2024-2025学年初高中英语衔接课程 (五)：时态与语态下教学设计

2024-2025学年初高中英语衔接课程(五)：时态与语态下教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语时态与语态

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

三、教学内容

1.英语时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时

2.英语语态：被动语态

四、教学过程

1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾初中所学的时态与语态知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解（15分钟）：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时以及被动语态的构成、用法和区别。

3.实践（20分钟）：让学生进行句子练习，区分不同时态和语态的运用，教师及时给予指导和反馈。

4.拓展（5分钟）：通过小组讨论，让学生运用所学时态和语态描述日常生活中的事件。

5.总结（5分钟）：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

五、作业布置

1.课后练习：完成课本配套练习，巩固所学时态与语态知识。

2.小组作业：以小组为单位，编写一个短剧，运用本节课所学的时态与语态。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2.练习完成情况：检查课后练习和小组作业的完成质量。

3.学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。二、核心素养目标1.语言能力：通过讲解和练习，提高学生运用英语时态与语态进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习英语时态与语态，使学生了解西方的时间观念和表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、讨论和总结，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下基础。三、学情分析本课程的对象是高一年级的学生，他们已经完成了初中英语学习，具备一定的英语基础。从知识层面来看，学生们对英语语法有一定的了解，但时态与语态是英语语法中的一个难点，需要进一步巩固。从能力层面来看，学生的阅读和写作能力相对较强，但听说能力和口语表达能力需要进一步提高。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和学习兴趣，但部分学生可能存在学习习惯不良、自主学习能力不足的问题。此外，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，影响了他们的学习积极性。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，提高自主学习能力。同时，通过创设真实的语境，增加互动交流，提高学生的听说能力和口语表达能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语》课本，以及相关的辅导资料。

2.辅助材料：收集整理与英语时态与语态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生互动交流。同时，准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学顺利进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频等资源，让学生提前熟悉时态与语态的概念。

-设计预习问题：提出问题如“一般现在时和一般过去时的区别是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读教材和提供的资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前掌握时态与语态基本概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于时态与语态的小故事，激发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。

-组织课堂活动：分组练习，让学生编写句子并互相纠正。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或全体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对时态与语态的用法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内编写句子，互相学习。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解时态与语态的规则。

-实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生的互动和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解和正确应用一般现在时、一般过去时和一般将来时。

-培养学生的实际应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题目，让学生运用时态与语态知识编写句子。

-提供拓展资源：推荐一些在线文章和练习题，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学知识。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，考虑如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认识和自我改进能力。

作用与目的：

-通过作业巩固时态与语态的知识，提高学生的应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时的结构和用法。

2.语言运用：学生能够在实际语境中正确使用时态与语态，表达具体的时间概念和动作发生的时间关系。

3.思维发展：通过分析、讨论和总结，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼和提升。

4.自主学习能力：学生能够独立完成预习任务，主动查找相关资料，提高自主学习的能力。

5.合作沟通能力：在小组活动中，学生能够积极与他人合作，有效沟通，提高团队合作的能力。

6.反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足，提出改进的建议。

7.学习兴趣：通过生动有趣的导入和实际操作的练习，学生对英语学习的兴趣得到提升。

8.学习动力：学生通过本节课的学习，感受到自己的进步和成就，增强学习的动力和自信。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入真实的生活场景和故事，让学生在情境中学习和应用时态与语态，提高学习兴趣和实际运用能力。

2.互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，通过互动交流，增强学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况和小组活动，全面评估学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组活动中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法：对于部分英语基础较弱的学生，单纯的讲解和练习可能难以完全理解和掌握时态与语态的用法。

3.教学评价：作业评价过于注重语法错误，忽视了学生的语言表达和创造性思维能力的培养。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强对小组活动的指导，明确学生的责任和角色，确保课堂秩序和教学效果。

2.多样化的教学方法：针对不同学生的学习风格和英语水平，采用个性化的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用时态与语态。

3.综合评价体系：完善评价体系，既注重学生的语法准确性，也关注他们的语言表达和创造性思维能力的培养。通过定期的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。八、重点题型整理1.填空题：请根据下列句子，填入适当的时态与语态。

-I(go)toschoolbybuseveryday.

-Thebook(be)writtenbythefamousauthor.

答案：go,isbeing

2.选择题：请选出下列句子中正确的时态与语态。

-She(go)tothesupermarketwhenit(snow).

A.goes,snows

B.goes,issnowing

C.going,snows

D.going,issnowing

答案：B

3.改写句子：请将下列句子改为被动语态。

-Hewritesalettereverymorning.

答案：Aletteriswrittenbyhimeverymorning.

4.翻译题：请将下列句子翻译成英文。

-他们每天早上跑步。

答案：Theyruneverymorning.

5.简答题：请解释一般现在时的用法。

答案：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。例如，“Igotoschoolbybuseveryday.”表示我每天都是乘坐公交车去学校。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了英语时态与语态的相关知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时以及被动语态的构成、用法和区别。通过讲解和练习，学生们能够理解和运用这些时态和语态来表达具体的时间概念和动作发生的时间关系。在课堂活动中，学生们积极参与，通过小组讨论和角色扮演，提高了语言运用能力和团队合作能力。同时，学生们也通过自主学习和反思，提高了自主学习能力和自我认知能力。

当堂检测：

1.填空题：请根据下列句子，填入适当的时态与语态。

-They(watch)amovieinthecinema.

-Thebook(be)writtenbythefamousauthor.

答案：arewatching,isbeing

2.选择题：请选出下列句子中正确的时态与语态。

-She(go)tothesupermarketwhenit(snow).

A.goes,snows

B.goes,issnowing

C.going,snows

D.going,issnowing

答案：B

3.改写句子：请将下列句子改为被动语态。

-Hewritesalettereverymorning.

答案：Aletteriswrittenbyhimeverymorning.

4.翻译题：请将下列句子翻译成英文。

-他们每天早上跑步。

答案：Theyruneverymorning.

5.简答题：请解释一般现在时的用法。

答案：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。例如，“Igotoschoolbybuseveryday.”表示我每天都是乘坐公交车去学校。内容逻辑关系①英语时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时

②英语语态：被动语态

③时态与语态的运用：结合具体语境，正确使用时态与语态表达时间概念和动作发生的时间关系。

板书设计：

1.英语时态

-一般现在时：描述经常发生的动作或存在的状态

-一般过去时：描述过去发生的动作或存在的状态

-一般将来时：描述将来要发生的动作或存在的状态

2.英语语态

-主动语态：主语执行动作

-被动语态：主语是动作的承受者