2023年四年级上册语文麻雀教学反思范文

2023年四年级上册语文麻雀教学反思范文四年级上册语文麻雀教学反思范文1

假如说教学是一种实践，那么公开课就是实践的检阅。九月来到径河小学，经过多次的听课学习，我也有幸能够得到专家的指导，上了来到小学的第一节公开课。

本次公开课教学内容为部编版四上语文第五单元《16麻雀》一文的其次课时，本单元为习作单元，单元要素包括两个：一是，了解作者是怎样把事情写清晰的；二是，写一件事，把事情写清晰。因此，我设定的教学目标是，学习如何把一件事情写清晰，体会老麻雀为了爱护小麻雀而表现出的那种强大的力气。

首先从教案设计上，教学目标明确，围绕单元要素设计教学流程，流程清楚。整个课堂教学中，我紧紧围绕教学目标进行教学，关注学生过程的指导和方法的习得，并且将理解内容、学习表达、体会情感和感悟形象融合在教学环节之中，充分体现了阅读教学的要素。另外，在板书设计上也花了肯定心思，能够从板书上了解写清一件事须要写看到的、听到的、想到的。总体来说，教学过程遵循了从整体到部分再到整体的基本规律，做到了流程清楚、教学过程规范。

但是，本次教学活动也有许多不足之处，须要日后改进。首先，在教学时，由于惊慌语速偏快，以后要加强心理素养的熬炼。另外，习惯重复学生的回答话语，这是不必要的。在设计教案时，老师是以了解学生学习的起点为基础，去设计教学活动的，复习环节可以适当削减，太过简洁或者重复的提问可以省略，这也导致在课时划分上不够明确，有些是在第一课时须要解决的问题，其次课时仍旧花费了时间。比如，“猎狗”不是教学重点，可以简略的讲。其次，由于本单元是习作单元，老师的话语体系须要发生变更，整个话语体系须要围绕“如何把事情写清晰”，这样也能够不断强化学生的语言体系，知道本单元的重点。最终，可以采纳设计学习清单的方法，增加学生自主学习实力，提高课堂效率。

总体来说，本次公开课对我来说，是一次很好的熬炼机会，收获许多。当然，须要改进、提升的地方也会在日后的学习以及教学实践中不断完善，争取每次都能进步一些，再进步一些。

四年级上册语文麻雀教学反思范文2

《麻雀》主要讲了一个麻雀妈妈为了救小麻雀而与猎狗绽开的激烈的斗争，体现出了母爱的宏大。本文的教学重点有两点：一是了解本文的叙述依次；二是在对比描写中体会母爱的宏大。根据厘清的思路进行教学设计并进行教学。

随后，我回顾了整堂教学，发觉主要体现在以下几方面：

1、主要内容的理解赐予学生的范句太宽泛，没有一个固定的标准。

2、猎狗与小麻雀的对比教学时间过多，而是应当把更多的时间留给老麻雀与猎狗的对比教学上。

3、对于老麻雀的描写句子体会不够深化，应由句到词，抓住关键，层层突破。

针对以上不足，我想在不断改进中，我更多的应当赐予学生一种学法指导并能迁移运用。本篇课文重点在于老麻雀和猎狗的对比，而这对比中又把大量的笔墨放在老麻雀的描写上，有动作的，心理的。是否我可以在教学中进行相关动物描写的学法渗透，让这篇阅读教学指向肯定的写作。课虽结束，但留给我的亦是诸多的思索……

四年级上册语文麻雀教学反思范文3

《麻雀》这篇课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀的故事。当我们透过现象，挖掘本质的时候，我发觉“亲子之情、动物及人间的亲情与爱”才是本文一个最光辉的亮点。但是，这并不是作者明确地写出来，明白地告知我们的。我在课堂上通过多种形式的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中产生疑问又在读中解决问题。当我和学生都投入到动人的故事中时，我临时加入了一个环节：让学生想想老麻雀“像一块石头似的”落在猎狗面前，还能换什么词？这是一个思维的扩展，也是一个说话的练习。

在此之后，我又引导学生结合书上句子，理解猎狗的形象，老麻雀爱护小麻雀的做法。虽然，学生用找重点词句谈自己的理解体会还很生疏，但是，从这节课我能感受到学生进步的迹象，我信任，在进行一点时间的训练，学生这方面的实力会逐步提高上来的。课是上完了，但它还留给我一个思索：我在课堂追求让学生学得轻松、学得开心。同时，我不又不得不思索一个问题：如何让文中“爱”的种子在这些养尊处优的孩子心中引起共鸣呢？现在的孩子生活在“爱”当中，但是，他们恰恰又是不懂得“爱”，更不懂得赐予别人“爱”。我想：在今后的教学中，我要利用各种契机，如妇女节、母亲节、父亲节、老师节等等，用自己的方式表达自己的敬意与爱意。

四年级上册语文麻雀教学反思范文4

第五单元的语文要素中，明确提出“了解作者是怎样把事情写清晰的”，这组课文和习作例文也都都是重点围绕这个重点来训练的。

《麻雀》这篇课文，课后习题“说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。”因此，我也在教学中，有意进行引导和训练。

在事情的起因环节，我给了了学生一个问题：猎狗发觉了一只怎样的麻雀呢？哪些词、哪些句子告知你这是一只怎样的小麻雀？“诞生不久”、“从巢里掉下来”，“可怜、无助”……孩子们一番热情的发言后，我让他们自己读一读这一部分内容，加深对小麻雀的印象以及故事感受的起因。

事情的经过，是整个课文的重点，也是本节课的重点。我让学生自己读第4、5自然段，同座位沟通：老麻雀是怎样爱护小麻雀的？我给了提示，让他们标记处描写老麻雀动作的词，很快，他们激烈探讨。在请学生回答时，学生找打老麻雀像石头一样落地，孩子们感受到老麻雀的急迫和救子心切，于是我请学生结合对这句话的理解，读出老麻雀的心情，凹凸起伏，模拟老麻雀的着急……“挓挲”、“尖叫”、“掩护”，他们又找到这些动词。我和学生重点探讨“挓挲”的意思，感受老麻雀做好搏斗的姿态。随后，我请学生有感情朗读，继而进行填空训练，让他们依据提示，填写这一部分的主要内容，帮助学生整体把握这一部分脉络。

在这一过程中，我们又揣摩了老麻雀的心理，以及它为救孩子，奋不顾身，由此而体现出的母爱宏大……

“事情的结局是怎样的呢”“小麻雀获救了！”在学习完这些内容，我让学生回答课后第一个问题，他们争先恐后，抢着要说出答案，事情的起因、经过、结果，是他们初次接触的学问点，但是并没有少见而无话可说，重点还是要老师加强引导。

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围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1、我在这节课上接着从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培育学生抓重点词体会感悟句意的实力。比如：教学伊始，我先让学生自读课文第三自然段，然后让学生说一说你觉得小麻雀是一只怎样的麻雀？从哪儿看出来的？让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书，有学生相识到：小麻雀是一只刚诞生不久的小麻雀：是一只从树上摔下来的小麻雀；是一只可怜的小麻雀……这些内容都能从书本上找到相应的词语，而后我在进行归纳整理，进行总结。以此来训练学生抓关键理解词句的`实力。

2、我又引导学生结合书上句子，理解猎狗的形象，老麻雀爱护小麻雀的做法。虽然，学生用找重点词句谈自己的理解体会还很生疏，但是，从这节课我能感受到学生有进步的，我信任，在进行一点时间的训练，学生这方面的实力会逐步提高上来的。

3、能够结合课文内容进行适当的思想教化。

本课老麻雀全力爱护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。动物界能有如此令人钦佩的情感，我们人类则更应当拥有。为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动，能体会感受到别人对自己的爱，也能学会去关爱别人，我在教学的最终，（在学生知道体会到老麻雀对小麻雀的爱之后），引导学生找自己身边家人对自己的关爱，从而触动他们，让他们从文本中受到熏陶，思想得到升华，感受爱的宏大，从而教化他们要学会用爱去关爱别人。

胜利之处：

在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在学习过程中我也留意指导朗读，当学生难以进入情境时，我依据作者的描述，让学生想象小麻雀的幼小无力，猎狗的凶恶浩大，老麻雀的英勇无畏以及它们的动作和神态。在感受的基础上再朗读，效果显著，进步很大。我与学生一起感受：从“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”中感受小麻雀的可怜、无耐与孤寂，正如连堂所说：“此刻，它是多么须要妈妈呀！”从“猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿。”中感受猎狗的浩大、猛烈，从自己的对比中感受老麻雀的弱小。从而体会老麻雀从树上飞下来所须要的那种志气。

不足之处：

在本节课中我虽然注意学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化：默读，自由读，齐读……在授课环节中细微环节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理。同时，还应当留意老师的常用语要加以规范。这些足以说明在教学中我存在的一些问题，还要学习的东西还许多。

四年级上册语文麻雀教学反思范文6

《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀的故事，歌颂了酷爱幼小者的高尚品质。

刚看到这篇课文的时候,我就被文章新奇的构思和美丽的文字所吸引，更被老麻雀的精神感动着。但要让学生感受老麻雀为了爱护小麻雀而表现出的那种博大的母爱,学生可能有点儿困难。因此，在设计教学流程时，我先设计从找老麻雀爱护小麻雀这种宏大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。学生门的感悟和体会都很深，而且特别完整，尤其让我惊异的是，学生的朗读超乎了我的想象。

可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。最终我延长到课外，让学生说一些母亲平常对自己关爱的事，同学们说到：妈妈每天煮饭给我们吃，很辛苦；我们生病了，妈妈总是日日夜夜守护着我们……同学们最好异口同声地说：我们应当孝敬父母。

整课得到了升华，也呈现出了学习本课的目的，听到这些我感到很欣慰。当然，整个课堂教学中还有很多不足之处，如忽视了那些学困生，这种做法的确要改了。今后应力求让学生全面参加到教学活动中来，让每个学生都开快乐心地学习。

希望自己在以后的教学中，有则改之，无则加勉，让自己语文的课堂焕发出更加夺目的光彩。

四年级上册语文麻雀教学反思范文7

《麻雀》是一百多年前俄国闻名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀的故事。文章的篇幅不长，但语言凝练而传神。刚读到这篇课文时,我就被文章新奇的构思和美丽的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感动了，因此毅然确定上这篇课文。为了指导学生学好课文，我在设计教学环节时特殊留意体现学生的主体地位，充分让学生感知、体验、品读。

一、课前沟通，激发爱好

上课前，先创设情境让学生回顾课文主要讲了一件什么事？学生回报之后进入品读阶段。

二、精读课文，情感共鸣

1、播放课件先让学生说出对小麻雀的形容。

2、找出文中描写小麻雀的语句，说一说这是怎样的一只小麻雀？

3、老麻雀的什么行为震撼了你的心灵？“老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前”说明白什么？“蓬起全身的羽毛”是怎样的情景？“无望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫？从中能体会到什么？（通过这个问题的探讨，学生明白了老麻雀充溢了对小麻雀无限的爱，打算与猎狗决一死战，所以文章用“石头”比方“老麻雀”，突出了老麻雀挽救自己幼儿的坚决果断的决心和志气。）

4、老麻雀明知没有希望，为什么还要从树上飞下来？“一种强大的力气”指什么？（通过比较“它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上”与“它不能站在树枝上”理解母亲挽救自己的幼儿，爱护弱小者、战胜浩大凶残者所产生母爱的巨大力气，体会母爱的宏大）。

三、教学中的闪光点—音乐渲染，体会情感

在教学过程中，我有意把学生的阅读体验与写作紧密结合起来，让学生在“读”的过程中感悟全文，使学生更深的相识到老麻雀这种不顾一切的行为对小麻雀是多么大的震撼，从而更加体会到老麻雀宏大的爱子之情；更好地感悟老麻雀的坚决、英勇，体会爱力气的宏大。

在最终我将文中的这种爱深化，拓展延长，让学生观赏一则小故事伴有音乐运用音乐加强对故事的理解，让学生更好地理解本篇文章。

四、教学中