小学科学-磁铁有磁性教学设计学情分析教材分析课后反思

磁铁有磁性教学过程：第一环节：导入同学们，本节课老师给大家带来了一位新朋友。那么本节课你想进一步了解磁铁的哪些性质，同学们回答，（板书）。（当学生回答出磁铁，教师就出示。）第二环节：磁铁能吸引铁的性质是磁性1问：那你知道磁铁究竟能吸引生活中的哪些东西呢？今天我们就一起来研究。2老师也给你们准备些物品，课件展示：纸、布、回形针、铝线、泡沫片、铁钉、铁夹子、木块、橡皮筋、围棋子、订书钉、塑料片，请你预测一下磁铁能吸引哪些物体？3你预测结果准确吗？要想知道我们的预测是否正确,怎么办？（做实验）实验该怎么做呢？（用磁铁去吸一吸）4好办法！老师相信你们肯定能完成这个实验，不过别忘记把实验结果记录下来。实验前老师还有一些小小的提醒。（ppt）学生实验一：分组实验，展示交流。A：各个小组把自己实验结果展示给其他同学？B：根据同学们实验操作的结果，把预测的和实验的结果进行对比，不同的圈出来，分析实验的结果同学们把结论填写完整。（磁铁可以吸铁）C：你们的发现非常准确。我们把磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。（板书）磁铁能吸铁拓展：用磁铁辨别硬币A：通过实验，我们发现磁铁能吸铁，生活中我们常常用磁铁来辨别一些物体是不是用铁材料做的。你能辨别老师这儿的硬币吗？B：同学们提出了自己的猜测，那么真的是这样吗？只有通过实验操作来验证猜测是否准确，（师演示）课件展示硬币是由不同材料构成的，进一步说明能被磁铁吸引的是含有铁这种材料制成。第三环节：磁铁能隔着一些物体吸铁过渡：接下来我们继续研究同学们提出的下一个问题，磁铁隔着一些物体能不能吸引回形针？到底能不能吸引，我们通过实验来验证一下。学生实验二：先预测再实验学生实验，并把实验结果填写实验记录单2，同学们再隔着自己身边的材料看看能不能吸引回形针，最后把你的实验结果展示给全班同学。评价：同学们都很棒，而且汇报的很准确，那同学们自己选的材料出现了不同的结果，教师讲解。老师进一步让同学们实验，隔着纸能吸引回形针，那么一本书呢?两本？三本？同学们自然的得出每个小组隔的材料相同，为什么会有不同的结果，这不但与材料有关，而且与厚度有关。是的，我们通过实验发现磁铁能隔着一些物体吸铁！（ppt）第四环节：总结课堂A：通过今天的学习，我们学习了哪些知识？B：磁铁能吸引铁的性质叫做磁性，磁铁能隔着一些物体吸铁。同学们，我们的科学探究永无止境，让我们下一节课继续我们的科学探究活动。学生认识磁铁几乎都是从磁铁吸铁开始的，在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也就是磁铁能吸铁。大师有相当一部分同学对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的同学可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学使学生学习文化知识的主阵地。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如恶化才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中主要运用以下几种方法。“兴趣是最好的老师，有兴趣不是负担”，这句话饱含深刻的道理，对知识有浓厚兴趣时，就会产生不断前进，渴求新知，就会全身心投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生的实际出发，直截了当的从学习熟悉的磁铁开始，学习看到老师带到课堂中来，对磁铁的研究产生浓厚的兴趣，觉得自己对磁铁有一定程度的了解，激发探究的欲望。要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒孩子的主体意识，让学生主动参与教学活动，在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，学生在动手实验时，小组合作完成，亲自动手实验，操作过程规范，学生乐于学。教学方法是合作探究，提高课堂教学效率，使学生紧紧围绕课程标准要求，教学重难点，通过实验验证，层层递进，掌握本节课内容。最后总结，学生基本能了解本节课所学习的知识，通过实验，合作探究，同学们形成正确的认识。但与自己设想的有一定的差距。在课堂形式比较单一，和孩子互动的不是很多，孩子回答的少，老师说的多。在知识讲解也存在一定问题，比如在硬币是由哪种材料构成的。在小组汇报时，没有把时间留给学生。义务教育课程标准实验教科书三年级科学下册第四单元磁铁第2课《磁铁有磁性》本单元共有7课，本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。通过对数量较多的材料进行检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁做的物体，不能吸引不是铁做的物体，进而，让学生用磁铁去辨别硬币，这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。第二个活动是研究磁铁能不能隔着一些物体吸铁，对于三年级的学生来说，活动只安排了非铁质材料的物体，一.判断题1.辨认铁制品，使用磁铁比用眼睛看更可靠。（）2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。（）二.选择题1.磁铁能吸引（）材料做的物体。A.塑料B.铁C.金属2.下列物品中不能被磁铁吸引的是（）。A.铁钉B.一元硬币C.铜钥匙教学成功之处：实验在科学课中占有举足轻重的地位，整堂课注重孩子从实验中得出结论，让孩子们体会到科学实验的必要性，还让同学们认识硬币，进一步说明科学就在我们身边，在每个小组实验的过程中基本都能分工合作，完成实验报告单，得出正确的结论。为了使操作更加规范，给同学们播放了视频，为后面的学习打下坚实的基础。由于平时同学们都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，教学导入开门见山，磁铁能吸引铁一类物体的本领。学生的认识只停留在表面，没有向深层次研究，所以在给同学们准备材料时，每个小组都提供了十余中材料，让学生自己动手操作，真正把时间留给孩子。教学中存在的问题：课堂比较生硬，语言的过度还欠缺。在选取隔着哪些物体能吸引回形针时，老师没有考虑周全，造成实验的结论比较混乱。小学科学的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养兴趣和思维习惯，了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究