教师资格证面试教案模板：高中语文《声声慢》

教师资格证面试教案模板：高中语文《声声慢》为了让大家更好的预备老师资格证考试，我特殊整理了老师资格证面试教案模板：高中语文《声声慢》，仅供大家参考！

一、教学目标

【学问与力量】1.了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品;2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的阅历;

【过程与方法】在反复朗读中品尝语言美，体会艺术表现力;

【情感态度与价值观】感受形象，品尝语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪。

二、教学重难点

【教学重点】鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培育自己的情感体验。

【教学难点】学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的阅历，把握艺术手法。

三、教学方法

朗读法、情景设置法、

四、教学手段

PPT展现

五、教学过程

(一)温故知新，新课导入:

导入语：大文豪苏轼的词风同学们应当并不生疏，一首《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，便把词人豪放的秉性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。今日，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放词的特点截然相反。没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。

介绍：李清照是婉约派的代表以及婉约词的主要特点。

(二)朗读词作，初步感知

1.作家作品简介：

时代背景，突出“国破家亡夫死”这一凄惨命运;

2.同学朗读，疏通词意，初步感知词作的感情基调;

(1)提问：词中直接抒写“愁”的句子有哪些?

“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

“这次第，怎一个愁字了得”

(2)引导同学感悟“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的意蕴，和铺垫的感情基调：

PPT展现：

寻寻找觅————→动作——→若有所失

冷冷清清————→环境——→孤独     冷清

凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡

感情基调：哀婉、凄凉、愁苦

(3)追问：联系所学诗文，说说叠字(词)有何修辞作用?

(范例引导)师总结：韵律美;增加情感。

(4)结合诗作背景，说一说“这次第，怎一个愁字了得”包含了词人哪些情感?

同学争论回答，老师总结(愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回;愁之二：夫妻永别悲美满姻缘难全;愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度)

(5)间接抒写“愁”的句子有哪些?

“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?”

“雁过也，正难过，却是旧时相识。”

“满地黄花积累。憔悴损，如今有谁堪摘?”

“守著窗儿，独自怎生得黑?”

“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”

过渡语：同学们找的都很对。我信任，同学们肯定是结合过我们之前学习诗词的方法，通过查找词句当中的关键词或者是意象，品读出词人的愁绪的。接下来，我们一起结合词句，联系过去所学诗文，再次解读一下这些典型的意象,感受词人是如何借助意象来抒发心中的哀愁的?

(三)结合意象，体会情感

1.伴同学口述，PPT展现

“酒风雁黄花梧桐雨”

师总结，补充并板书：酒风雁黄花梧桐雨)

2.意象分析

引导同学结合所学诗句体会词中意象所蕴含的情感

(1)“酒”

ppt出示诗句：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》“困难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫《登高》

师总结：酒是“愁”的象征。

延长：为何说是“淡酒”?

引导：并非酒淡，而是愁浓

(2)“风”

ppt出示诗句诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”杜甫《登高》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远《天净沙·秋思》

师总结：以秋风渲染愁情。

(3)“雁”

ppt出示诗句：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”范仲淹《渔家傲》“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”李清照《一剪梅》

师总结：过雁象征离愁。

延长：为什么看到过雁会“正难过”?

引导：“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者，“雁”是传递信息的使者，正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁照旧在，而收信的丈夫却离别人世，所以看到大雁睹物思人，不禁难过。

(4)“黄花”

引导：黄花喻憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。

延长：结合词句“守著窗儿，独自怎生得黑?”理解“窗儿”?

引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。

(5)“梧桐、细雨”的象征意义?

引导：梧桐、细雨是凄凉哀伤的象征。

(四)再读全词，把握情思

小结：体会“亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦”，集聚心头，无法排遣，是和着血与泪写下的千古绝唱

(五)作业