春娇与志明观后感

（春娇与志明）观后感读后感《春娇与志明》观后感刚刚把期待已久《春娇与志明》看完，心中那份惦念就算落下。在这样岁月里，谁不曾拥有点感情往事呢，然后，余春娇那些情绪，我能感同身受。人人上，一篇篇关于此电影文章， 我也看了几篇， 唯一让我记得是那篇， 0000,我成了另一个你。余春娇与张志明因抽烟认识，继而上床，恋爱，似乎也没什么太深刻感情基础。可是，爱就爱了，女人确更容易陷入感情漩涡，再者，余春娇已到了这么个年龄，顺其自然会很用力去爱。因为自己大着张志明，所以少了小女孩喧闹,0了份体贴与包容，只是，能被看在眼里，只能是身边好友。会累，会坚持不下去，余春娇还是有骄傲离开资本，选择回家躲一躲，赌了，拿与张志明之间感情赌了，可惜，那时她输了。张志明离开了，两个人就这么分开了，虽然没有说分手，张志明还是未长大，连一个交代都不愿意给。春娇明白，黯然神伤。电影往往是生活中巧合折射。春娇在志明离开香港半00,也调往北京，也许命运就是让他们在一起吧。是啊，遇见了，在前一秒还狠着他，说要用脏话骂他时，转身遇见志明那刻，还是说了句“好久不见” ，终究不忍心，终究还是爱着，不想让他受委屈。可惜志明身边已有了青春美少尚悠悠，这让我想起在《我可能不会爱你》里又青对大仁说那句“你们是不是迷恋永远 25岁”，当然跟这部剧没什么关联，可想说，处于 800男人，似乎格外青睐年轻 900小妹妹，我生活中也有所耳闻，一直记得某晚 QQ聊天，有人在群里说自己哥哥跟 940高中生小妹妹恋爱，每晚都要去接她下晚自习，不说这关系是否正常，但总归有点讽刺，不是吗？那一份年轻，谁有资格永远保鲜呢？春娇失落了，因为她自卑了，可是她没服输，想搏一搏，就算失去了自己也无谓。谁甘愿没有名分，默默地做前度地下情人，曾经那么光明正大地拥有过，如今却要见不得人。 很可笑，也很悲哀， 我们要不0,只想要你爱我，所以受点委屈，不算什么，我们比想象中要坚强。同样做恋人该做事，只是不能够完全占有。可是有些时光我们耗不起，该有决断时，再不忍心，也要去面对。当春娇跟志明说： “我被你影响到连我自己都不知道被你影响到，变作另一个张志明。 ”我想到了我自己，爱上了，不知不觉我开始有意无意去像对方，我想变成对方，那样我可以更懂他，更懂得怎么去爱他，他要什么，我能在他未开口前替他准备好；他喜欢什么，我会去学着喜欢什么，为了与他可以有更多话题。我一直有依赖味道习惯，味道或多或少能给我一些安全感，就像我一直依恋奶香味。 （心得体会）只是很努力地去爱了，结果往往不得善终，于是，我说我不要爱了，不要那么肆无忌惮爱了，就算我先动了情，我也不会再说，有些话，说出来，也就不值钱了，人越长大就越懂得。当尚悠悠打电话给志明说出车祸受伤了， 志明准备回去时， 春娇哭了，我心酸疼了，这时挽留显得是那么无济于事啊。可是我爱你，所以我等你，春娇等了，可是等待时间显得是那么漫长，每个人都有自己生活，春娇要走了，该是说再见了，只是还是有好多话想跟志明说，一个留言多么短暂，可是无奈，罢了，已经尽了力，无愧于自己。幸好志明心里还爱着春娇，也就意味着春娇努力没白费。与尚悠悠分手，看清楚了自己想要人，他还来得及。春娇在机场跟 SAM说志明那些幼稚可爱行为时候，我很懂，我知道那种跟别人说自己所爱人各种好感受。在尚悠悠眼里，把干冰放在抽水马桶中，看着它冒着烟，只是觉着恶心，可是在春娇眼里，那就是可爱，顽皮。说到底，是春娇比悠悠爱更多。或许悠悠对志明谈不上爱，只能说喜欢。因为爱一个人，他所有缺点都是可爱善良，就像志明不负责任，游玩在花丛中，那只是因为他还未长大。终于，最后，他们在一起了。电影结局符合中国人期望，可是会不会太凑巧，生活中这样几率是有多少？我看完时，也就松了口气，有情人终成眷属，很美好。我突然，觉得自己从来未晓得怎样去爱人，我爱过，也不知道近来怎样？很庆幸，看这部影片时候，能够有人选与我一起分享，或许是心有灵犀，在那一刻，我想他应该是要看这部电影。上天还是眷顾我，给了我很意外惊喜。我喜欢这样默契。爱情，遇见了，就好好珍惜彼此，有人能留在你身边，付出自己爱，不容易，特别是那些默默无闻地爱你两三年，七八年。她们没有亏欠你什么，只是你不小心地出现在她们生命中，成为了对她们而言，重要人。看着你一次次换伴侣，她们也只能默默自我舔舐伤口，因为她们意念中，只要你幸福了，什么都可以。不爱她们不是你错，只是偶尔给个安慰或彻底断了其念想，好过拖拉。那些爱着不爱自己人傻姑娘，男人们对你一开始没感觉， 不要企图用自己执着去打动他，虽然有成功例子，可是用感动换来感情基础，会不会有点短暂？男人，在他没玩够时候，他不会选择安定；在他有自己感兴趣猎物时，他不会选择可以言听计从你们。或多或少，男人们是需要刺激，挑战。那些被男人围着团团转女孩子不要太自豪，这不是你光荣，这是你悲哀，因为你身上那些最珍贵，都是昙花一现，凋谢很快。谨以此文，献给我那些凋零好久感情，说一声再见，永不相见。培养儿童自控力读后感2015年1月31日，我终于收到了叮小平 V老师新书《培养儿童自控力》 ,这本书我几天前已经在儿童文学讲堂群听到付小平老师亲自分享部分内容，一直希望能看到。因为我看过付小平老师前三本书，很想看看他第四本书。 我早就知道付老师已经让出版社把书赠送我阅读了，我就等着一睹为快。其实这本书早在 1月24日就由出版社直接快递到了我原来服务单位， 可是我已经不在那儿上班。 从我家到原来单位， 实在有点远，我就委托我原来同事帮我快递到我家。 快递送到我家小区物业办公室后，又没有及时给我打电话，又放了两天，快递小哥发现我这本书还没取走，才打电话通知我去拿。这本书几经周折，终于辗转到了我手中。我拆开层层包裹图书， 看到图书封面上付老师家两个孩子和谐温馨画面， 非常感动。付老师真是一个有心好爸爸， 理论和实践相结合， 在教育孩子方面颇有建树， 令我佩服。我看到有关家庭教育方面新书，总是想一睹为快，我马上就丢开了手头别书，开始认真阅读付老师这本新书来。我之前也看到过这本书介绍，我想”培养儿童自控力”这个内容，如果是我来写，可以写一篇文章或一个专题， 但是要写一本书出来， 确实有点难度。 可是我看完目录后，才发现付老师真是厉害。对于”培养儿童自控力”这个主题，付小平老师从儿童发展心理学方面对”自控力”进行科学探讨和分析，从让孩子管好自己情绪和让孩子管好自己行为进行阐述，从而总结出让孩子实现自我管理八件事，还有父母做好十件事，才能让孩子更好地实现自我控制。因此我非常佩服付老师。我花了一个星期时间，到 2月7日，认真看完了整本书，感受颇多。我大学读是思想政治教育，对教育学有一定了解，而且我一直对心理学有兴趣，读过两年心理学研究生，书中说很多心理学方面基本知识，我是有些了解。我读完这本书后，发现付老师阅读范围比我更广泛，他引用一些心理学书籍内容我大都没有读过，真是让我大开眼界，收获良多。 我都想按图索骥，去找来他引用那些书来好好读一读。我读完前面三个篇章内容， 就能感觉到付老师在培养儿童自控力方面研究是非常认真和深入，他不仅仅是阅读和参考了很多心理学书籍理论知识， 还有很多实践经验总结，提出了自己很多独到见解。其实光是从他在解释部分列出那些参考书籍名字和著作者，我就觉得他已经很了不起了。他这种做法就说明他不愧是一个受过严格研究训练博士，引用他人著述和研究内容都有严格说明和解释，这让我非常敬佩。付老师在这三个篇章内容中阐述了很多心理学方面观点和研究结论，解决了培养儿童自控力很多理论问题，也就是给家长讲述了培养自控力心理机制，普及了很多心理学基本知识。付老师还结合自己实践经验，总结出让孩子实现自我管理八件事，还有父母做好十件事才能让孩子更好地实现自我控制两个篇章内容。这两个方面内容其实是相辅相成，孩子自控力发展，考验是家长教育智慧。要让孩子管好自己，真正实现自我管理，其前提就是家长要做好自己分内事情，帮助孩子由外部控制内化为自我控制。付老师总结这十八条经验，都是非常难得。我看了，都非常欣赏。如果一个家长能仔细领会并执行其中经验和方法，那么他孩子一定会成长为一个自控力很强而且能善于自我管理人。我自认为自己学过教育和心理学，从事教育杂志编辑和儿童图书编辑十多年，也做了十多年母亲，对家庭教育也有些思考和研究，但是看了付小平老师四本书之后，对付老师真是非常佩服。我一直认为读书如读人，我想起了我前两年认识付老师一些过程，为他在家庭教育研究方面所做一些事情，深为感佩。2012年，因为我正在主持编辑一个幼教杂志—— 《虹猫蓝兔开心智趣园》 亲子读本副刊，就在新浪微博上注册了账号，关注了很多育儿方面微博，我几乎每天都会浏览这些育儿微博内容，同时阅读了很多有价值育儿文章，当然也通过微博找到了很多作者。我也就在新浪微博上认识了叮小平 V老师，一开始他粉丝量并不多， 好像和我差不多，也就几千人。我发现他上微博时间并不多，但是他写作非常勤奋，发表文章非常多，而且非常切合当前实际。对于一些教育方面新闻，付老师也有自己独到见解。我感觉付老师在育儿方面不但有深厚理论功底，而且他在实践中也能运用理论来解决问题。我就是要找这样作者来写稿。我找作者，虽然只是写篇短文章，但是我也很慎重和认真。我一般会事先关注并浏览这个作者几乎所有微博内容， 大概了解博主一些育儿观点，觉得他

虽然我们杂志当时并没多大影响，教育观点和理念还比较有特点和个性， 才会向他约稿。虽然我们杂志当时并没多大影响，在全国发行量还很少，但是我还是试着和付老师私信联系，请他为我们杂志写一篇刊首文章，付老师很爽快地答应了。2012年9月底，我在微博上了解到付老师正好来长沙出差， 我立刻联系他，见见他，并且和他聊聊杂志事情。其实编辑约作者写稿，完全可以不用见作者，在各种聊天工具中可以说得非常清楚，只是作者本人已经来了长沙，我还是想去看看，并亲自聊聊。我在下班后找到了付老师下榻宾馆，他人还没到，我就先在宾馆等候了。我见到了付老师，还有他夫人和女儿。我和付老师聊了大约一个小时，感觉很不错。我当时还送给付老师两本新出《虹猫蓝兔开心智趣园》杂志，正刊正好可以给他女儿读，他女儿当即就拿着杂志在一旁静静地看起来。我就觉得付老师这个孩子家教非常好，而且很爱读书。付老师夫人也是一个温文尔雅母亲，我和付老师聊天时候，就带着孩子到一旁看书去了。 我在想付老师家庭应该也是非常和谐有爱，在这种家庭中走出来孩子，也应该是一个有教养有爱心孩子。我知道付老师是一个博士，理论功底深厚，而且语言组织能力非常好，写篇短文确实没问题。果然，付老师回去后没多久，就给我传来一篇文章《让孩子独立，从培养自尊心开始》，因为培养孩子独立性是一个很大话题，付老师从一个培养自尊心角度出发，D0D0,简单而精炼。 我只是稍微修改后就发了刊首语。 后来我看到付老师出版了孩子温柔地推开》一书，才知道付老师在培养孩子独立性有很多研究和经验。我想，早知道，当时我应该让付老师写一个专题才过瘾啊！后来，我一直关注付老师微博和博客，经常看到他著述情况，偶尔和他联系，还请他写过杂志专家寄语， 我还看到过付老师女儿照片， 并刊登在杂志” 童星梦工厂”我还收到过付老师赠阅著作，并为他图书写过推荐语。有一天，付老师还在微博私信中不好意思地告诉我，他小儿子出生了。他拥有了一对可爱儿女，真是太幸福了！现在，我看到他这本新书—— 《培养儿童自控力》 上一对儿女相亲相爱照片， 真心为他到高兴。也在与付老师交流中我从付老师文章和著作中读到他个人对家庭教育研究严谨和学识，了解到他个性和热情。也在与付老师交流中我做编辑十多年来， 一直认为编辑和作者其实就是一种惺惺相惜朋友关系，种亦师亦友合作关系，编辑认同和看重是作者文章和思想，作者也能从编辑认同中找到自我价值。作者文章和书籍在编辑整理和修改下发表和出版，并得到读者认同，作者价值和编辑价值都能得到很好体现。我只是发表了付老师很少一点文字， 却得到了他很多思想，我感觉从付老师那里学到了很多，受益良多。在这一点上，我对付老师是充满感激之情。希望能《把栏目。更是一付小平老师在短短两年时间里，就出版了《陪孩子一起上幼儿园》 《把孩子温柔地希望能《把栏目。更是一推开》《陪孩子一起幼小衔接》和《培养儿童自控力》四本著作，我想，这应该是他多年研究家庭教育、陪伴孩子一起成长成果，加上他自身受过博士研究训练，研读过很多心理学、教育学方面书籍，出版这样著作也是水到渠成事情。我知道付老师还专门成立了家庭教育方面培训公司，开通了”男孩部落”公众微信号，相信付老师在家庭教育方面会发挥更多影响和作用。

《直击新课别以为你懂孩子心读后感剥开教育责任读后感名师是怎样炼成读后感读程学科教学疑难小学语文》有感《直击新课黄利娟永兴县童星学校这是一部涉及基础教育全领域、涵盖所有学科带有普遍指导意义、明理解惑大型丛这是一部涉及基础教育全领域、涵盖所有学科带有普遍指导意义、明理解惑大型丛书，由上百人团结协作、殚精竭虑、克服各种困难，历时三年才得以完成书籍。编著团队中既有课程专家、大学教授，也有学科教研员，更有一线名优教师。他们本着求真务实、切合实践态度，把基础教育课程改革十多年来各学科在教学中所遇到各种疑难问题全部收集起来，统一梳理，分门别类，集中研究，联系实际认真分析。这部书最让我感受良多是关于识字、写字教学以及阅读教学这两块。下面简单说说自己一些读书心得。书，由上百人团结协作、殚精竭虑、克服各种困难，历时三年才得以完成书籍。编著团队中既有课程专家、大学教授，也有学科教研员，更有一线名优教师。他们本着求真务实、切合实践态度，把基础教育课程改革十多年来各学科在教学中所遇到各种疑难问题全部收集起来，统一梳理，分门别类，集中研究，联系实际认真分析。这部书最让我感受良多是关于识字、写字教学以及阅读教学这两块。下面简单说说自己一些读书心得。印度第一任总理尼赫鲁曾对他女儿说：”世界上有一个伟大国家，她每个字，都是印度第一任总理尼赫鲁曾对他女儿说：”世界上有一个伟大国家，她每个字，都是一首优美诗，一幅美丽画，这个国家就是中国。”确，汉字作为符号文字，是中华文化一首优美诗，一幅美丽画，这个国家就是中国。”确，汉字作为符号文字，是中华文化载体，是中华智慧缩影，是维系我们这个多民族、多语言国家纽带，领悟和传承汉字文化是每一位炎黄子孙使命。识字是阅读和写作基础，也是低年级语文教学重点，然而在载体，是中华智慧缩影，是维系我们这个多民族、多语言国家纽带，领悟和传承汉字文化是每一位炎黄子孙使命。识字是阅读和写作基础，也是低年级语文教学重点，然而在实际教学中，识字教学往往被忽视。语文教学三年来，结合本校低段语文教学一些实际，我认为我们学校在识字教学中存在二个突出问题：一是识字与阅读分离，不顾学生年龄实际教学中，识字教学往往被忽视。语文教学三年来，结合本校低段语文教学一些实际，我认为我们学校在识字教学中存在二个突出问题：一是识字与阅读分离，不顾学生年龄特点和语文学习规律，烦琐地分析课文，把理解课文内容作为低年级教学重点，抓住课文理解，轻处理识字教学；二是教法单一，学生靠反复机械地练习识字，死记硬背，教学效率低，学生学习枯燥无味、兴趣不高，从而造成了识字教学”少、慢、差、费”状况。在这本学中有很多案例角，让我印象最深刻是《从现在开始》教学设计，教师设计特点和语文学习规律，烦琐地分析课文，把理解课文内容作为低年级教学重点，抓住课文理解，轻处理识字教学；二是教法单一，学生靠反复机械地练习识字，死记硬背，教学效率低，学生学习枯燥无味、兴趣不高，从而造成了识字教学”少、慢、差、费”状况。在这本学中有很多案例角，让我印象最深刻是《从现在开始》教学设计，教师设计了几个环节：一、在活动中识字。采用活动识字方法，让学生直观理解什么是”轮流”教师在上课时候说了一句话（句子1）:从现在开始，你们轮流当”万兽之王”了几个环节：一、在活动中识字。采用活动识字方法，让学生直观理解什么是”轮流”教师在上课时候说了一句话（句子1）:从现在开始，你们轮流当”万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里新首领。然后点生词谁得准确孩子先来带大物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里新首领。然后点生词谁得准确孩子先来带大家读生字词，并相机出示”轮流”，再请一组小朋友来读”轮流”，并解释说像这样一个家读生字词，并相机出示”轮流”，再请一组小朋友来读”轮流”，并解释说像这样一个接一个读，就叫”轮流”，并组织学生用”轮”组更多词。这样学生在活动中既知道了”轮流”意思又学会了很多词语。二、创编儿歌识字。举例”第”“弟”两个形近字比较。接一个读，就叫”轮流”，并组织学生用”轮”组更多词。这样学生在活动中既知道了”轮流”意思又学会了很多词语。二、创编儿歌识字。举例”第”“弟”两个形近字比较。（句子2）：谁是第一个上任呢？编写口诀：小（弟弟）（句子2）：谁是第一个上任呢？编写口诀：小（弟弟），真聪明，摘掉点和撇，戴上小竹帽，漂漂亮亮得（第）一！三、利用偏旁识字。采用换偏旁识字方法，加深学生对足竹帽，漂漂亮亮得（第）一！三、利用偏旁识字。采用换偏旁识字方法，加深学生对足字旁生字积累和记忆。（句子3字旁生字积累和记忆。（句子3）：从现在开始，你们都要跳着走路。第二个星期，轮到谁上任了？引导学生读：第二个星期，轮到袋鼠上任了。瞧，它来了。它是怎么来？跳着。它激动地说—引导学生齐读：从现在开始，你们都要跳着走路。然后观察字形，用脚走路，引出足字旁。四、自主识字。利用加一加，减一减方法。这两种方法也是我在低段教学中经常使用方法，现在三年级了有时候我在识字教学时候也会让学生参与其中，乐在其中。在识字教学中，我们怎样才能让课堂活起来，让学生动起来呢？我们不妨设置一些谁上任了？引导学生读：第二个星期，轮到袋鼠上任了。瞧，它来了。它是怎么来？跳着。它激动地说—引导学生齐读：从现在开始，你们都要跳着走路。然后观察字形，用脚走路，引出足字旁。四、自主识字。利用加一加，减一减方法。这两种方法也是我在低段教学中经常使用方法，现在三年级了有时候我在识字教学时候也会让学生参与其中，乐在其中。在识字教学中，我们怎样才能让课堂活起来，让学生动起来呢？我们不妨设置一些游戏环节，在学生在”玩中学”.比如：开火车、变字游戏、欢乐对对碰、猜字谜、大你小，我小你大”、”看口型猜字”、找亲戚、”找朋友”、”词语开花”、”摘苹果””我游戏环节，在学生在”玩中学”.比如：开火车、变字游戏、欢乐对对碰、猜字谜、大你小，我小你大”、”看口型猜字”、找亲戚、”找朋友”、”词语开花”、”摘苹果””我、”贴膏药”、”过河”等各种识字游戏。有效识字游戏，能够使学生对识字保持浓厚兴趣，从而使识字教学达到事半功倍效果。同时我们还可以利用造字规律识字，比如：象形字、会意字、指事字、形声法，还可以联系生活识字法，比如：动作法、实物法。最后还可以用连词造句法，不仅可以加深对字词记忆，而且可以丰富词汇、开发智力。这样教学方法让我们学生终身难忘。汉字是中华民族智慧结晶，也是中华民族文化重要载体。正确、规范、流畅、美观

10分钟，随堂练习，做到天天练。”人写字，字也写人” 10分钟，随堂练习，做到天天练。”人写字，字也写人” .”也正因为如此， ”一千个读在写字教学过程中，教师示范作用起到了关键作用。因为我们小学生关于模仿，教师一言一行、一笔一画都可能成为学生仿效对象。它是最形象、最直观、最生动指导，有利于突出教学重点，突破教学难点，提高写字教学质量。叶圣陶先生曾经说过：”书是读懂，而不是教师讲懂。者就有一千个哈姆雷特”新课标强调阅读是学生个性化行为， 要求我们语文教师要积极为学生创设一种宽松和谐个性化阅读氛围，培养学生广泛阅读兴趣，加强对阅读方法指导，让学生通过”潜心会文”“切己体察” ，学习把握文本内涵，得到情感熏陶和智慧启迪，而不是追求千篇一律标准答案。我们在教学实践中，可教内容实在太多，字、词、句、篇，语法、修辞、逻辑、文采，工具性、人文性……于是我们在课堂中，内容理解多，问题提得多，资源拓展多，课件使用多， ”贪多”成了我们一大诟病。先哲老子说： ”少则得，多则惑。因此在一堂课中我们教学目标要少些单纯些，精练简洁。让教学活动服务于教学目标，教学流程服务于学习过程，以教为中心向以学活动为中心转变， 备课时关注学生已有经验，关注学生学习状态，反思时关注学生学业样本，同时理解教材，选择内容。