认识钟表教案范文合集6篇

第页共页认识钟表教案范文合集6篇认识钟表教案范文合集6篇认识钟表教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。教学目的：1．认识钟面，能准确、纯熟的认出整时。2．学会时刻的两种记录方法。3．体验生活与数学的联络。教学重点：认识钟面，能准确、纯熟的认出整时。教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。2．今天，我们就来和钟表交朋友。〔出示课题“认识钟表”。〕二、教学新课：3．认识钟面。〔1〕刚刚我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比拟常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的反面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？〔2〕把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。〔3〕哪个同学来汇报啊？〔请学生指着钟面说〕〔4〕小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？〔课件出示一个动画钟自述。〕〔5〕小朋友你们认识小闹钟了吗？假如没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。时针最短，最粗，走得最慢；分针比拟长，走得也比拟快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……我的钟上还有一根针。〔定时针〕让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。理解学生的起点，以便确定教学起点。通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习才能。用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。4．认识整时。〔1〕、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？〔这是神州6号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？〕老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？〔2〕你怎么知道是9点钟呢？〔3〕9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时〔师板书〕谁来读一读。〔4〕9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。〔板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保存板书。〕〔5〕小朋友我们已经知道了神州6号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。〔6〕到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？〔出示钟面〕〔7〕请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好方法谁来介绍给大家。〔8〕师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。〔9〕判断是否是整时？〔10〕小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。如今你知道是几时吗？〔5时〕再出示一个无刻度的钟。〔10时〕3．如今的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。三、稳固应用：1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。2．画钟面。四、课堂小结：a)这节课你学到了哪些本领？b)质疑：你还有别的问题吗？3．课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。〔如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等〕以后请你去生活中找一找。学生会说9点钟。学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。对其中特殊钟面提问：12时〔咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？〕喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时〔6时钟面的分针和时针有什么特点？〕6时钟面的时针和分针在一条直线上。学生自己举例。先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活严密相连。让全班的学生参与学习活动。数学生活化，向课外的延伸。自我点评：本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：1．能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进展了创造性的运用，真正做到因材施教。2．通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习才能。3．设计中充分考虑到数学与实际生活的联络，导入局部的钟表欣赏，完毕局部生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不表达除数学生活化的思想。本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和打破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，表达了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。认识钟表教案篇2认识钟表1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。2、经历活动过程，初步认识钟表，会看钟表上的整实数。3、开展初步的观察才能。教学过程：一、课前谈话小朋友，你们平时喜欢看什么动画片？今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友，他带来了你们喜欢的动画片。(龟兔赛跑图片)二、认整时时刻提问：它们所跑的路程一样吗？它们所用的时间呢？你是怎么知道的？让认识钟面的小朋友介绍一下钟面上有什么？(显示钟)短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分？看看乌龟是几时到的呢？(显示)小兔子是几时到的？(显示)〔小组讨论：看整时时刻的方法〕小组汇报看整时时刻的方法。老师根据学生的答复总结：分针指着12，时针的时刻就是几时。〔过了几天，森林里正好举行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正因为我骄傲了，所以没比过乌龟，这次我不能骄傲了，还是继续吧。〕出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子是几时到的？你是____的？乌龟是几时到的呢？你是____的？下一组是小猪比赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？〔出示钟面〕小朋友你们是几时起床的？〔让学生说说〕你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜欢的时刻并说说这个时间你干什么？(显示)平时我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发现了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？〔指名说〕冬季运动会的第二个比赛工程是动物找过冬的粮食。三、教学大约几时吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说："不好了，快到了，我得回去主持《蓝猫三千问》了。"〔出示大约8时的钟面〕那你知道蓝猫的节目是几时开场的？你怎么知道的？小结：像这样快到8时我们可以说成"大约8时"。老师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时？像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成："大约8点。"练习：出示三个钟面，问："小朋友，刚刚蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的？四、稳固练习1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本领找到我们吗？〔出示三个钟面〕看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小朋友把它画出来。老师注意第一个钟面上画时针时的长短，假设有错误及时纠正。2、快乐的星期天电视机前的小朋友，你们想和我一起过一个星期天吗？下面就跟我来吧。〔跟着做模拟动作〕电脑显示：几时起床？〔6时〕穿衣服洗脸吃早饭，看几时了〔7时〕骑自行车，到了公园，大约几点〔大约8时〕进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦〔9时〕到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了？〔大约11时〕吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，渐渐睡着了，一觉悟来几时了？〔大约2时〕拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？〔4时〕你是____的？〔指名说〕马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦？〔6时〕为什么有两个六时？让学生讨论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。〔电脑显示〕3、蓝猫的星期天安排的多好啊，小朋友，你们会帮自己安排生2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个9时呢？生3：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。[评析：让学生发现、考虑、讨论有挑战性的问题，理解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯穿，并培养了学生的语言表达才能。]师：请同学们看大屏幕，你能用一句完好的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？生1：小红7时起床。生2：早上，妈妈叫小红起床。生3：小红在早上7时起床。师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。生：活动。师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？生：动手拨小闹钟。师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。[评析：根据儿童已有的生活经历和认知特点，通过一些详细事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，并通过兴趣性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联络了学生生活实际，又突出了应用意识和理论才能的培养。]3、学习时刻的另一种表示方法。师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？生：用手表。生：用电子表。〔电脑出示3个时刻〕师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？生1：都表示5时。生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？生：电子表的外表有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的外表有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？生1：显示器上。生2：电视上。生3：手机上。认识钟表教案篇3教学目的：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。教学重、难点：会认整时，会正确读、拨整时。教具、学具准备：钟面模型〔老师、学生〕教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。师：答复的真不错，是钟表。钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。这节课，我们一起来认识钟表。〔板书：认识钟表〕〔二〕、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟外表上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟外表的认识情况。2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。3、老师实物演示：①钟面上还有12个数字〔让学生按顺序数一数〕；②钟面上有一根短针，叫什么？〔在钟面上板书并让学生跟读〕③有一根长针，叫什么?〔在钟面上板书并让学生跟读〕。(三)、认识整时。你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间〔1〕如今请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道如今钟面上表示的是几时？你____出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。〔2〕学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时?生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组互相检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。〔四〕、稳固练习：1、师拨表学生报时：如今我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，如今我要看一下你的小手是不是很灵敏，准备好你的钟表我报时你拨钟表。请同桌两人互相检查。3、课本92页内容：请同学们赶快拾掇好学具，快速翻开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。老师逐一修改及时反应指导。认识钟表教案篇4一．说教材：《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了根底。教材在编写上注意从学生的生活经历出发,让学生生动详细的学习数学。按照认识钟面构造整时的读写法时间观念建立的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目的定为：1．认知目的：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经历总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目的：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目的：〔1〕使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。〔2〕使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四非常钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我安排了四个教学环节：〔1〕创设情境，诱发兴趣。〔2〕自主参与，探究新知。〔3〕应用新知，解决问题。〔4〕引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。第二层：自主参与，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一局部内容里，我注重利用学生已有的知识经历，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的`让学生说一说，数一数，主动探究性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是混乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达才能。这比老师直接给予答案，更能使学生记忆深入，充分表达了学生为主体老师为主导的原那么。第二步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，打破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察比照、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联络起来，翻开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。第三层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中稳固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。1．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，表达数学于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰〔钟面、整时的两种写法〕，让时间一样的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步稳固钟面和两种记时方法的联络，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。第四层：引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进展整理、稳固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。以上是我对认识整时这局部内容的分析^p和教学设想。认识钟表教案篇5教学内容：教科书第76—77页的内容。教学目的：1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、初步认识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。5、开展初步的观察才能、动手才能、概括才能和合作意识。6、体会数学与生活的亲密7、联络，8、开展初步的数学应用意识。教学准备：每人一个钟面模型、课件、等教学过程：1、创设情境，2、激趣导入1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。〔课件：放录像〕2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？〔指名让小朋友说〕3、小组合作，4、自主学习1、初步认识钟面。〔课件定格在钟面上〕〔1〕小朋友钟面上都有些什么？〔让学生充分地说〕钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。〔2〕引导：这两根针的名〔3〕字叫什么？谁是分针，〔4〕谁是时针？讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。〔5〕让小朋友在自己的钟面上指〔6〕出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同桌看。2初步认识整时。〔1〕“你会看时间吗？请你说一说”？〔课件定格在3时〕让有经历的学生介绍怎样看整时。〔课件定格在9时〕让大家说一说。学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。〔2〕问：这三只表又是几时？〔电脑显示都是5时〕为什么？略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？〔3〕试着拨时间让同〔4〕桌说。师生互考拨整时，〔5〕可以让学生拨一个不〔6〕同〔7〕的时间让大家猜。〔可以是几分几秒〕有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。3、初步认识大约几时〔1〕过渡：小红遇到问题，〔2〕请大家帮帮助，〔3〕这两个钟是几点？〔课件定格在两个钟上：7点不〔4〕到，〔5〕7点刚过〕引导学生讨论交流：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。〔6〕小结：这些可以说成大约7时。〔7〕说一说大约几时。〔课件定格在大约8时、9时、11时〕〔8〕让学生拨大约3时、大约6时。可以同〔9〕桌互拨互考，〔10〕展示给客人老师看。〔8〕小朋友真聪明，〔9〕今天在钟表店里玩的开心吗？〔10〕小朋友真能干，〔11〕看看钟表店的一些钟坏了。〔课件显示三种类型〕能帮掉了针的表修一修吗？〔每两人一份材料，〔12〕小组合作，〔13〕汇报展示〕分层次练习：让小朋友充分操作，〔14〕汇报。5、课间律动：《毕业歌》6、理论应用，7、质疑提升〔1〕“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”〔看课件〕指名答〔2〕请你说一说你是几时起床，几时睡觉？〔同桌说后汇报〕〔2〕提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。〔课件显示白天晚上时钟转两圈，浸透一天24小时〕8、小结：1、小红今天学到了许多知识，2、你学到哪些知识？3、你还想知道哪些知识？学生提问：〔谁创造了钟表？〕〔最早的钟表是什么样的？〕认识钟表教案篇6一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。二、教学目的：1、知识与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。认识几时，能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完好的钟表上，画出时针或分针。2、过程与方法：开展初步的观察才能，动手才能，概括才能和合作意识3、情感与态度：让学生体会数学与生活的亲密联络，开展初步的数学应用意识。三、教学重点：认识几时和大约几时。四、教学难点：画出时针或分针五、教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。六、教学过程：一、导入新课1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？钟表可以告诉我们时间，我们认识了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。3、板书课题：认识钟表二、认识钟面1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？〔板书：1-12〕上面是多少？呢？左边是几？右边呢？3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？这两根针一样吗？〔长一些的叫分针，短一些的叫时针〕板书：分针〔长〕,时针〔短〕请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，〔老师出示一个大钟面〕，谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？仔细观察针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？三、认识整时1、通过刚刚的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？2、喜洋洋看中央台的____。喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？〔晚上的七点拨出〕在数学上，我们一般把7点称作7时。板书：7时。3、课件播放：喜洋洋吃中饭喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。板书：11时。4、播放：喜洋洋运动喜羊羊下午4时在做运动。5、这里有