无障碍设施规范课件

无障碍设施规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。无障碍设施规范无障碍设施规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中华人民共和国国家标准GB50763-2012无障碍设计规范Codesforaccessibilitydesign潘令张尧邓冲朱庆聪魏新宇10级城市规划3班目的为建设城市的无障碍环境,提高人民的社会生活质量确保有需求的人能够安全地、方便地使用各种设施,制定本规范。适用范围及要求本规范适用于全国城市新建、改建和扩建的城市道路城市广场、城市绿地、居住区、居住公共建筑及历史文物保护建筑等。本规范末涉及的城市道路、城市广场城市绿地、建筑类型或有无障碍需求的设计,宜按本规范中相似类型的要求执行。农村道路及公共服务设施宜按本规范执行。铁路、航空、城市轨道交通以及水运交通相关设施的无障碍设计,除应符合本规范的要求外,尚应符合相关行业的有关元障碍设计的规定。城市无障碍设计在执行本规范时尚应遵循国家的有关方针政策,符合城市的总体发展要求,应做到安全适用、技术先进、经济合理城市无障碍设计除应符合本规范外,尚应符合国家现行有1.建立新型师生关系，实现积极情感的正迁移师生关系直接影响到学生对教师所任教学科的态度。在教学中我们要重视新型师生关系的构建，实现学生对教师积极情感的正迁移。1.1平等民主。教学是教与学的统一，教师与学生同是学习的主体。我们要尊重学生，要与学生站在平等的位置上，与学生一起来展开体育锻炼。要多一些尊重，多一些关注，少一些压制与命令，要让学生感受到自身是与教师平等的学习体，体现教学的民主性，要让学生有更多选择的权利，这样才能增强学生的主体意识，建立教师与学生间的良好关系。1.2和谐融洽。教师要从幕后走向台前，多与学生进行一些直接接触，这是体育学科所特有的特征。教师不要远远地只是让学生机械模仿动作，而是要走进学生，与学生进行面对面的交流，手把手地教给学生动作要领与运动技巧，这不仅利于学生掌握基本动作，而且在师生间展开了一次直接的情感交流，这样更利于良好师生关系的建立，使学生对教师产生积极的情感，对学习产生浓厚的兴趣。2.用灵活多样的教学方法，激发学习兴趣浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提，教师在体育教学中要重视和运用心理学知识，采用灵活的教学方法，以调动和发挥学生的积极性，激发其兴趣。例如：练习中，也只有少?等四芘茉谇懊妫?而多数人就感到无动于衷，为此在教学中可采用让距离跑的方法，让学生根据自己能力分别站住各自的起跑线上起跑。又如，助跑起跳摸高挂物的练习，可根据学生不同的身高及起跳能力设计几组不同高度的高挂物，让学生自己选择练习小组，还可让学生随时调换适合自己高度练习小组，这样有利于学生向更高的目标努力。给学生参与教学的机会，让学生进行讲解、示范、参加保护与帮助、当小先生、选择游戏、编操、参评、制定练习等，给学生练的"自主权"。教师要善于把"这是什么"、"为什么"、"怎样做？"等问题留给学生，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确答案，改变学生被动接受知识的状况，成为学习的主人。让学生在发现问题，解决问题的过程中体会成功的喜悦，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。3.根据学生生理、心理的特点，采用不同的教学方法教材安排要符合学生生理、心理的特点，不断变换和更新教学方法，做到教无定法，贵在得法。同一教材可以采用多种教法。例如，迎面接力跑，可用三种教法，把教材的重点、难点分别进行教学。教学一：采用近距离迎面接力或近距离往返接力形式进行练习，以提高传接棒技术为主；教学二：采用较长距离形式的迎面接力跑练习，以发展奔跑能力为主；教学三：进行教学比赛，以提高传接棒技术和培养团结合作精神为主。由于三种教法完成不同的教学任务，从而大大提高了教学效果，克服了同一教材重复练习导致学生产生厌烦情绪的缺点。教学方法手段要多样化、系统化。根据学生对某些动作的惧怕心理，采用一些与正式练习特点相接近的诱导性练习来帮助学生克服心理障碍。例如：跨越式跳高练习时，可用皮筋代替竹竿；侧手翻练习之前可先做手倒立的练习等等。教学中要注意学生的心理状态，对于那些学习上有困难、有害怕心理的学生要多鼓励、多帮助、尽量少批评、少指责，否则会使学生产生逆反心理。而对动作完成得较好的学生要及时表扬肯定。要根据学生不同身体条件、运动能力给予不同的练习时间，提出不同的教学要求。4.通过自制教具激发学生学习体育的兴趣体育教学内容是新课程标准规定的必学内容，它有利于增强学生综合体质，提高学生合作能力和团队精神，有利于向更高一级学校输送高端人才。近几年，我地区决定九年级毕业考试，体育加试成绩计入中考总分，为了综合提高学生学习技能，考试科目不固定。在这样的背景下，要求我们一线教师必须想办法调动学生学习积极性，努力提高学生体育技能和体能。结合学生体质较差的特点，我在平时教学中，教给学生自制体育器材，在课余时间多加训练，可以是单个人训练，也可以是小组进行训练，把训练的时间、空间尽量留给学生，充分发挥学生的主观能动作用，从效地提高考试水平。如掷实心球训练项目，让学生自制相同重量、形状的实心球，在家里随时随地训练，动作技巧在学生训练前教给学生，找出最佳的训练方案；再如在跳远训练时，我指导学生自制踏板、测量尺等，踏板用表面粗糙的平木板即可，测量尺可以直接做成三个标度的尺子，三个标度是及格、优秀、满分，这样学生训练时有目标，能直观看到不足与进步的幅度，训练起来更有积极性，大大增强了训练效果。5.教师的身教及讲解示范教学活动中学生的情绪不仅受内容、教法等因素的影响，也受教师语言、行为、态度及情绪的影响。教师的一言一行，一举一动对学生都产生强烈的吸引力，因而教师要以自己的模范作用、表率小、作用和文明的教育技巧感染学生，影响学生，关心、爱护和体贴学生。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。如篮球教学中教师漂亮的三步上篮示范等，也能引起学生的直接兴趣。对不易引起直接兴趣的动作和项目，通过教师精彩的讲解，也能引起学生对其目的、结果的需要，即产生间接兴趣。如中长跑是学生不太感兴趣的项目，但如果教师能深入浅出的讲明它对提高人体心肺功能的作用，能提高耐力，磨练意志品质等，学生了解这些知识之后，出于对这些结果的需要，也会积极进行练习的。所以直接的兴趣与间接的培养与激发，在教学中有着不容忽视的作用。6.适时准确的评价教学中教师要注意发现学生的优点、长处、进步，并不失时机地给予表扬和鼓励，哪怕是微小的进步，这样学生的学习积极性就会大大提高。一旦发现学生有精彩表演和良好表现，特别是运动基础较差的学生，更应及时表扬、鼓励，这样有利于促进他们更努力地学习，更好的发展，让他们体验到学习的进步所带来的快乐。总之，体育课程已经变得越来越重要，在初中体育教学中，激发学生学习体育兴趣的方法有多种，但最主要的是能把激发兴趣落到实处，让所有的学生都成为学习的主人，在全体参与的同时，培养体育尖子生，为国家、社会培养更优秀、更健全的体育人才。引言美国的约翰逊兄弟认为学生间的合作能使他们取得更大的成就，更高的推理水平，相互间更良好的关系，也能使他们更好地接受不同的意见，有更强的自尊心，更健康的心理，以及其他许多优于竞争和单独学习的效果。合作教育学是以师生之间的互相尊重、互相合作为基础，它的特点在于教师特别注意与学生的共同劳动。我国对合作教学的研究相对于国外而言，系统研究与实践起步较晚，理论研究也相对滞后，普及程度并不高。同时这一教学方法大多应用在语文、数学等学科，而且大多数局限在中小学的课堂教学，运用到高等院校体育教学的比较少。一、分层合作教学模式的提出运用分层合作教学模式来改进传统的教学模式存在的不足，对于教学质量的提高具有较为显著的理论和实践意义，具体表现在以下几个方面：1、从实践中验证分层合作教学模式的功效，及在篮球教学中运用的实效性，为高校篮球教学模式的运用提供广泛的实践和理论依据，丰富了高校篮球教学的教学模式。2、弥补了传统篮球教学模式存在的不足，注重了学生非智力因素的培养。目前，我国体育教学中，篮球专业教学大多是教师讲解示范——学生模仿练习的教学过程，其主要表现在教师是课堂组织的主创，一切以教师为中心，学生只是被动地接受，并不能充分发挥其创造性思维，学生很少主动积极地学习，同时学生之间缺少相互交往，这样不利于学生创造力和合作精神的培养，阻碍了学生个性的发展和主动学习的动力。这种旧的教学方法重视学生学习的智力因素和认知因素的培养，但却忽略了学生学习的非智力因素，如学生学习主体的差异性、学习兴趣、学习动机、学习主动性和学习爱好等，忽视了学生学习能力的培养，从而阻碍学习能力、创造能力的发展。而本研究中所采用的分层合作教学方法恰好能够有效地解决传统教学模式所存在的弊病,很好地培养学生学会学习的能力，使学生个性有了展示的机会，享受学习篮球的快乐。促进了学生之间情感交往，改善人际关系，使学生之间能相互了解和帮助。同时也分享到合作伙伴的观点，体验到伙伴的奉献，使学生之间、师生之间的关系更为融洽，形成和谐的教学环境将两种教学方法根据教学目标的不同,有针对性灵活运用,将既能保持传统教学模式的优点,又能克服旧的教学方法的不足。3、本研究尝试运用学习满意度这一指标来衡量教学效果，这对教学评价管理提供了新的思路和理论依据，强调教学的服务意识。二、分层合作教学课题的内容研究方法及其观点本课题主要采用教学实验法和问卷调查法进行研究，本研究通过对篮球选修班的学生进行分层分组合作教学实验，采用实验前、后成绩的变化和学生学习满意度的比较，来检验该教学方式对学生的成绩和学习满意度提高的影响。1.本课题研究的内容（1）调查与分析目前高校篮球教学中存在的问题。通过问卷调查了解目前高校篮球专业教学中所存在的问题，分析其产生的原因和解决的方法。（2）研究分层合作教学模式的构建。确定分层合作教学模式的教学目标，教学程序和教学评价。在分层合作过程中最大限度地考虑学生的个性差异，充分体现因材施教的原则。以学生实际能力水平为基础，原则上确定不同层次具体的课堂教学目标。在教学过程中将课的开始部分、基本部分和结束部分具体实施的细节。在分层合作教学过程中，将诊断性评价、形成性评价和终结性评价正确运用。2.研究分层合作教学模式在篮球教学中运用的特点合理的分层、积极的相互依靠：学生在合作学习中要让他们意识到篮球比赛中没有其他队员的合作，一个人是不可能成功的。共同的成功是需要全队共同的努力。因此每个小组成员的努力对小组成功都是必需的和必不可少的。他们都为小组成功做出自己的贡献。面对面的促进的相互作用：小组成员互相讨论所学的技、战术的本质，互相教授知识、进而互相解释前后知识内容的联系来促进相互间的学习。彼此间为取得良好的成绩、完成任务、得到结论等而付出努力。个人责任：每个成员都必需完成他们在小组中应该完成的工作。个人责任是确保所有组员在共同学习中能加强实际能力的关键，为避免小组成员的无效工作，对每个学生行为进行评论，把结果反馈给个人和小组，使每个人都对小组做出应有的贡献。社会技能：要使小组能有效运作，小组成员必须掌握人与人之间交往的技巧，处理人际关系的能力，使成员间能很好的进行沟通，建立信赖关系和解决组内冲突的能力。3.研究分层合作教学模式与学生对教学满意度之间的关系，为科学管理提供教学满意度的测试方法本课题研究的目标：构建适合高校体育专业篮球教学的方式，同时以教学理论和以往研究成果为基础，采用不同教学方式对提高学生学习满意度进行探讨，其目的是：在充分尊重学生的主体地位，个体差异和生活经验的基础上能激发学生的学习兴趣，提高学生的技术水平和理解战术的能力。同时也能加强师生，学生之间的互动和情感交流，创设良好的教学氛围，对学生学习满意度和教学效果会具有现实的理论意义和实践价值。拟解决的关键问题分层合作教学模式怎样在篮球教学中的运用和学生教学满意度的测试方法。三、本课题的创新和实用价值将分层与合作有机地整合起来，并通过学生满意度作为评价指标之一，则可以创设一个以学生为中心、教师为主导的学习环境，可以有效地改进对课程的教学，能增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力。在目前国内对满意度的研究主要集中在教师的工作满意度和学生生活满意度方面，对学生教学满意度研究的比较少，学生对教学满意度在现代教育中占有重要的地位，因此、制定完整的教学满意度评价体系具有重要的意义，也是未来学校体育管理的重要发展趋势。四、本课题预期的成果和效益成果形式：（1）教学改革的方案和计划（2）分层合作教学模式进行推广应用。（3）调研报告,内部交流或内部刊发。（4）围绕课题主题，完成研究论文三篇，均在省级以上刊物上发表。实施范围：在本院的篮球专业选修班进行实验，在篮球普修班和其它球类项目中进行推广。受益范围：为全省体育教育专业的球类教学提供一个教学方法。为科学的教学管理提供教学满意度的测试方法，给教学管理提供理论研究的依据。中华人民共和国国家标准GB50763-2012无障碍设计规范Codesforaccessibilitydesign潘令张尧邓冲朱庆聪魏新宇10级城市规划3班目的为建设城市的无障碍环境,提高人民的社会生活质量确保有需求的人能够安全地、方便地使用各种设施,制定本规范。适用范围及要求本规范适用于全国城市新建、改建和扩建的城市道路城市广场、城市绿地、居住区、居住公共建筑及历史文物保护建筑等。本规范末涉及的城市道路、城市广场城市绿地、建筑类型或有无障碍需求的设计,宜按本规范中相似类型的要求执行。农村道路及公共服务设施宜按本规范执行。铁路、航空、城市轨道交通以及水运交通相关设施的无障碍设计,除应符合本规范的要求外,尚应符合相关行业的有关元障碍设计的规定。城市无障碍设计在执行本规范时尚应遵循国家的有关方针政策,符合城市的总体发展要求,应做到安全适用、技术先进、经济合理城市无障碍设计除应符合本规范外,尚应符合国家现行有无障碍设施的设计要求1缘石坡道2.盲道3无障碍出入口4轮椅坡道主要案例:1、城市道路2、城市广场3、室内通道4、公共厕所缘石坡道1缘石坡道应符合下列规定(1)缘石坡道的坡面应平整、防滑;2)缘石坡道的坡口与车行道之间宜没有高差当有高差时,高出车行道的地面不应大于10mm(3)宜优先选用全宽式单面坡缘石坡道。2缘石坡道的坡度应符合下列规定(1)全宽式单面坡繚石坡道的坡度不应大于亻:20(2)三面坡緣石坡道正面及侧面的坡度不应大于1:12(3)其他形式的緣石坡道的坡度均不应大于讠:12。3缘石坡道的宽度应符合下列规定(1)全宽式单面坡缘石坡道的宽度应与人行道宽度相同(2)三面坡缘石坡道的正面坡道宽度不应小于120m(3)其他形式的緣石坡道的坡口宽度均不应小于150m。不同位置的坡道,其坡庋和宽度应符合下表的规定。坡道在不同坡度的情况下,坡道高度和水平长度符合下表2的规定坡道位最大坡度最小宽度(m有台阶的建筑入口入只设坡道的建筑1:121.201:201.50阝3室内走道1:124室外通路1:205困难地段:101:81.20坡度1:2最大高度(①1510652水平长度(30090020人行通图4,L,25转炯处单面直线盘石坡道图413三面坡缘石坡道三面坡缘石坡道正面及侧面的坡度不应大于1:12;三面坡缘石坡道的正面缘石坡道坡道宽度不应小于1.20m有高差时,高出车行道的地面不应大于10mm盲道1盲道应符合下列规定:其使用功能可分为行进盲道和提示盲道;(2)盲凸出路面4mm高(3)盲道铺设应连续,应避开树木(穴)、电线杆、拉线等障碍物,其他设施不得占用4)盲道的颜色宜与相邻的人行道铺面的颜色形成对比,并与周围景观相协调,宜采用中黄色;(5)盲道型材表面应防滑2行进盲道应符合下列规定(1)行进盲道应与人行道的走向一致;(2)行进盲道的宽度宜为250mm~500mm(3)行进盲道宜在距围墙、花台、绿化带250mm~500mm处设置4)行进盲道宜在距树池边緣25υmm~soσmm处设置,如无树池,行进盲道与路緣石上沿在同一水平面时,距路緣石不应小于5σσmm