小学英语-Unit4Seasons复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4SeasonsTeachingaimsEmotionalaims:1.Toenjoyandlovethenature.2.ToloveMountainTaiandourhometown.Abilityaims:Totalkaboutseasons.Tosummarizetheknowledgepoint.Knowledgeaims:Toreviewthefourseasons,weather,clothesandactivities.Toreviewthesentencespatterns:--Whatseasonisit?--It’s…It’s…in….--Whatseasondoyoulike?--Ilike…Teachingprocedures=1\*ROMANI：Leading-inLeadinthetopicaccordingtofreetalk.[Purpose:Leadinthetopic---InordertobuildabetterTai’ancity,weneedsomeguides.Sotherearesometasksforthestudents.]=2\*ROMANII:ConsolidationTask1:KnowtheseasonsofMountainTai.1.WatchthepicturesoffourseasonsinMountainTai.2.Thenlistenandrepeatthemainsentences.3.Watch,listen,guess,readandsaythefourseasons.[Purpose:Usingthesentences“Whatseasonisit?It’s…”,letthestudentsknowthefourseasonofMountainTai.]TalkabouttheseasonsofMountainTai.Onegroupmakesamodel.Thestudentspracticeingroup.Showtime.[Purpose:Usingthesentences“Whatseasondoyoulike?Ilike…Idon’tlike…”,letthestudentsexpresstheemotionoflovingtoMountainTai.]EnjoytheseasonsofMountainTai.Thestudentswatchthepictures.Thendiscusstheweathers,clothesandactivitiesoffourseaons.Finishthemind-map.[Purpose:Usingthesentences“Wewear…?Ioften…”,letthestudentsknowEvery season brings its joy. Weweardifferentclothesanddodifferentthingsinfourseasons.]=3\*ROMANIII:ComprehensionTask2:TouristcommentaryTheteachershowthetouristcommentary.Thestudentspracticebythemselves.Showtime.[Purpose:Inordertobeagoodguide,letthestudentsusingwhattheyhavelearnedwritethetouristcommentary.]=4\*ROMANIV:ExtensionTask3:Let’stryOnegroupmakesamodel.Thestudentspracticeingroup.Showtime.[Purpose:Letthestudentscomminutewithwhattheyhavelearned.]=5\*ROMANV:ExerciseTask4:TestforguideFirstly,thestudentsdotheexercises.Thentheteachercheckstheanswersforthem.Atlastwatchandsummarize.Listenandwrite.Let’schoose.Makesentences.Watchandjudge.[Purpose:Teachthestudentsthemethodsofdoingthetests.]=6\*ROMANVI:SummaryandhomeworkSummarizeHomework=1\*GB2⑴Listenandimitatethetext.=2\*GB2⑵Drawyourseasonmind-map.=3\*GB2⑶Talkaboutyourfavoriteseason《Unit4Seasons》学情分析小学四年级的学生思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以我在教学设计时多采用图片和音频为主，让学生很直观的感受新授单词和句型。根据小学生定性差和注意力易分散的特点，我在设计课堂活动时尽量的选用一些合适的游戏、说唱、加入动作辅助练习等，学生在玩中学英语，在学英语中又能找到学习的乐趣。另外，对潜能生我本着横向比较（自己和自己比）的原则，多发现他们的亮点，多肯定他们的努力，多给他们机会，一方面可以增强孩子的自信心，另一方面让他们的心中也能燃起对英语学科的热情，进而激起他们对自己潜能的挖掘，对老师也更加信任。经过三年级的努力，大部分同学的英语水平有了很大提高，学习兴趣浓厚，上课基本都能积极参与到英语学习中来，口语表达也比较好，能用所学知识进行简单的日常交流，这都为本节课的学习打下了良好的基础。四年级三班学生聪明活泼，有思想，有个性，对英语学习热情高涨，这几次英语成绩一直名列前茅，大部分孩子都很认真、踏实，课堂上基本都能跟着教师的节奏进行，思维活跃，在进行练习活动的时候有始有终，纪律井然。学生成绩较好，但是在课上表现的时候还是有腼腆的感觉，从声音上就能体现出来，不是特别洪亮，然后就是动作展示不是很大方，有些扭捏，这一点以后要逐渐和学生渗透，慢慢放开自己，声音要特别洪亮，要引导学生有不怕出错的精神，敢大声说英语，爱大声说英语。又因为本课时内容较多，难度适中，个别同学当堂掌握的还不是很好，要再进一步复习加强，让他们跟上大部队的步伐。《Unit4Seasons》效果分析本课达标练习即Testforguide(导游小测验)环节，侧重了对学生基本技能、听力和阅读能力的检测。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现第一时间反应不出来的状况。下面将进行逐题分析：Test1:Listenandwrite.1.It’s______inspring.2.It’s______insummer.3.It’s______inautumn.4.It’s______inwinter.这一题学生掌握地很好，不仅可以选对词，而且可以做到正确拼写。Test2：Let'schoose(选一选)1.Howmanyseasonsinayear?A.fourB.five2.Wehavefour______inayear.A.seasonB.seasons3.Theyarespring,________,autumnand_______.A.summer;winterB.sunny;winner这一题既考察了学生对第四单元重点知识的掌握能力，也考察了学生的辩词能力，个别同学对单词的辨析还需要加强训练。Test3:Makesentences.1.it’sinspringwarm(.)2.sweaterswewearoften(.)3.canIskatinggowinterin(.)4.don’tIsummerlike(.)书写句子，学生基本能做到：开头大写，句末（加）标点，句中留空。Test4:Watchandjudge(TorF).1.Therearefourseasons.()2.It'shotinfall.(秋天)()3.Hecangoswimminginsummer.()4.Hecan'tplaywithsnowinwinter.()由于把传统的阅读文本变成观看视频完成判断，有一部分同学不适应，出错比较多，尤其是最后一题没有注意can’t和can的区别。从整体看，学生掌握情况还是不错的。说明几乎所有同学的课上效率还是很高的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.继续加强学生听说能力的培养，多采用一些丰富多样的课堂活动；2.加强学生的读写能力，引导学生在读文本的过程中找关键词；写的时候做到边读边写，字母、句子规范书写；3.继续调动学生学英语的热情，兴趣才是最好的老师。《Unit4Seasons》教材分析本单元主要学习四季springsummerautumnwinter及描述每个季节气候特征的形容词warm、hot、cool、winter，还有我们在不同的季节穿什么衣服、经常干什么，并学习使用“Whatseasondoyoulike?Ilikespring.It’swarminspring.Ioftenwearsweaters.Icanflymykite.”等句型进行交流。本单元的教学重难点如下：1.学生能听懂、认读、会说下列单词：seasonyearspringsummerautumnwinterwarmhotcoolcoldwearT-shirt,flymykite、swiminsummer、playfootballinautumn、skateinwinter等单词和短语。2.学生能听懂、会说“Wehavefourseasonsinayear.Whatseasonisit?It’ssummer.Ilikesummer.Idon’tlikewinter.Its….in…….Weoftenwear……”等句型。本单元以“seasons”为话题，围绕季节设计了一系列的活动，让学生在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。季节话题和学生生活息息相关，学生比较真实的用英语来谈论，为他们用英语交际打下了一定的基础。在活动安排中，我尽量面向全体学生进行分层次教学，多给水平较弱的学生一些表现的机会，使整个课堂教学在和谐有序的气氛中进行，在整个过程中增强了学生的自信心，促进了学生健康的发展。《Unit4Seasons》评测练习Test1:Listenandwrite.1.It’s______inspring.2.It’s______insummer.3.It’s______inautumn.4.It’s______inwinter.Test2：Let'schoose(选一选)1.Howmanyseasonsinayear?A.fourB.five2.Wehavefour______inayear.A.seasonB.seasons3.Theyarespring,________,autumnand_______.A.summer;winterB.sunny;winnerTest3:Makesentences.1.it’sinspringwarm(.)2.sweaterswewearoften(.)3.canIskatinggowinterin(.)4.don’tIsummerlike(.)Test4:Watchandjudge(TorF).1.Therearefourseasons.()2.It'shotinfall.(秋天)()3.Hecangoswimminginsummer.()4.Hecan'tplaywithsnowinwinter.()《Unit4Seasons》课后反思反思一：词汇教学1.本课时的单词较多，主要有四个季节和天气的单词，还有对应的活动类单词。在复习单词时，我注意了面向整体，只是，朗读形式比较单一，没有注重形式的多样化，除了全班学生或个人拼读外，还可以让学生分组朗读、横排读、竖排读或分男女生读。2.任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律。课始，我利用招聘泰山小导游的情景引出今天的课题，自然过渡到四季单词的复习，并引出描述天气的单词。美中不足的是，这些都是由我来提问，由学生回答的，没有设计对话让学生来问答。反思二：文本教学1.英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。在进入文本教学后，我布置了各项任务，帮助学生明确学习目标。首先是Task1:Knowtheseasons.让学生初步感知泰山的四季，并复习四季的天气，所穿的衣服以及活动。然后是Task2:Touristcommentary，让学生小组为单位完成导游词。之后是Task3:Let’stry，我来当导游，利用本单元的知识创编新对话。最后是Task4:Testforguide，通过完成导游小测验来拓展提高。各项任务清晰明确，学生完成也得心应手。2．一节好的英语课，不仅需要听、说、读、演，也要有写。所以，我设计了写导游词这一环节，不仅可以帮助学生巩固新授的单词和句型，还可以抒发学生的情感。欠缺的是，学生都是模仿文本来写，各个季节所做的活动也是和书上一模一样，比较单调。在学生预习和课上掌握情况良好的基础上，我应该多补充一些内容，比如冬天，除了堆雪人和溜冰以外，还可以补充goskiing,havesnowballfights等等，扩展学生的知识面。反思三：评价教学在课堂教学中，我们教师也应该注意对学生每一次的评价运用。评价可以使学生认识自我，树立自信。每当学生得到老师由衷的赞美和同学的啧啧称赞都会迸发更多的学习热情。在课堂中，我更多地关注后进生和内向的学生，尽可能地给他们创造语言运用的机会，也尽可能地给予他们鼓励和掌声。《Unit4Seasons》课程标准分析英语课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实