瞬态瑞雷波勘探技术课件

瞬态瑞雷波勘探技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比瞬态瑞雷波勘探技术瞬态瑞雷波勘探技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比险不的瑞雷波勘探方法是近年来发展起来的浅层地震勘探新方法。由于瑞雷波速度同剪切波速度及岩、土力学参数有着密切的关系,因此在岩、土工程和地基处理方面得到广泛的应用从方法上讲,瑞雷波勘探有频率域观测的稳态法和时间域观测的瞬态法两种集体体育活动是幼儿园中的常见形式，由于管理便利、幼儿心智不成熟，需要进行集体活动，让教师进行有效管理。然而，农村的教学水平有限，幼儿园内设施也没城市齐全和先进，因此，农村教师应在幼儿园集体体育活动中进行有效引导，以一名观察者、监督者、引导者的角色带领学生健康快乐运动。一、农村幼儿园集体体育活动中的缺陷开展集体体育活动的目标是让幼儿通过此方式能够达到体育锻炼、培养良好精神的目的。然而，一些教师难免会缺乏经验，导致体育运动无法真正发挥实质作用。幼儿在活动中会更偏向于和自己亲近的小伙伴结成队伍，因此活动中他们都会两三成群。一些幼儿还因为其腼腆的性格在队伍中默默无闻，使集体活动两极化。另外，幼儿也很容易在这个过程中聊一些和体育活动无关的话题，加之活动手段单一，缺乏创新，导致他们在集体活动中心不在焉。为此，教师应该合理设计活动内容，加强集体体育活动的管理，让幼儿感到活动有趣。二、开展集体体育活动的必要性1.简单易行由于农村的教学设施不齐全，而体育活动只需要简单的工具即可，甚至不需要工具也不妨碍幼儿进行活动，因此简单易行，哪怕没有玩具，学生也能轻松游戏。2.强健体魄体育活动具有强健体魄的作用。随着经济和科技的进步，幼儿越来越不愿出来锻炼，容易从小就养成懒惰的不良习惯。运动是生命的源泉，唯有运动才能起到增强体魄、锻炼心肺功能的作用，因此，为了幼儿的健康着想，教师应多多开展体育运动，让他们体会到沐浴阳光、呼吸新鲜空气的幸福感。3.培养精神体育运动对于培养身心健康具有重要作用，一方面能起到锻炼身体的效果，一方面能使幼儿在锻炼中体会到优秀精神的可贵。幼儿通过集体体育活动可以锻炼意志力，形成合作意识和互助精神等，使精神的种子从小就在幼儿心中生长。三、农村幼儿园教师在集体体育活动中的引导策略1.创新体育活动，使其灵活适用受室外条件的束缚，一些有意思的体育活动无法开展，因此教师要对体育活动进行适当创新，让其激发幼儿的兴趣。“两人三足”的活动幼儿都喜欢，但是受天气限制，这项活动也不是经常能做的。因此我在室内举行了“两人三足”的活动：每两人组成队伍，每位成员在参加比赛时都要头顶一本书，看看哪个队伍走到终点用时最少。大家一开始都觉得这个活动有难度，但是幼儿慢慢地找到了默契和顶书的技巧，活动的可玩性也大了。这不仅锻炼了幼儿的团队意识，还培养了他们的意志力和耐性。2.充分认识幼儿，合理选择活动想要让体育运动发挥作用，教师就要多了解每位幼儿的体育状况。首先，教师应了解幼儿的心理和性格特点。由于幼儿的生长环境不同，因此他们的心理和思想也不同。一些幼儿在生活中积极乐观，一些幼儿由于家庭因素不善于表达和表现自己。幼儿的情绪极易转变，容易受周边因素的影响而产生较大情绪波动，因此在活动时可能会显得漫不经心。因此，教师要多多和幼儿进行沟通和交流，帮助他们保持好心情，这样能使幼儿在体育活动中更具主动性。其次，教师要充分了解每名幼儿的体能状况。受先天因素和后天因素的影响，幼儿的体能是不同的，教师要通过观察，了解每名幼儿的体能，才能合理安排体育运动。有的幼儿动作发展好，体能素质好，因此跳远成绩好；有的幼儿找不到跳远方法，体能素质较差，因此没有其他幼儿跳的距离远。为此，教师可以在集体运动的基础上进行分层教学，让幼儿在自身能力范围内相互学习，以免让幼儿失去体育运动的兴趣，丧失自信，渐渐地不爱运动。3.自制活动工具，加强参与程度受经济的限制，农村的体育运动工具可能并不普遍，不可能每个幼儿都有活动工具，教师可以引导幼儿自己动手做工具。班里的大部分幼儿都很爱玩丢沙包，但是幼儿园场所里并没有足够的沙包，怎么办呢？我让每个人（有的幼儿自愿结成组）都带来一些小工具，比如布条、彩笔、剪刀、沙子（可用大米、玉米粒等代替），我先演示一遍操作步骤，然后让学生自己制作（教师要严格巡视，做好安全工作），最?K，幼儿都动手做出了自己心仪的沙包，五颜六色的，十分漂亮。这样，每个幼儿都有了自己的沙包，不用为工具有限而发愁了，这也大大提高了幼儿对活动的兴趣。总之，教师应该发挥好监督、引导的作用，让幼儿在集体体育活动中充实自己，锻炼身心，同时也要对幼儿做好保护工作，让体育活动安全与乐趣兼备。引言英语学习动机指个体有学习语言的愿望并为之付出努力且从中体会到满足（Gardner，1985）。陈巧薇（2009）对刊登在国内11种外语核心期刊上有关英语学习动机研究的文章进行了检索，并将检索所得的22篇研究文章按照研究方法、研究对象、研究内容进行分类统计显示，以英语专业学生为研究对象的，只有两篇，其他均为非英语专业学生为研究对象。另外，随着中国社会经济的发展和高等教育的发展，英语专业从几十年前的“小众”现在的“大众”，面临着更多的挑战。所以，对英语专业本科生专业学习动机的研究仍十分重要。一、研究问题与方法1.研究问题。研究主要目的在于归纳英语专业本科生的英语学习动机类型，并探索动机类型、努力程度、学习效果、学习者自身因素等相关变量之间的复杂关系。2.研究设计与方法。研究对象为四川外语学院英语专业本科生；抽样方法为随机抽样；样本总体为包括四川外语学院2000余名在读英语专业本科生。施测时，实际发放问卷750份，回收有效问卷722份（见表1、表2）。二、结果与讨论（一）动机类型的因子分析对数据第二部分（Q1-Q30）进行KMO及Bartlett’s检验后发现，KMO值为.868，Bartlett’s球形检验值为5313.909，自由度为435，达到0.01显著水平，适合进行因子分析。统计抽取了6个独立类型，初始累积解释方差百分比达到了60.504，很好地概括动机类型。根据各因子上的负载量及各题的设问内容倾向，对6个因子进行命名。因子1包含7个问题，初始解释方差百分比为17.351，主要指向均为以英语为工具，实现一种目标，典型的表述为“有用的交流工具”，所以，命名为“实用工具型”。因子2包含6个问题，初始解释方差百分比为15.460，虽然也包含了实现某种特定目的的含义，但是，更多地体现出一种外力的迫使，说明这一类型是在外力的迫使下，学习英语的，这与前一类略有区别，如果说前一类还是自己为了一种目的而把语言当做工具。是在外力迫使下学习的。所以，因子而命名为“外力迫使型”；值得注意的是因子1、2初始累积解释方差百分比达32.811。因子3包含5个问题，初始解释方差百分比为8.408，这一类型具有典型意义，即使对英语学习的环境具有很大的依赖，比如授课老师的人格魅力、课堂的氛围、教材编写等，所以，命名为“学习情境型”；因子4包含4个问题，初始解释方差百分比为7.979，这4个问题均指向学习者本身对语言的兴趣爱好，所以，命名为“内在兴趣型”；因子5包含4个问题，初始解释方差百分比为6.246，这部分虽然也是以英语为工具，实现出国学习或者生活的目的，但是由于这一目的具有非常明显的独特性，所以，命名为“出国驱动型”；因子6包含两个问题，初始解释方差百分比为5.060，这部分问题具有强烈的社会责任，所以，命名为“社会责任型”。（二）动机类型的相关分析经过多次的探索性分析，建立以“性别”、“年级”、“生源地”、“始学年龄”4个自变量，六种动机类型为因变量的相关分析（见表3）。（三）努力程度1.努力程度的分布。努力程度是问卷中第三部分（Q39-49）共11题得分总和再取均值；其中负向问题已经反转计分。“努力程度”是一些选择性的行为指标构成的，指向的是被试者在学习中的行为。比如“Q35：我有意识的积累单词”。赋值为“完全同意=1；不同意=2；不确定=3；同意=3；完全同意=4”。努力程度得分总体偏低，集中在2～4分区间段，这种现象值得教育者和管理者重视（见表4）。2.努力程度与英语水平、动机类型的相关分析。经过多次的统计探索，确定将性别、年级、英语水平作为自变量，努力程度作为因变量进行分析显示：只有英语水平和努力程度之间有显著相关；将动机类型作为自变量，努力程度作为因变量分析，显示努力程度与多种动机类型有显著相关（见表5）。结论与建议1.动机类型。本研究在英语专业开始走向大众化的背景下，在英语专业面临市场考验的情境下开展的。研究认为，英语专业本科生在专业学习动机上，可以归纳为六种类型：“实用工具型”、“外力迫使型”、“学习情境型”、“内在兴趣型”、“出国驱动型”和“社会责任型”。2.个体因素与动机类型的关系。由于学生接受英语教育的起始时间、教育环境、教育理念等的不同，导致在本科阶段的动机类型有很大的差异和变化。但是，就本科阶段的教育而言，在培养学生对英语本身的兴趣方面，学生的“性别、年级、生源地、始学年龄”等变量没有哪一方面占据优先地位；同时也说明，当前的英语教育，不论男生还是女生，不论哪个学习阶段，不论在农村还是城市，不论从何时开始学习英语，在培养学生对英语兴趣方面，都是比较薄弱的。这需要我们摒弃应试教育，真正激发和培养学生的英语兴趣，才可以保证本科英语教育不会沦为一种“技能培训班”。3.努力程度与动机类型、学习效果。努力程度是动机类型与学习效果的中间变量。“努力程度”与“外力迫使型”呈反向相关；外力迫使的方式，不能使学习者付出真正的努力行动。强化学习者的内在兴趣和英语学习担当的社会责任和建设使命，仍是激发学习动力，取得学习实效的最佳方式。“兴趣是最好的老师”与“为中华之崛起而努力”必须在教学中给予重视。险不的瑞雷波勘探方法是近年来发展起来的浅层地震勘探新方法。由于瑞雷波速度同剪切波速度及岩、土力学参数有着密切的关系,因此在岩、土工程和地基处理方面得到广泛的应用从方法上讲,瑞雷波勘探有频率域观测的稳态法和时间域观测的瞬态法两种稳态法应用时间较长,方法技术也较为成熟,但缺点是设备笨重,不利于提高效率。瞬态法则具有轻便、快捷效率高的特点。所用的采集系统就是地震勘探数据采集系统。因此很快受到人们的普遍重视、瞬态瑞雷波勘探原理瞬态瑞雷波法是用锤击使地面产生一个包含所需频率范围的假设离震源一定距离处有一观测点A,记录到的瑞雷波是f1(t),根据傅里叶变换,其频谱为fi(t)edt(63.1)在波的前进方向上与A点相距为△x的观测点B同样也记录到时间信号f2(t),其频谱是F2(o)=f2(r)edt(632)若波从A点传播到B点,它们之间的变化完全是频散引起的,则应有下列的关系式F2(O)=F1()e(63.3)良(o)是圆频率为ω的瑞雷波的相速度上式也可写成F2(o)=F1()l(634式中φ是F1(o)和F2(o)之间的相位差,比较式(6.3.3)和(6.4.4)可知0=0·△x/v(O)v()=2rf.△x/q(63.5)根据上式,只要知道A、B两点间的距离△x和每一频率的相位差,就可以求出每一频率的相速度v(o)■为得到勘探点的频散曲线,需要对两观测点的记录作相干函数和互功率谱的分析。作相干函数的目的是对记录信号的各个频率成分的质量作出估计,并判断噪声千扰对有效信号的影响程度。作互功率谱的目的是利用互功率谱的相位特性求出这两个观察点在各个不同频率时的相位差,再利用(6.3.5)式求出相速度,当我们已知频率为f的瑞雷波速度v后,其相应的波长为λ(6.3.6)瑞雷波的能量主要集中在介质的自由表面附近,其深度大