古诗词诵读《临安春雨初霁》《客至》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《临安春雨初霁》《客至》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读《临安春雨初霁》《客至》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容本节课的教学内容选自统编版高中语文选择性必修下册，主要涉及古诗词诵读《临安春雨初霁》和《客至》两篇作品。《临安春雨初霁》是南宋诗人陆游的作品，描绘了临安春雨后的美丽景色，表达了诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑。《客至》是唐代诗人杜甫的作品，通过描写客人到访的情景，展现了诗人对友情和人生的感悟。

教学重点为理解并感悟两首诗的意境和情感，通过诵读提高学生的文学素养和审美能力。教学难点在于引导学生深入理解诗人的内心世界，体会诗中所蕴含的深刻哲理。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与提升三个方面。通过学习《临安春雨初霁》和《客至》，学生能够提高古诗词的审美鉴赏能力，感受诗中的美，培养自己的审美情趣；同时，通过分析诗中的意象、情感和哲理，提升自己的思维能力和文学素养；在诵读和创作活动中，提升自己的语言表达能力和文化素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《临安春雨初霁》和《客至》两首诗的意境和情感。通过分析诗中的意象、情感和哲理，提升学生的文学素养和审美能力。

（2）掌握古诗词的诵读技巧，培养学生的诵读能力和语感。通过反复诵读，使学生能够熟练地背诵两首诗，感受古诗词的韵律美。

（3）运用诗词中的意象和情感，进行创作练习。学生能够结合自己的生活经验和情感，创作出富有意境的诗词作品。

2.教学难点

（1）理解诗人的内心世界，体会诗中所蕴含的深刻哲理。《临安春雨初霁》和《客至》两首诗分别表达了诗人对美好生活的向往和对友情和人生的感悟，学生需要深入分析诗中的情感和哲理。

（2）掌握古诗词的诵读技巧，准确地把握诗的节奏和韵律。学生在诵读过程中，需要注意语气、语调和情感的把握，以达到良好的诵读效果。

（3）运用诗词中的意象和情感进行创作练习。学生需要学会运用诗中的意象和情感，结合自己的生活经验和情感，创作出富有意境的诗词作品。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教学课件、教材、古诗词诵读指导书籍。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、线上学习平台（如有）。

3.信息化资源：古诗词诵读教学视频、音频资料、相关诗词解读文章、在线诗词翻译工具。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、比较法、情境教学法、小组合作学习法。

5.辅助材料：古诗词朗诵CD、相关诗人简介、古代文化常识资料。

6.评价工具：学生诗词创作作品、课堂表现记录、课后作业完成情况、古诗词诵读比赛。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《古典诗词鉴赏》、《中国古代诗词鉴赏》等书籍，以加深对古诗词的理解和鉴赏能力。

（2）古诗词网站：推荐学生访问“中华诗词网”、“古诗词鉴赏网”等网站，浏览更多的古诗词作品，了解古诗词的历史背景和发展趋势。

（3）古诗词朗诵视频：让学生观看一些古诗词朗诵的视频，如“央视诗词大会”、“经典咏流传”等节目，以提高学生的朗诵技巧和理解能力。

（4）古诗词创作比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词创作比赛，以锻炼学生的创作能力和表达能力。

2.拓展建议

（1）让学生结合自己的生活经验和情感，尝试创作一首古诗词，并与其他同学分享交流，互相学习和借鉴。

（2）组织一次古诗词朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，培养学生的表达能力和文化素养。

（3）开展一次古诗词知识竞赛，测试学生对古诗词知识的掌握程度，激发学生学习古诗词的兴趣和热情。

（4）邀请一位诗人或古诗词专家来校进行讲座，让学生更深入地了解古诗词的魅力和价值，激发学生对古诗词的热爱和追求。重点题型整理1.填空题

题型示例1：

请填空：古诗词《临安春雨初霁》的作者是_______，他是_______朝的诗人。

答案：填空1：《临安春雨初霁》的作者是陆游，他是南宋朝的诗人。

题型示例2：

请填空：古诗词《客至》的作者是_______，他是_______朝的诗人。

答案：填空2：《客至》的作者是杜甫，他是唐代的诗人。

2.判断题

题型示例1：

请判断：古诗词《临安春雨初霁》描绘了临安春雨后的美丽景色，表达了诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑。

答案：判断1：正确。

题型示例2：

请判断：古诗词《客至》通过描写客人到访的情景，展现了诗人对友情和人生的感悟。

答案：判断2：正确。

3.简答题

题型示例1：

请简述《临安春雨初霁》的意境和情感。

答案：简述1：《临安春雨初霁》描绘了临安春雨后的美丽景色，诗人通过细腻的描绘，展现了春天的生机和美好。诗中表达了诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑。

题型示例2：

请简述《客至》的意境和情感。

答案：简述2：《客至》通过描写客人到访的情景，展现了诗人对友情和人生的感悟。诗人以客人到访为媒介，表达了对友情珍贵和人生意义的思考。

4.论述题

题型示例1：

请论述《临安春雨初霁》中的意象和情感。

答案：论述1：《临安春雨初霁》中的意象包括春雨、江南春色等。诗人通过描绘这些意象，表达了春天的美好和对美好生活的向往。同时，诗中隐含了对国家命运的忧虑和对时局的感慨。

题型示例2：

请论述《客至》中的意象和情感。

答案：论述2：《客至》中的意象包括客人、春色等。诗人通过描写客人到访的情景，表达了对友情的珍视和对人生的思考。诗中展现了诗人对友情的热烈欢迎和对人生意义的深刻感悟。

5.创作题

题型示例：

请根据《临安春雨初霁》和《客至》的主题，创作一首古诗词，表达自己对友情和人生的感悟。

答案：创作1：

友至江南春色中，

满园花草迎微风。

欢声笑语共欢聚，

人生何处不欢歌。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现主要体现在参与度、积极性和互动性方面。评价标准包括是否能够积极回答问题、参与讨论、主动分享自己的观点等。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果展示是评价学生合作能力和解决问题能力的重要指标。评价标准包括讨论的深入程度、观点的多样性和创造性、展示的清晰度和表达能力。

3.随堂测试：随堂测试是评价学生对课堂内容理解和掌握程度的重要手段。测试内容主要包括本节课的重点知识点、古诗词的理解和表达能力。评价标准包括答案的准确性、思维的逻辑性和表达的准确性。

4.