雷达回波识别与分析课件

雷达回波识别与分析1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比雷达回波识别与分析雷达回波识别与分析1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比Ch。10普淞天气雪达波的识剧和主要内容多普勒雷达可测量的基本参数雷达回波强度(反射率因子)雷达取样体积内的平均多普勒速度雷达取样体积内的平均多普勒速度谱宽主要识别与分析内容各种雷达回波特征的识别强度分布特征了解回波的类型和性质径向速度特征——了解大气流场、气流垂直速度分布等n回波形成的物理解释及其天气和气象意义根据识别的回波特征,结合接续的观测资料,分析回波的演变和移动规律,用作天气预报。0在新课程改革的形势下，自主、合作、探究成长课堂教学的主旋律，课堂提问也成长教学改革的新亮点。它一改传统课堂的教学弊端，为一线语文教师提供了更加广阔的教育发挥空间，为语文学科的发展增添了新的活力。一、营造宽松民主的教学氛围效率高的课堂教学一定有宽松民主的课堂氛围。因此，要提高语文课堂提问的有效性，营造宽松民主的课堂氛围是必不可少的，它可以让学生在轻松愉悦的环境中，学生的紧张心理得到释放，思维得到激发，教师的提问能够得到迅速响应，提问的有效性也会得到大大提高。二、充分了解学生，注意因材施教（1）课堂提问应面向全体学生教师课堂提问对象的广度直接影响学生参加课堂讨论的参与面。课堂讨论热烈，说明学生思考教师提问的多，反之，教师的问题对促进学生思考问题的少或者没有。课堂教学应该面对全体学生，不应该有遗忘的角落，应该教师的提问必须考虑到全体学生。采取多样的形式和技巧，充分利用课堂教学改革的形势，学生可以是小组讨论后派代表回答，也可以是抢答，还可以按小组轮流回答。但我们必须防止点名回答，这样会激发个别孩子的积极性，而伤害了大多数学生，为以后的课堂教学留下隐患。这样，既可以照顾好全体学生，又可以激发学生的积极性，让他们在课堂体会到成功的喜悦，课堂提问的有效性才能得到保证。（2）提问讲究层次性小组合作学习考虑到学生的异质性，在课堂提问中，需要认真考虑到不同层次的学生的不同学情。因此，教师在设计问题时需要预设，课堂提问要针对什么层次的学生，就设计与之情况符合的问题，讲究问题设计的合理性。问题的设计区分对象，考虑到不同层次的实际情况，既可以启发优等生思维的宽度和广度，又可以鼓励后进生课堂学习的积极性。对于各组的后进学生，可以进行组内分工，不同层次的提问，他们能得到照顾，自然，他们的课堂积极性因为体会有成功的体验而得到提高。这样，一节课下来，不同层次的学生都会得到不同程度的进步。三、要科学合理地设计课堂问题（1）注意问题的设计和提出的针对性首先，问题的设计要根据学生的实际情况出发。课堂提问是应该针对课堂内容而提出的，因而具有十分明确的针对性，如果提出的问题不是来自学生的的阅读体验，那样的提问往往效果不理想。所以，老师在设计问题时，一定要从学情出发，有的放矢，充分体现学生的主体地位。（2）要有明确的问题预设在课堂教学中，教师在备课环节应对课文的内容有透彻的理解，在此基础上，明确教学时应该提出哪些问题，这样在设计问题时，能切中要点，把握基础，突破难点，在讨论时能有的放矢地引导学生思考。在设计问题时，针对一篇课文应需要把握的几个方面：第一点文章中的线索词和文眼；第二点是文章的中心句或段和关键句；第三点是课文矛盾处；只有这样摸清了课文方向，才能抓住重点和难点，教学才能取得事半功倍的效果，课堂提高的有效性才能得到保证，体现教学的艺术性和科学性。（3）问题的难度要适中教师提问的难易程度对初中语文课堂的教学效果有至关重要的影响。提问不当，则会变成教师的自编自导，提问得当就激发学生的积极性，同时也可以提高语文教师的教学质量。所以在设计问题时，要充分考虑学生的认知水平，难易程度要适中并且要明确。太难，学生会望而生畏，时间以后，会挫伤学生的学习积极性，问题太简单，学生就会失去兴趣，感觉索然无味，没有挑战性。（4）课堂提问要有启发性在语文课堂教学中，要根据学生的年龄和心理特点，预设孩子们感兴趣的问题，角度新颖，有创意，活跃学生的思维。在理解原文内容的基础上对课文内容进行拓展延伸，因势利导，让学生展开想象的翅膀，去探索未知的答案。在教《皇帝的新装》时，在教学快要结束的时候，我与大家讨论：如果皇帝游行后，回忆起那个诚实的小孩说的话，结果会怎么呢？问题一抛出，教室内就炸锅了，学生们在热烈的讨论中提出各种不同的设想与结果，课堂气氛出乎我的意料。课后仔细思考，原因是这样的问题一是符合学生的年龄特征，二是问题具有无限的想象空间，学生可以自由地发挥。看来，在课堂提问中，有意识地提出有启发性的问题对学生来说是多么重要。四、恰当及时地诊断和评价及时地对学生的回答的问题进行评价，这既是课堂提问的必须环节，也是对学生回答问题的及时反馈。但在评价过程中，教师应当客观、准确、恰当、全面。注意以表扬为主，突出优点，对回答不足的地方，要采取灵活的方式委婉提出，让学生得到表扬的同时，也是接受自己的不足，从而激发学生认真对待问题，提高思考问题的自觉性。包容学生的不同意见和看法，切忌用过激言语伤害学生的自尊，那样会引起连锁的负面反应。评价的语言要富有感染力，能够激发学生的学习欲望。结语在语文课堂教学中，提高提问的有效性是每位教师应该首先研究的课题。在新课程理念的指导下，不断更新自己的观念，充实自己的理论知识和提高专业素养，让科学的教学理念指导我们的教学实践，加强实践，不断地摸索提高提问的有效性。我们有理由相信，只要努力付出了，就一定能把初中语文课堂提问的有效性再提上一个台阶。一、对比：幼儿园专科男教师与带班男教师在中国绝大部分的幼儿园中，男教师普遍被认为是任职体育教师、专科教师或其他后勤职务工作，能真正被安排在班上为孩子组织一日生活活动的男教师少之又少。幼儿园里专职男教师与带班男教师在工作方式、教学方式和心理发展方面存在什么差异，通过观察，本人得出了以下几点：（一）工作方式上的差异“给不同级别的幼儿每天设计不同的活动课程，闲余的时间就可以在办公室里休息，并抽空研究属于自己的课题。”任职于某幼儿园的一位专职英语男教师这样说到。“担任幼儿园里的专职教师，孩子们还是挺喜欢我的，但是由于指导的班级较多，孩子们数量也多了，长期下来就无法一一清楚记得每个孩子。对于他们的性格、心理方面的发展形成也无法更好了解，难以开展相对的专项课题，这也是一个遗憾吧。”（二）来自管理层与家长的看法对比于不用带班的专职男教师，带班男教师在初次接触孩子日常生活方面各种事项是比较困难的，面对消除幼儿的恐惧、抗拒等因素，对比女性，需要耗费更多的心思与精力，而且往往由于家长带有一定的误解，造成他们心理有较大的压力。（三）男教师对于教学的困惑和忧虑对比女幼教，男幼教在教学中确实存在着不少困扰，不仅基础技能上水平不一样，在如音乐教育、舞蹈编排上更是羞于表达。在中国的传统思想上，女子当幼教是天经地义的事，可是堂堂六尺男孩弯下身与孩子说话，还要在教学中放下面子，与孩子载歌载舞装可爱，显得与自身身份格格不入。二、反问：难道男幼教真的不适合从小班带起，陪伴孩子们三年的成长吗？作为男教师，又如何能更好地从“小”做起呢？（一）调整心态，改变看法必须要清楚明确自身地位，改变个人观点上所存在的一些误区。“作为男教师，我们尽可能不去做那些琐碎的事情，做回男子汉应做的事。”经调查，许多幼儿园里的男教师会存在着这样的观点和看法。幼儿园内的工作大多是生活上的一些琐碎的小事情，若需要男教师调整到小班，压力和任务自然比较重。在这样的情况下，便要求教师有更大的细心和耐心，学会去“爱”孩子是最主要的一个关键因素。事实证明，比起女教师，男教师在指导小班幼儿生活上需要付出更多的爱心和勇气，在面对幼儿的一日生活中，还需要做到为幼儿喂饭，换衣裤等琐碎事情，等对广大的男幼教队伍要求较大。可是只要改变看法，有着一颗热爱幼儿的心，男教师还是能做得更好的。（二）从小班开始接触孩子，男幼教能更好培养幼儿性格与各方面技能不少的调查都显示男性从事幼儿教育有其优势，男性的果断、刚毅等优秀品质有利于幼儿的发展。由于幼儿园老师每周和孩子相处的时间总共有40小时左右，占据幼儿生活中的70%的主要活动时间。而教师又是孩子心目中的偶像，对幼儿的示范作用更强。男幼师教师在一线带班，可以对幼儿男性度的形成起到积极的促进作用。（三）勇敢面对自身的教育弱点1.缺乏语言的温柔、动作的细腻，口头表达能力不强。初到小班的男教师面对孩子大多都会觉得无从下手，尤其对于语言处于初始发展萌芽的幼儿，在与他们沟通、表达上会存在着较大误差，幼儿难以理解和适应。而且，大多数男教师缺乏女幼师所特有的温柔、亲切与善解人意，容易造成对幼儿生活的照顾不能细致入微。2.缺乏耐心细致，情绪容易冲动，不稳定。男性的粗心、观察不细致、缺乏耐心，这些对于工作都存在着不利的因素，，男性情感的稳固性相对差一些，男教师更应注重自我调整，耐心了解幼儿特点。特别在小班的群体中，对于尚未形成集体意识，随意捣乱的幼儿，男教师更应该要合理把握自身的情绪，绝不可因为一时的冲动而去刺激、伤害幼儿弱小的心灵。因为在小班的工作中，无论对于家长、还是幼儿而言，教师的第一形象都是非常重要，将在未来的三年为其留下深刻的印象和影响。3.努力提升自我，善于在带班生活中发掘可行性研究课题。不少的带班男教师会有所抱怨，说自身由于长期要在班上为孩子组织一日活动，而缺少了如专科教师那样自由的课题研究时间。这是一个较大的误区，在班上的日常生活中，通过认真观察孩子的日常行为习惯，往往会发现还存在着许多我们尚未发掘探讨的课题，结合男教师独特的教学方法，和看待问题的思维敏锐性，许多新颖而独特的课题就是如此被发掘出来。因此这便要求男教师需要多付出努力，从多个角度去观察、看待孩子们的发展。结语把幼儿园男教师投入到一线中为幼儿开展教学，是当今学前教育界逐渐普及的一项突破。作为幼儿园中的“大孩子王”，男教师对孩子身心发展都起到了极大的作用。也许如今还有一部分的男教师还停留在专科教师或是中、大班的带班教学环境中。当本人相信，只有付出过，努力过，我们可以尝试放心把孩子的三年成长托付给男教师们，让他们从小开始教育孩子，陪伴孩子，如雄鹰带着雏鹰般飞得更高！Ch。10普淞天气雪达波的识剧和主要内容多普勒雷达可测量的基本参数雷达回波强度(反射率因子)雷达取样体积内的平均多普勒速度雷达取样体积内的平均多普勒速度谱宽主要识别与分析内容各种雷达回波特征的识别强度分布特征了解回波的类型和性质径向速度特征——了解大气流场、气流垂直速度分布等n回波形成的物理解释及其天气和气象意义根据识别的回波特征,结合接续的观测资料,分析回波的演变和移动规律,用作天气预报。多瞢勒径向速度的识别与分析DOPPLERRADARVIEWINGCONFIGURATIONOCOFTFigure2-1.Theslantrangeontheedgeofthedisplaycorrespondstoaheightabovetheground3-DIMENSIONALFLOWFROMDOPPLERRADAR4000mFROMABASEVELOCITYPICTURETHE3-DIMENSIONALFLOWCANBEATONEELEVATIONANGLEOBTAINEDATVARIOUSLEVELSDEPICTIONOFDOPPLERRADIALVELOCITY人WestEastRADAR(RDA)UniformWesterlywindvelocityWindFlowAwayFromtheRacarWindFlowTowardtheRadarwindFbwPerpendcuartotheFigure2-3.Inthisfigure,thegrayarrowsdepicttheactualvelocity,thegreen/redarrowsdepictthecompo-nentofvelocitymeasuredalongtheradial.Theblackarrowsdepictthecomponentofvelocityperpendiculartotheradial,whichtheWSR-88DdoesnotdetectEXAMPLEOFRADIALVELOCITIESBASEVELOCITY62NM.27NMRESINBOUNDBOUNE03001000第30Figure2-4.RadialvelocitypatternforhomogeneouswesterlyflowD