过程中还是以“教师为中心”，不能突出和强调生本意识。我国课程与教学论专家余文森教授指出，实施有效教学的关键是：“教师不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生的积极互动上”；“教师要在教学前、中、后要进行三次反思。”可见，最好的方法首先是充分了解学生，在备课、上课的过程中突出强调生本意识，一切都要以学生的发展为出发点和最终目标。二、培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师。原苏联教育家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的兴趣。如何引发学生对语文学习产生浓厚的兴趣。首先教师要创设情境，如故事、趣闻、现象等；其次是教师上课要有激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性；再是教师要注重学生学习和积累。“博观而约取，厚积而薄发”，落实“有效课堂”的功夫在课外，时时注意自己知识的“厚积”，处处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好课堂管理工作，落实好教学效果。三、有效的课前准备是实施有效教学策略的基础和前提特级教师徐斌曾说过：“没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。”由此可见，教师唯有在上课前全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成。所以，教师只有认真研读文本，才能系统分析文本，准确地把握单元及知识之间的纵横联系，只有在充分理解教材即文本的基础上，关注学生，才能对教学做出准确的把握及定位。因此，抓课前预习、以学定教等是教师做好备课和实施有效教学策略的基础和前提条件。四、有效的课堂教学措施在课堂教学时，我主要把握以下几点，来实现教学的有效性：1.精彩的导入。课一开始就能充分地吸引学生的注意力，创设了一个和谐、专注、活泼的教学氛围。2.教学过程要扎实。在整个教学过程中，特别是对于阅读教学而言，我认为最重要的就是学生与文本的对话，也就是应该让学生充分的阅读课文。然而我们经常会看到，学生才读一、两遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语也没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织讨论、交流。有的甚至直奔课文的重点、中心，让学生谈感悟。其实，这样既不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也会很低。因为这时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就拿出一词、一句进行重锤敲击，一定会使学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。教育家陶行知先生说过：“教是为了不教”。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊；教学过程要科学、合理，符合教学策略；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结。3.要注重课堂提问的有效性。教师要有意识、有策略地启发学生的积极思维，让学生在课堂上发挥主动、锻炼能力。第一，注意提问的针对性与辐射面。问题的难易程度要适应学生的个别差异。教师的提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生。第二，注意为学生提供思维的时间与空间。在安排小组讨论的时候，一定要事先留有时间让个人独立思考，不能只顾热闹而忽视学生思维能力的锻炼以及个性思维生成的空间。不要逼迫学生做立即反映，或急于把答案告诉学生。第三，创设民主、和谐的课堂教学环境。随着学生年龄的增长，他们越发敏感，越发渴望得到他人的尊重、肯定。因此，营造民主、宽松的教学环境是非常重要的。教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心。教学中，当学生的思维激发出创造性火花时，要给予充分的肯定和赞赏，激发学生学习的热情。尊重学生个性的感悟，提倡阅读的多元化，当学生的思维发生障碍时，要因势利导，适时鼓励。特别是后进生，要尊重学生，甚至是错误的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重学生的同时要组织其他学生对此评价，教师适时点拨。这样既起到鼓励学生有所发现，敢于发现，保护学生思想成果的作用，又让学生在教师的引导下也获得更好地发现，体悟。4.关注学生的课堂参与度。学生，是学习的主人，课堂45分钟是学生撷取知识、提高能力的主要阵地，教师要关注学生参与课堂教学活动的过程；关注学生思考的容量和深度；关注学生在课堂教学中的情感体验；关注学生的学习方法，发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，全方位提高学生的学习效率。5.运用多种教学手段，充实课堂内涵。有时，课堂上只是老师一味的讲，可能会让学生感到枯燥。教师可以积极利用各种教学手段，如课件、视频等，充分调动各种可用因素，来为语文课堂服务。通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官来感受知识。如学习宋词，借助图画与音乐的配合下进行真情朗诵，有助于学生更深刻理解词的意境与情感。有时也可让学生自己上网查找资料或阅读，更大地激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的探究与实践能力。课堂教学是否有效，课后的反馈很重要。教师在备课时就应对作业进行充分设计，根据课堂教学情况再做适时调整，这是对教学目标达成的巩固，也是检验教学目标达成情况的最直接的反馈。根据学生作业情况，可再进行适当的教学补充，使得教学更加有效。合作学习策略合作学习作为学生喜欢的学习方式之一，在现在的信息技术课堂教学中变得格外重要。由于初中阶段的学生正处于身体和心理都快速发展的时期，所以教师及时掌握和了解学生的心理变化，可以有效促进学生的学习效果的提高。初中信息技术课堂教学是培养学生了解信息技术的主要途径，对学生提高自身综合素质具有重要影响。一、信息技术课堂合作教学策略在我们的课堂教学设备不断更新的条件下，学生可以在课堂教学中接触到多种形式的教学，例如，利用电子白板教学。单纯利用黑板和粉笔教学已经成为历史，越来越多的教师都开始利用电子白板或者多媒体来辅助教学，让学生在课上接受的知识更多样化。电子白板有着多彩的图像，丰富的内容形式，对于学生产生的吸引力更大，使学生更感兴趣。教师还可以通过电子白板来呈现分组学习的内容，让学生来进行合作学习，让不同小组的学生将自己合作学习的结果呈现到电子白板上，然后让所有学生一起讨论分析。电子白板有自己的独特优势，学生可以直接将手写内容放大到屏幕上，学生感受新奇的同时更加愿意学习。二、合作学习分组策略为了使合作学习效率更高，效果更好、更明显，教师在给学生进行分组时要遵守几个原则。首先，信息技术课堂教学与其他形式的教学不同，需要在机房这个特定地点，教师需要先将分好组的学生安排在就近的几个机位，并且提前掌握学生的学习情况，让学生知道合作学习的目的和意义，知道这是众多学习方式中的其中一种，与自学、教师讲解等教学方式同等重要，让学生在合作学习过程中，自主发现问题，解决问题，享受解决问题后的快乐。其次，一般在初中信息技术课堂教学中，小组人数为六个，学习程度分别为好、中、差。这样安排的目的是让差生在遇到问题时可以及时向程度好的学生请教，学习中等的学生也可以帮助差生，或者向程度好的学生学习。这样的安排能够让教师安排的学习任务得到及时解决，但是教师也要注意，不能将小组合作学习演变为优等生的表现舞台，而忽略了中等生和差生。教师要引导学生正确、自主地合作学习。在以往的信息技术课堂教学中，教师一般都让学生自主阅读书中的内容，然后开始自行学习操作。但是这种的教学效果并不好，学生并没有真正掌握知识和操作，只是简单地“照猫画虎”。因此，让学生合作学习绝对不是指教师可以去休息，而是赋予教师更重要的责任――去指导学生学会合作、学会学习。三、小组间的合作交流同样重要小组合作交流，顾名思义，会有许多小组在班里讨论，每组六人的讨论只能使小范围内的学生的看法得到交流。因此，组与组之间的交流也同样重要。不同的小组内的学生也可以了解其他小组的讨论和学习，将不同的操作经验告诉大家。这样的学习效果就翻倍了。另外，小组合作学习中，还可以采取多种方法。例如，交错学习法、小组游戏竞赛法等。教师在初中信息技术课堂中开展小组合作学习活动时，要根据实际教学情况进行精心的组织，合理解决活动中的突发状况，给予学生适当的学习空间，重视学生参与合作学习活动的过程，以此提升学生的学习能力，促进小组合作学习形式在初中信息课堂教学中的应用。四、信息技术课堂合作学习的评价方式合作学习是学生学习的一种方式，也是一个过程。如何对这个过程进行评价是教师要处理的一项重要职能。适当的评价方式不仅能够让学生对学习更加感兴趣，而且能够鼓励学生有继续学习的动力。因此，教师必须慎重对待评价方式，让评价过程成为推动学生学习不断进步的动力。在初中信息技术教学的小组合作学习过程中，教师要积极履行监督学生学习的职能，积极履行管理学生学习秩序的义务。教师通过对学生学习能力和学习状态的监督和管理，运用科学的方式调控每位学习小组成员的活动状态，使其一直保持在积极活跃状态，保证小组的合作学习能够顺利进行并取得一定的成果。所以，初中信息技术教师要不断提高自己的技术能力和专业知识水平，科学合理地为学生制订有针对性的学习计划和学习目标，积极发挥自己对学生指导、培养、教育的职能，在初中生信息技术教学中严格做到监督和管理学生。初中信息技术教师要充分了解每个合作学习小组的学习情况，多和学习小组的组长交流沟通，掌握每位学生的学习状况，对小组长的工作和学习进行指导。当合作学习小组完成合作学习的任务时，帮助学生积累学习任务的素材与经验，建立一个属于学生自己的成长记录信息库。利用建立的成长记录信息库可以帮助每位学生可以把自己在合作学习过程中的体验、感受、作品等记录下来，从中总结学习经验。教师也可以从每位学生的成长记录信息库中的信息全面了解学习的学习能力与学习状况，并对其进行科学合理的评价。五、结束语通过以上，我们讨论了合作学习在初中信息技术课堂教学中的应用策略，提出了小组学习的分组原则和分组方法，提出了评价学生合作学习效果的方式，让学生在信息技术课堂上的学习形式更加多样，学习方法更加独特，对信息技术学习更加感兴趣，乐于学习。因此，在信息技术课堂中应用合作学习策略，可以有效提升学生的学习效率，提升他们的综合素质，非常值得我们在日常的信息技术课堂教学中进行推行和广泛应用。画向中小全业销售OmniPCXmee的咖sms阁图AICHITECTSOFANINTERNETWORLDALCATEL中小企业的Internet现状>为什么现在的企业需要Internet?>阿尔卡特如何向中小企业提供这一最智能化的方案?>A|catelomniPcXOfficer2.1版本情况Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL为何使用Internet?Internet是开展商务活动的主要通信交流工具信息查询,E-mai收发,电子商务,网络通信欧洲24%的中小企业管理者认为Internet是商务活动主要媒介虽然企业都可方便接入Internet,但是只有少数人能访问Internet连接方式还是各自的拨号方式接入类型还属中低速率Internet是开展新的商务活动、信息交流的主要媒介Allrightsreserved92003,AlcalALc▲TEL企业开展Internet方案的要点主要特点获利受益高速接入方式提高通信效率安全可靠接入保护数据及网络安全可控接入管理提高工作效率最优化连接节约通信成本多媒体通信改善客户关系远程共享资源提高成本效益方案易于实施专注擅长业务Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL阿尔卡特OmniPCXOffice解决方案针对中小企业的创新设计方案体化(A11inabox)理念易于实施及维护管理优化成本效益全功能的解决方案,充分发挥Internet的全部优势高速率接入方式安全、可靠、可控多媒体信息交流远程多地区透明通信提高雇员工作效率Allnightsreserved92003,AlcalALc▲TEL创新理念:一体化(allinone)效性能Ema服务器LAN业务共享Internet接入媒体PCDHCP」CacheISDNINTERNETDNSIPReflexesxDSL租用专线IntranetWebbasedAdministration标准PC安全性控制LANInternet面友好的管理工具多地区远程接入Allrightsreserved92003,AlcalALc▲TEL易于实施和管理一套基础架构用于语音和Internet单一平台单一CPU(CPUe-1)县區画可扩充的解决方案易于管理的解决方案基于web的单一管理界面OmniPCXOffice软件密钥管理无需附加设备用于管理或整合Allnightsreserved92003,Alcal