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文档简介

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律,否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该:活泼而守纪律,天真而不幼稚,勇敢而鲁莽,倔强而有原则,热情而不冲动,乐观而不盲目。——马克思数与代数内容标准研讨数与代数内容标准研讨6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律,否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该:活泼而守纪律,天真而不幼稚,勇敢而鲁莽,倔强而有原则,热情而不冲动,乐观而不盲目。——马克思数与代数内容标准研讨数与代数内容标准研讨主持人西北师范大学张定强第一部分分组讨论第学段(16年级)数与代数内容标准为提升初中语文课堂教学的有效性,广大教师立足于素质教育,在教学实践中不断摸索和探究,逐渐获得了一些可喜的研究成果。之所以要推进实现初中语文课堂有效教学,是因为现如今的初中语文课堂教学效果提升较慢,学生学习效果不佳,课堂教学有待优化。基于此,彻底改善初中语文课堂教学的不良状况,是谋求教学有效性提高的不二法门。本文旨在探究实现初中语文课堂有效教学的教学策略,深化落实初中语文教学改革,推进其可持续发展。一、优化教学目标,提高课堂教学效率教学目标在教学活动中具有重要的地位和作用,教学目标作为课堂教学的指引,对教学具有重要影响。每一堂初中语文课的教学目标必须明确、准确,才能确保教学设计突出重点,分解难点,有利于学生知识增长、能力的提高。教学目标对教学活动的开展,具有组织、引导和规范作用。在新课程改革下,初中语文教学一定要贯彻落实三维目标,既要保证学生知识技能的提升,也要让学生在学术过程中掌握学习方法,更要满足学生的情感和审美需要。为此,在初中语文教学中,教师应该在研究教学大纲、新课程标准、教材以及学情的基础上,设置明确而全面的教学目标,促进学生的全面发展。教学目标具有牵一发而动全身之效,关乎教学的整个过程。因此,要想提高初中语文课堂教学效率,优化教学目标是一种有效的策略。二、精心准备教学设计,提高课堂教学有效性教学设计是教学活动开展的前提,教学设计的好坏关系到教学效率和质量。只有教学设计做到考虑周全,教师才能胸有成竹灵活应对课堂教学中的突发情况。教师进行教学设计时,除要确定教学目标之外,更要钻研教材内容,选择或创设新颖有效的教学方法,考虑学生的学习需要。当然,结合教师自身的优势与特长,使其融入到教学设计中,也会展现教师的魅力,为课堂教学增彩。教学设计的各个环节离不开教师的精心打磨。教师只有苦心孤诣认真备课,才能实现以教促学,优化课堂教学,提高教学效率。传统的备课,教师更多的关注于教材要考什么,把教材视为教学的准绳,不敢丝毫偏离,这样严重忽视学生这一学习主体的诉求。因此,当下的初中语文备课工作,应该转变观念,将更多的注意力聚焦到学生现有水平和学习需要上来,真正实现以教导学、以教促学。教师不妨博采众长,多研究名师的课例,分析名家的教学理念、思路,并将其活用到教学实践中。三、擅用课堂提问,提高课堂教学有效性古语云:“君子之学必好问,问与学,相辅而行者也。非学,无以致疑;非问,无以广识。”由此可见,疑问与学习关系密切,影响初中语文课堂教学的有效性。在之前的初中语文教学中,教师唯恐学生会有疑问,所以尽其最大可能将知识传授给学生。而新课程改革下鼓励学生提问、质疑,这无疑是一大进步。在初中语文课堂开始时,创设问题情景,可以激趣,促进学生全身心投入在学习活动中。如在学习《看云识天气》时,笔者先抛出问题:天上的云与之后一段时间内的天气有关联吗?学生结合自身的生活经历可能会认为存在一定的联系,但又无法具体说出其所以然来。学生的学习兴致变浓,好奇其中的个中奥秘,笔者再顺势引出课题。显而易见,利用学生的疑问创设有效的教学情景,有助于激发学生的好奇心和求知欲,为深入教学作铺垫。在对课文进行学习和分析时,同样可借助提问,促进学生的思考,深化学生对课文主题的理解和对课文内容的认识。比如,学习《麦琪的礼物》一文时,学生根据自身的生活经验可能会认为事件太过“喜剧”,夫妇二人愚蠢,而不能理解到事件背后的真正内涵。因此,笔者提出麦琪与其丈夫的做法有什么意义这一问题,组织学生分小组探究。学生根据问题,在思考交流的过程中逐渐领悟到是“爱”的力量促使二人这样做,有助于深化对课文的认识与对主题的理解。四、充分发挥多媒体教学的优势,提高课堂教学有效性多媒体教学在研究、实践中逐渐运用到教育教学的各个阶段和所有学科之中,因此,要想实现初中语文课堂有效教学,必不可少的要充分发挥多媒体教学的优势,以此提高课堂教学效率。多媒体技术以其文字、声音、图像等媒体的交互性而展现出强大的功能,有利于促进学生的学习,拓展课堂教学容量。多媒体教学适合于初中语文教学的特点与需求,可将较为抽象的知识通过多种媒体以各种形式展现出来。这样不仅能够节省教学时间,更能延展课堂教学的界限。此外,多媒体技术也能够在语文实践活动中丰富学生的视野和知识面。比如,在自习课让学生观看百家讲堂,了解专家学者的研究,促进提升学生的语文素养。依托多媒体技术强大的功能,教师可以在初中语文课堂教学中充分展示各种教学资源,为教学有效性的提高助力。五、实现教学相长,提高课堂教学有效性初中语文课堂教学离不开教师与学生两方面的活动。在新课程改革下,学生的主观能动性在课堂教学中得到充分的体现与发扬。但是,极力重视学生作用的同时,关于教师对课堂教学的影响力同样不可忽视。因此,教师应该适当的介入到学生学习活动中,指引和规范学生的学习方向,做一些适当的点拨,不能够像传统教学那样“好心办坏事”而致“弄巧成拙”,也不能对学生的学习活动放任不管,造成教学无序的局面。教与学是教学活动中有机统一的两个方面,而教是方法、手段,学是目的、结果。实现初中语文课堂有效教学,必须要培养学生自主学习、合作探究的学习方法,发挥其独立学生的能力,这也就意味着需要教师适当的介入,帮辅学生学习。所以,教师在初中语文教学时要主动与学生谈论,不能独占课堂,在不违背教学要求的前提下,尊重学生的意愿和要求。六、结束语关于初中语文课堂有效教学的研究与实践还应该继续下去,才能够切提高教学的有效性。笔者在本文中就初中语文课堂有效教学,简单地阐述了个人浅陋的思考,让初中语文教学成为一种享受,让语文学习成为一种生来的一种习惯,更需要广大初中语文教师在教学实践过程中不断反思和研究,寻找到更有效的教学策略,让初中语文教学迈向更美好的明天。小学数学教学是一门科学,同样是一门艺术。教师要从多个方面来让学生更好的学习数学教学,要让数学教学进入孩子的心灵里面,调动孩子学习的积极性性,让孩子主动的学习,成功的教学不止是老师在教,不是灌输知识,而且让孩子学会,会举一反三,以后运用到生活中去。将学生喜爱的游戏巧妙地融入到教学之中,寓教于乐,能够起到事半功倍的效果。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”一、利用游戏激发学生的学生情趣兴趣是最好的老师。尤其是低年级学生刚入学,对什么都感到新鲜。教师要抓住这一点,在课堂上用多种形式组织学生开展适当的游戏活动,这样既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。例如在教学一年级二十以内的口算时,我经常会使用小组计算接龙的游戏。课前我会设计计算题如:8+9=□-5=□+3=□-6=□-2=□+7=□-6=□,每小组一份,先讲解游戏方法,由第一个学生开始,按顺序,每个学生做一题,再由最后一个学生将答案写在黑板上,全对的小组获得一颗星。这样的游戏学生积极性很高,又对孩子的计算起到了很好的训练作用,最后的评判又很方便,教师便于操作。又如,教学“十以内数的加减法”时,我设计了“找朋友”的游戏:参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着“找呀找呀,找到一个好朋友”的旋律,相互找朋友,头饰上的算式与得数,就是一对好朋友。(如:2+7等于9;8-3等于5中,“2+7”和“9”是一组好朋友,“8-3”和“5”是一组好朋友。)学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?二、活动形式要多而不乱,重视培养学生的思维能力兴趣是最好的老师。小学生由于年龄比较小,在学习的时候往往注意力不集中,教学活动要引起学生的注意力,激发学生的兴趣,所以要求我们的教学不能单一性,要涉及到各个方面,要从生活中出发,让学生把注意力转到学习上来。老师在备课的时候要考虑到怎么调动学生学习的积极性,在设计教学时要了解学生对什么感兴趣,一定要课堂上多彩多样化,不要每次都是一个样子的,现在的学生一般都喜欢动画还有上课的时候做游戏,如果能把游戏和动画放入小学数学教学中,学生在玩的时候也能学到很多的知识,而且气氛相对于来说也比较好,但是在教学中要要求多而不乱。例如,在教10的认识的时候,这样设计:在认识了10后,教师引导学生做找朋友的游戏,并把能组成10的两个好朋友都编成儿歌,最后还剩下0和10,学生一致认为0和10也是好朋友,老师说:“对啊,0和10也是好朋友,可老师还没有给它们编出儿歌,大家愿意帮老师吗?”顿时,学生的学习兴趣迅速高涨,纷纷举起自己的小手,有的说:“0和10,跟我走”又说“0和10手拉手”……..,很多儿歌是学生自己唱自己编的,这样能满足学生心理上的满足感,还能让学生喜欢上数学教学,能让学生学好数学的同时,也会学习到怎么会编写儿歌。三、以游戏为载体,帮助理解和掌握新知小学生注意的特点是无意注意占优势,且有意注意不易持久。因此,学生学习一段时间后,就容易注意力分散,影响听课效率。在教学中,把教学内容巧妙转化为有趣的游戏活动,可以使学生在玩中悟理益智,形成积极思维的心向。例如在教学一年级第二学期《时间的初步认识》这一课时,为了让学生认识钟面的构成,记住钟面上数字排列的规律,我设计了“猜猜我是谁”的游戏。这个游戏是借助多媒体课件来完成的,具体操作是这样的:第一个环节:在一个完整的钟面上,用四个帽子的图片遮住3、6、9、12这四个数字,然后让学生猜一猜带着帽子的是哪些数字。这个环节的设计目的在于让学生记住钟面上的四个标志性数字,在充满趣味的游戏中加深对钟面的认识。第二个环节:同样是在一个完整的钟面上,用几张太阳镜图片分别遮住一些数字,这些数字是随意选择的。这对学生提出了更高的要求,需要对钟面有一个全面的认识,学会借助标志性数字进行合理的推算。这个游戏受到了小朋友们的喜爱,给他们带来了无穷的乐趣,并且很快掌握了新知,增强了学习的自信心。总之。数学教学是一门科学,也同样是一门艺术,它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。因此,教师采取适当的游戏活动,善于将数学教学中的教育性和科学性,用艺术化的形式“传”给学生的感官,使之入耳、入脑、入心灵。数与代数内容标准研讨主持人西北师范大学张定强第一部分分组讨论第学段(16年级)数与代数内容标准1、每位参与者仔细阅读《标准》数与代数部分,思考《标准》中数与代数领域的内容及课程目标与以往数学课程的相应内容和目标相比有什么变化。(30分钟2、每位参与者在小组内交流自己的思考结果。各组将本组成员意见汇总记录在大白纸上,并推选一位代表向全班展示。(30分钟)数与代数内容标准解读数与代数领域在义务教育阶段占有重要地位,从教育价值和内容的容量上都对学生数学素养的提高起重要作用。《标准》在对以往的数与代数内容进行整和的基础上,重新考虑了数与代数这一学习领域,在内容结构、课程目标等方面都有了较大的变化。数与代数领域改革的国际趋势美国2000年的数学课程标准,英国1995年的数学课程标准,日本2000年的教学指导纲要等文件中反映出数与代数领域改革的趋势重视数的意义的理解,注重学生数感的形成;加强口算和估算的地位;强调建立数学模型的过程;提倡计算方法的多样化;提倡使用计算器;消弱复杂的笔算;淡化固定的计算程序和方法;不提倡过早的建立数系的概念等。二、数与代数的教育价值1、能使学生体会到数学与现实生活的联系,从中感受到数学的价值,有利于培养学生初步的应用意识和能力。在数的运算、公式的推导、方程的求解、函数的研究等活动中,通过对现实世界中数量关系及其变化规律的探索,促进学生探究和发现,有利于学生提高思维水平,培养初步的创新精神和实践能力。3、正数与负数、精确与近似、方程与求解已知与未知等概念中蕴涵着对立统一思想,变量和函数概念中蕴涵着运动、变化的思想,这些内容的学习有利于学生用科学的观点认识现实世界。《标准》中数与代数领域内容处理的特点(一)《标准》中加强的方面1、加强通过实际情景使学生理解数与代数的意义《标准》的总体目标中提出:让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基本知识和基本技能,并能解决简单的实际问经历”是数学学习的过程性目标,是指“在特定的数学活动中,获得一些

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