小学科学-运水游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

《运水游戏》的课标分析：1、先来说说课程的基本理念科学课程要面向全体学生；学生才是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学知识是一个主动建构的过程；科学课程的内容要符合社会和学生双方面的需求；科学课程应具有开放性，充分发挥学生的积极性及动手操作能力；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。2、说课程总目标小学科学课程的总目标是促进形成和发展学生的科学素养，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，能激发和发展对自然生活的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活当中；体验并掌握科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与人类生活的关系，初步形成对科学的认识。总目标包括四个分目标：①科学知识：水有关知识的学习，知道水会流动，具有流动性。②科学探究：了解科学探究是获取科学知识的主要方法。知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善，深入和发展。能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。通过循序渐进地学习和经历科学探究的具体方法和过程，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，并能进行陈述与报告，从而掌握初步的科学探究方法。③科学态度：对水保持好奇心和探究热情。依据实际证据，勇于发表和说明自己的见解。在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论并实际到大自然中感受水。热爱自然、珍爱生命，尊重他人的情感和态度。④科学技术与社会的关系：将学到的科学知识和日常生活联系。了解水对环境和人类生活的影响，加强节约用水的意识，具有保护环境的意识和社会责任感。一年级学情分析：我执教的这节课是一年级科学课，一年级的小学生对于新的课程可是一点也不陌生，因为生活当中处处蕴藏着科学。学生基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的有具体转变为抽象。因此在教学过程中要进一步扩大学生的知识范围，进一步提高学生的创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究能力，联系他们的实际生活，用所学的知识解决生活中的问题，最终将科学知识创造性应用到生活中去。一年级学生，活泼好动，特别是本节课刚好切合孩子爱玩水的天性，那么就要注意，活动设计的要合理引导，要有目的的玩水，在玩中学。严格养成实验的严谨学习的态度。《运水游戏》效果分析：根据课前制定的本课【评价方案】来分析本节课的教学效果。

1.在创设根据提供的工具设计运水方案的学习环节，学生能够选取不同的方案进行运水。多数学生能将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。

2在创设运水游戏的学习环节，通过学生间的交流与对比活动，学生能正确的观察出水的不同特征。

3在创设生活中多种水流动现象的学习环节，通过学生间的交流活动，学生能感知水流的方向，增强节约用水的意识。

4在创设拓展活动环节，通过利用水流让小水轮转起来，关注学生真正感受水流的方向。5在揭示“知识点”和“德育点”的内在联系的同时，我更加关注科学实事对学生科学素养的培养。在本课教学中学生从周围流动的水，感知到水对我们人类的重要，联想到了“我们要节约每一滴水”这一知识点，如何从口号内化为我要行动，我选择了让学生和我一起处理做实验剩下的水这一德育点。另外太空水的实验以科学实事作为教学材料，从而激发学生的学习科学的兴趣和爱国情怀。《运水游戏》教材分析本课是青岛版一年级上册第四单元水的第一节课,而本节课是属于“物质科学”领域的最基础的知识，学习本节课不是为了获得多少知识，而是为了提高孩子们的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的态度。科学素养是需要长期的、连贯、进阶的科学学习与躬身实践才能形成。而入门最是关键！所以把本节课的教学目标从四个维度定为：科学知识，认识水的基本特征，科学探究，逐渐形成科学的探究过程。科学态度，毛泽东曾经说过做人要实事求是，那做学问更要实事求是。还有勇于面对失败等品质。最后是与生活的联系，认识到水的宝贵和节约用水！其中最重要的是：让学生体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。保护好孩子的积极探索的好奇心。一年级学生，活泼好动，特别是本节课刚好切合孩子爱玩水的天性，那么就要注意，活动设计的要合理引导，要有目的的玩水，在玩中学。严格养成实验的严谨学习的态度。

11《运水游戏》评测练习题什么布剪不断？——————什么东西越洗越脏？——————把水从一个水槽运到另一个水槽，可以借助的工具是————。我们可以利用自来水————利用河水————我们可以在海上————。水往低处流是指水的流动方向从——到——。小水轮能转动起来是靠————的力量。把你认为能运水的工具打上对勾。小勺水杯海绵针管胶管漏勺（）（）（）（）（）（）《运水游戏》的教学反思：本课结合运水游戏，观察水，能通过感官认识水的一些特征，并能用简单器材设计运水方案，探索并掌握海绵等具有吸水性，感知水流的方向。

第一次教一年级小学生，由于其年龄特点所以本着循序渐进的原则合理地组织教学。一、通过教授本课，对一年级科学教学的看法：1、一年级起步课，科学对一年级学生来说，不陌生，处处有科学。2、提高科学素养，动手能力，科学态度。3、教学目标:（1）科学知识：水的基本特征（2）科学探究方面：逐步让学生形成科学探究过程。（3）科学态度：尊重科学，实事求是，勇于面对失败。（4）与生活的联系：水是宝贝，节约用水。二、课的三个环节：做一做，说一说，画一画。1、动手解决问题问题：根据生活经验想到借助工具运输过去。利用游戏进行教学，把学生的积极性迅速吸引过来。要把游戏规则交代清楚，带着目的思考去玩水，从而在运水过程中，体验各种运输工具的特点，对水有更深入的发现。2、展示自己的方法，分享自己的结论。拓展活动提到前面去，进一步体会水是会流动的。联系生活----哪里有流动水，节约用水。3、拓展：太空的水不流动。三、不足之处：鼓励不够，引导不足。语言不贴近一年级小学生，一年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在科学课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。学生在回答问题或表达时，语言往往很简练，有时还顺序颠倒，这就需要教师有意思地教给学生怎样表达。一年级学生的词汇量不丰富，在