论文写作培训心得体会

论文写作培训心得体会论文写作培训心得体会1

临高县思源学校的胡传亮老师给我们培训了如何撰写论文，通过学习，下面结合我的观点，谈一下几点体会：

一、学术论文是学习和讨论的阶段性总结，它既是教研成果的反映，也是学习成果的体现。

为了能够写出高质量的学术论文，必需收集肯定的信息，积累足够的资料，必需具有肯定的专业学问水平和理论素养。因此，要把学习和积累作为提高撰写学术论文力量的“奠基工程”来抓，在学习和积累上多动脑筋。

二、怎样积累素材

老师的职责是搞好教育教学工作，而撰写或发表文章则是更高层次的追求；它必需以搞好教学和教研工作为前提。老师要想写出教育教学文章，需要有充分的原材料和制造性的思维加工过程，只有勤于积累、精于思索，才会有东西可写，并能写出具有肯定水平的文章来。要在学习和积累上动脑筋

三、怎样撰写稿件

1、选题。

选题就是确定题目，这是写作中首先遇到的，也是最主要的部分。题目选择是否恰当，直接关系到作品的“命运”，所以，课题的选择必需考虑到以下四个方面。

（1）选择要从实际动身。平常自己对某一问题留心思索，并仔细讨论，有所收获，取得了讨论成果的，才有可能考虑写作，没有实践基础或虽有实践但无收获体会，是写不出好文章的。

（2）是否有新意。无论写什么文章，关键都在于有新意，假如深层次的创新一时做不到，那么可以接着别人的工作往前迈一小步。所用题目应当体现当前教学讨论的动向，特殊是大家都没有思索到的空白点，所写内容最好是大家都关怀的“热门”内容，对于别人已用过的题目，一般不宜再用，假如受到别人所用题目的启发，对同一问题有不同的看法或在观点上有新的见解，而需要再用的话，用时可在题目上冠以“再谈”、“也谈”之类的字样。

（3）素材和论据是否充分。

2、拟定写作提纲

确定了题目，并有了充分的索材和论据，也不要急于动笔，可以在深思熟虑的基础上先拟写论文的具体提纲，提纲是关心整理思路，指引你如何取舍文章的内容，是将要写成的文章的骨架，它起着疏通材料、支配材料形成文章基本结构的作用。

3、修改润色

文章的修改润色，主要从以下四个方面进行：一是结构修改，二是词句修改，三是审定图表和数字符号及字母的大小写，四是重新写题目。

论文写作培训心得体会2

本学期我参与了徐老师开讲的教科研论文写作的网上培训，对于像我这样一位年轻老师，参与本次培训是一个相当值得和有意义的事情。同时，辅导老师对于课程的支配也很周到科学。老师与学员间的互动平台，同伴互助等争论的方式也让我解决了许多的疑问和开阔了教学思路。

首先，培训让我对教科研论文写作方面的学问有了全面而客观的熟悉。教学论文的特点：其一，新。选题新奇，有用有利。其二，实。论据翔实，有血有肉。其三，活。形式活泼，不拘一格。其四，小。题目较小，内容集中。最终，精。文字精练，语言简洁。学习本课程后，让我对于论文写作有了新的想法和观念，从单一的写作思路到现在的开放式的思维模式。不管是论文的选题还是论据的搜集，都要切合实际，而非在乎表面的光鲜，而实质却反而显空洞和薄弱。“文章合为时而著”，将问题长存于心，灵感不期而至，最终才有可能水到渠成。

其次，培训让我对整个教科研论文写作流程有了系统而充分的了解。虽然以前在学校时，选修过论文写作方面的课程，但当时没有真正的去学校课堂上过课，因此，写出来的论文也只是抱负化的，脱离实际的，是构架在不同的理论体系下的。同时也很少考虑教学案例中可能会遇到的问题。写论文应当是靠教学理论支撑自己的课堂实践，课堂积累又去丰满教学理论，这样才更具劝说力，文章也会更有意义。教学论文的撰写要做到老师、同学、教学内容、教学环境四个要素的整合。

最终，培训让我清晰了教科研论文写作的重要性和必要性。撰写教学论文，是中学校老师提高自身业务水平的途径和方法;是提高老师教育理论水平的途径，是提高老师语言表达力量的途径，是提高老师教学应变力量的途径。老师要为教科研论文资料的收集做好充分的预备，常常反思自己和别人的教育、教学实践，把感性熟悉上升到理性熟悉，多方位得猎取写作资料。同时，通过撰写论文与同行共享，倾听同伴的补充看法，促进学术沟通。

通过这次培训，我对教科研论文写作有了深刻的了解，受益匪浅。也非常感谢徐老师对此次课程的指导和同伴们的问题解答，以后有机会还会参与这样的培训。

论文写作培训心得体会3

听了将近两周的论文写作课，我对论文写作已经有了肯定的了解。大二的学习生活即将结束，在这个时候，学院给大家支配了这样一门特别的课程，可见老师们对我们这届同学的良苦专心，一来是针对论文写作的有关问题给大家做一个介绍，转变大家过去对论文写作的错误熟悉，点燃大家对学术讨论的爱好;二来是为了鞭策大家再接再厉，指引大家在接下来两年的学习中自觉地讨论和探究，提早为毕业论文做预备。

现在看来，这门课或多或少已经收到它预期的效果了。

就我个人来看，论文写作课的确给我不少的启发。回顾从前写过的课程论文，再参照老师供应的范本，才猛然发觉这其中的差距。“学然后知不足”，通过听课，明白差距在哪，才会见贤思齐，下决心要在这方面好好补补功课。

当然，之前写的论文也并非一无是处，至少在习作的过程中，尝试地做过一些简洁的讨论，对什么是学术讨论有了一点感觉。比如我在大一的时候，写过关于现代汉语语法的文献综述。在写这篇课程论文之前，需要查找大量牢靠的语料，对它们进行概括整理归纳，最终成文，这一过程本身就是很好的训练。

通过听各位老师的讲解，我对论文写作也有了更深的理解，可谓收获颇丰。上课时，听老师对某一问题侃侃而谈，滔滔不绝，而且又是自己熟知的内容，觉得既亲切又生疏，潜藏已久的奇怪   心一下子被唤起，于是听得更加仔细。一有新发觉，就马上登记来。课后做一些补充，还有批注，算是自己的心得。

整理笔记的时候，我发觉老师这些天给我们介绍的内容大致围绕两大问题绽开，简言之，态度问题和方法问题。

下面我想就几位老师上课提及的这两方面问题谈谈自己的一些想法。

1、治学要有求真务实的精神

这是第一堂课老师给大家的忠告。我认为这是学术讨论的前提。当下社会抄袭之风好像盛行得很。在这样一个急功近利的时代，所谓的“学术抄袭”似乎四处都可以查找到适合它滋生的环境。而我们呢，对这类现象自然是会嗤之以鼻，然而见多了，也就见怪不怪了。不过，当我们自己进行学术讨论时，却要时刻提示自己，千万不行以“犯规”。由于学术讨论是多么神圣的事，怎容得随便亵渎?我记得有一个名人说过，学术本身是有尊严的，学术讨论者要有良心。这话说得在理。治学要有求真务实的态度和精神，然而要想做到这一点，却不是一件简单的事。清代王国维曾说，凡古今之成大事业、高校问者必经过三种境界，其次境界讲的是治学必需做好吃苦的预备，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。作为大二的同学，对论文写作抱有畏难心情，总觉得没什么可写，无从下手。其实，我个人觉得还是一个态度问题。一个心无旁骛，潜心讨论学问的人，一个扎根下去，对一个问题穷追不舍，纵然衣带渐宽也无悔的人，不行能找不到写论文的突破口。务实的态度是可敬的，不仅做学问，做人亦然。

2、亲近学术

依旧是个态度问题。我记得方卫平教授给我们讲课时谈到过这个问题。课上，他给我们叙述了自己在同学时代读书的经受。他说自己当年读书的欢乐，是很难用言语来形容的。当年的他如饥似渴地涉猎大量的书籍，“每有意会，便欣然忘食”，享受着补充精神食粮的快感，。听他一番叙述，我深深感觉到，原来一个人可以与学术这般亲近，没有任何隔膜和芥蒂，这该是一种抱负的境界吧。说实话，我很艳羡方教授，不知道自己什么时候也可以达到，“虽不能至，心憧憬之”，努力去接近吧。

有了讨论的爱好，学术讨论便不再是“苦差事”。十年冷凳子苦不苦，但想到终有一日会有新发觉就觉得浑身是劲，劲头十足。抱着这样的想头，踏实做功课，功夫到家了，突然有一天从某一传统见解中解读出新意，所谓“温故而知新”，可以为师矣。方教授打比方为“老树开新花”，甚是形象。

方教授给大家的建议是多读书，这一点我举双手赞成。见识多了，思维就不会狭隘，博采众长嘛，对论文写作不无裨益。

其实，我认为，学术也不是什么浅显莫测的东西，揭开学术神奇的面纱，发觉原来结论是如此的清楚和明白。过去，我始终认为学术就是一些玄而又玄的东西，只有科学家才会懂。现在才明白过去的想法之稚嫩。人总要鼓足士气去做一些事，做了之后才会发觉其实有些事并没有原先想的那么难。

上面讲的是态度方面的感想，下面我想谈谈方法问题。

我想论文写作的成败，关键还在于选题。课上老师花了大量的时间给大家讲了选题的问题。我倒是有一些自己的切身体会。选题就是要发觉值得做课题讨论的'问题，这就需要我们有问题意识。确定论文的题目不行能靠临时抱佛脚，这项工作必需要放在平常。

我有一个读书的习惯，就是做批注。读书的时候，看到不理解，或者觉得有出入，值得进一步商榷的地方就做一个记号，然后写上自己的观点。有的时候是看到一个句子，甚至一个词，跟老师上课的内容有关联，也会登记来然后查阅资料。许多时候是看到某处，突然灵光一闪，发觉了讨论的价值，自己也觉得很好玩，于是想顺藤摸瓜，“企图”发觉另一个洞天。当然，有的时候也会令人不悦，虽然发觉了问题，但问题太深，凭我现在的水平还难以驾驭，只好忍痛割爱了。

我始终保持着这种读书习惯，这使我并不畏惧即将面对的学年论文写作。由于通过做批注，我熬炼了自己的思维力量，又巩固了所学的学问。

总之，论文写作课给了我不少的关心。经过老师的一番教导，我也豁然开朗。这话可不是客套，是我的切身体会。我想到多年前一位我个人非常敬重的长辈送给我的一句话。他说，做人，要做到三个“实”，务实(或者踏实)、真实、充实。务实，就是要脚踏实地地做事，不玩虚的;真实，就是要做个襟怀坦白的人，不虚伪，不弄虚作假;充实，就是要珍惜时间，珍惜生命，用有限的时间做有意义的事。这句话，我至今牢记在心。

论文写作培训心得体会4

20xx年5月15日下午，学校邀请了胡小勇教授给我们做《言不成文，行之不远》的论文写作讲座，下面就听课过程中一些零碎的所得做一个整理。

一、论文选题

找准点，特殊是热点问题。

可以是体现与时俱进的把学科教学与信息技术整合，我想这是一个大趋势。在信息技术和互联网发达的今日和将来，如何为同学减负，减轻书包的重量，实现无纸化教学，已经在个别有条件的学校进行尝试。但对于我们老师来说，既要备课程又要备技术，很是吃不消。课程与技术如何整合能得到双赢，这是一个值得讨论的问题，但不是我有力量去讨论的问题。作为一名一般的老师，我能讨论的内容倾向于案例类的问题。案例，有据；与理论相结合，才是有理。

也可以是教学中的难点，热点。讨论的人多了，可佐证的、利用的材料也会比较多，写出来的文章也不会空洞无物。不过，要在前人的基础上推陈出新，的确要花费一番心力，吸取借鉴更多的阅历。因此，就有了外出沟通，无论是国内省市之间的沟通还是出国沟通，都是在查找可借鉴之处。借鉴无可厚非，只怕“东施效颦”而已。但是，闭门造车肯定悟不出真理。

二、案例写法

记得我曾经也写过教学案例，但那都是不系统不规范的，可读性有待考证，可操作性就不好说了。其实，案例跟我们教学设计一样，也有自己规范的环节，如：目标、过程、资源、环境、评价、表现形式等，需要详细地进行描述，以达到“例”的效果。

教学中的真实情景每天都在发生，但是如何把这些碎片组织起来，成为具有特色，可推广性的东西，还真不简单。

想起大四写的毕业论文，那是花了半年时间，每天泡图书馆，揣摩原著，看电影，看影评，再运用一些名家理论整合而成。如何在当下各种杂事、琐事充斥的状况下整理自己的思维碎片，的确需要急躁和恒心。

最近新闻看多了，满眼都是高考，才想起高考已经离我9年之遥，还记得当时我最喜爱《游褒禅山记》里的一句话：“尽吾力也而不能至者，可以无悔矣。”并经常以这句话勉励自己，现在，我还是要把这一句话送给自己。

论文写作之路漫漫，没有积淀，怎得升华？

论文写作培训心得体会5

xxxx年10月20日下午，我参与了海口试验中学的基地培训，倾听了汤登仲老师的讲座，关于教学论文撰写与发表，虽然时间短暂，但是收获颇丰。

众所周知，老师们无论是主管部门的考核、评职称、还是自身专业进展进步，以及个人的爱好爱好，教学论文的撰写与发表都显得非常紧迫的，而这个讲座对广阔一线老师来说如同雪中送炭。

写教研论文，不要应付，要爱好。汤老师的专题报告，给了我新的启发，将教育中的一点一滴写出来，不仅是自己受益，能记住教育中的好与坏，准时改正，而且自己的经受也能赐予作为一名工作在教学第一线的老师来说，在工作之余，撰写论文，促使老师去总结有效的教学阅历，探究科学的教学规律，查找最佳的教学方法，才有利于提高教学力量和教学质量。别人警醒。

总之，汤主任的讲座很精彩，给我们这些参与培训的同行今后就如何写好教学论文指明白方向。

论文写作培训心得体会6

孙所长首先讲到了论文写作能提升老师的“职业幸福感”，我深有体会。当我站在师陶杯的领奖台上，面对台下省内众多的教科研精英的时候，那种职业幸福感特殊剧烈。短短的几分钟，我的头脑中就产生了很多个念头，一个又一个目标从脑中出现，那一刻，最大的愿望就是盼望xxxx年还有机会参与这种盛会。因此，我体会到了，教育科研真的可以使老师走向幸福。

接下来孙所长从“为什么写？写什么？怎么写？留意什么？”四个方面谈了论文写作，结合自己的教育教学论文阐述了自己的观点，真的很有“大家”风范。幸运的是，孙所长也是学数学的，他提到的“HPm、高观点、数学试验、数学情境、非连续性文本”等写作方向给了我许多启发。

“好文章是改出来的，文不厌改”刘科长也常常这样给我们培训，我自己也深有感受，我的获奖文章就是通过一遍又一遍的修改，才渐渐成型的。对于文章中和其它论文相像的部分，我也是查找自己的句子表达别人的观点，听了孙所长的讲座才明白，原来这样也是可行的。

最终，孙所长讲了“留意什么？”从理念、选题、写作、修改、投稿五个方面绽开阐述，每个方面都用了一个四字词语，特别鲜亮清楚。最佩服的是孙所长对教育科研的执着与讨论热忱，他一年能发表十几篇文章，真让我们感到惭愧，我们以后也要不断努力，回强学习，让自己在教育科研的道路上走得更远。

论文写作培训心得体会7

教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题绽开。以教研带科研，以科研促教研。

培训的主要内容：

一、什么是教育科研

二、老师为什么要进行教育科研

三、如何选择教育科研课题

四、如何搜集和整理文献资料

五、如何设计教育科研方案

六、如何选择教育科研方法

七、如何撰写和发表教育科研论文

大部分老师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作阅历总结，缺乏问题意识、科学方法、学术规范。

教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题绽开。以教研带科研，以科研促教研

斯腾豪斯说过：

“老师是课堂的负责人，而从试验主义者的角度来看，课堂正好是