小学英语-Unit5WeatherLesson3Itwillsnow教学设计学情分析教材分析课后反思

山科版《小学英语》四年级上册Unit5Lesson3Itwillsnow.教学设计课时目标语言知识与技能目标1.Listening：在文本的语境中能够听、说、认读：“will，shall”。能够听、说、认读、规范书写以下单词：学习和运用下列句型“How’stheweathertomorrow？It’scloudy.Itwillsnow.Itwillbecold.”2.Speaking：能够准确、流利地朗读文本，能用核心词汇和句型询问天气。3.Reading：能够阅读并理解文本，培养学生的认读和理解能力。情感态度目标：Nomatterwhattheweatheris,whereveryougo,alwaysbringyourownsunshinetoseeabetterworld.学习策略目标：1.认知策略目标：通过主题文本和再构内容的学习，帮助学生在词句和实际生活之间建立联系，通过跟读和模仿文本培养学生朗读英文的基本语言素养。2交际策略目标：通过教学活动中的小组合作，培养孩子的合作探究和团队的合作意识。※课时教学重难点重点：在语境中运用句型:How’stheweathertomorrow？Itwillrain.Itwillsnow.Itwillbesunny.难点：语法难点：Itwill…./Itwillbe….句型难点：Shallwe…?【教学准备】图片，课件，单词卡【教学过程】律动TPR（初步感知,热身激趣）走进文本（咀嚼、品味语言）语用表达（学习如何询问和回答将来的天气）内化积累（拓展延伸、提升语言素养）综合实践（学以致用等环节和语言学习活动以达成教学目标）ProceduresTeacher’sactivitiesLearner’sactivitiesObjectivesStepI.Pre-taskpreparationActivity1.GreetingsT:Goodafternoon,everybody.Shallwebeginourclass?Todaywewillcontinuetalkingaboutweather.Everybody,areyouready?Ss：OKSayhellotothestudents.Sayhellototheteacher.亲切大方的教态，温和的问候，拉近了与学生的距离。Activity2.Chantanddo.Chantandmovebodies.《How’stheweather?》Saythechantanddotheactions在TPR中复习有关天气的词汇和句型,活跃气氛，为下一环节做铺垫。这种方式简洁明了富有趣味性，符合四年级学生的年龄特点，而且学生易于接受。StepII.While-taskprocedureActivity1.Readandfind.T:It’sraininginBeijingtoday.LiMingandDannycan’tgotothezoo.Cantheygotothezootomorrow?（教授tomorrow）Let’sreadandfind.T:WhatdoesLiMingsay?Howaboutmum?Shallwegothere?Activity2.WatchandanswerT:How’stheweatherinBeijingtomorrow?Let’shavealook.T:ItwillbesunnyinBeijing.（教授will)操练句型：Itwillbe….Activity3.Listenandfind.T:Howabouttheothercities?How’stheweathertomorrow?Let’slistenandfindtheanswer.(播放音频)T:How’stheweatherinShenyangtomorrow?Itwillsnow.Willwestayathome?No,wewillhavefuninthesnow.T:Thehighesttemperatureistwodegrees.Thelowesttemperatureisminusninedegrees.Itwillbesocold.Here’ssometipsforyou.You’dbetterputon______.T:How’stheweatherinHongKongtomorrow?(listenandanswer)Itwill______(rain/snow)T:Payattentiontothetemperature.Itwillbewarm.Willwestayathome?No!wewillhavefunintherain.Chant:Itwillrain.Itwillrain.Ssreadandfind.Ss:Yes.Ssactitout.S1:Itwillbesunny.S2:Itwillbe…S1:Itwillsnow.Ss:Wewill____Ss:Puton…(yourcoats/yourhats/yourgloves)S1：Itwillrain.Sssaythechantandtrytomakeanewone.S1:Shallwe…？S2:Shallwe…?通过预设问题引发学生思考，带着思考阅读文本，找寻答案。同时借助模仿文本情景的方式感知理解Shallwe…?句型。通过观看文本动画，回答问题，了解文本大意，并呈现任务How’stheweatherinBeijingtomorrw?激发学生对文本的探索欲望，为文本的深入学习做好铺垫。利用图片创设情境，使学生对词汇、句型的印象更加直观、立体、生动和形象，使学生的记忆力更为深刻和牢固。在语篇语境中，教师丰富词汇和句型的内涵，指导学生学习并运用，从而体验生活，感受语言。Activity4Listenandimitate.T:Everybody,todaywehavelearntUnit5Lesson3Itwillsnow.Lookatyourbooks,listenandimitate.T:How’stheweathertomorrow?(Sumupthetext)T:Wetalkabouttheweatherinthefuturelikethis.Aretheythesame?SslistenpointandimitateSssumupthetextSsfindthedifferences.Itwill….Itwillbe….注重语音语调的指导，关注语音教学。本课语法知识Itwill….和Itwillbe….运用了隐性教学为主，显性教学为辅的方式帮助学生知晓语法规则。StepIII.Post–taskActivitiesActivity1.LookandsayTalkabouttheweatherT:Inourdailylife,wecanknowweatherbywatchingTV,listeningtotheradio,readingnewspapers,orsearchinginternet.Actually,youcantelltheweatherbysomeotherthings.How’stheweatherin______tomorrow?S1:Itwillbesunny.It’shotS2:Itwillbewindy.S3:itwillsnow.Itwillbecold.基于学生现有的知识水平，对学生进行科普知识渗透，开阔了学生视野，丰富了文本内涵。Activity2.Goupwork：AroundChinaT:InChina,wealsohavemanyothercities.How’stheweathertheretomorrow?Whichcityareyouin?Pleaseopenyourenvelope.1)How’stheweatherinthesecitiestomorrow?Watchtheweatherforecast.Focusonyourcity.2)Workingroups,discussandfinishyourproject.Payattentiontothetips:3)Let’sshare.T:Howdifferent,howamazingaroundChina.Nowlet’sfocusontheworld.Watchthevideo.T:Nomatterwhattheweatheris,whereveryougo,alwaysbringyourownsunshinetoseeabetterworld.Watchthevideoandfinishtheproject.(对话模板)（陈述模板）创设AroundChina的活动情景，设置小组任务，实现信息的交流，锻炼小组合作能力，培养团队合作意识。（不论天气如何，你身在何处，心中充满着阳光去感受更美的世界。）学科育人，德育渗透，情感升华。StepV.AssignmentT:Today’shomeworkListenandreadthetextfor__times.Makeaproject:TheworldNovember23rd.Choose4citiesyoulikeintheworld,gettheinformationfrombooks,internetoryourparents.Youcandraw,writeorstick.Tomorrowwewillshare.课堂学习延伸至课外，进行生活实践，达到综合运用语言的目的。山科版《小学英语》四年级上册Unit5Lesson3Itwillsnow.学情分析这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能进行一定的抽象思维，想象力丰富。他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，并且具备一定的英语基础。因此，在本课的教学中从其已有的知识出发，设计具体形象，真实活泼的活动，吸引他们的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，取得良好的学习效果。在知识方面也有了一定的储备，如：服装名称以及相应的活动短语之前都已学习，在第一、二课时学习了接触了Itwillbesunny/cloudy/windy.Wewillgotothepark.Let’sclimbthehill.句型。有了前期的心理及知识准备，在老师的指导下孩子有能力完成相应的教学活动。山科版《小学英语》四年级上册Unit5Lesson3Itwillsnow.效果分析本课设计的评测练习AroundChina是通过观看视频在小组内合作完成所抽到的城市天气情况、穿衣着装以及可以做的事情，并自主选择采用对话式模板或陈述式模板，向他人呈现合作交流的结果。此活动实现文本知识的再次复现及应用，有效检测学生对核心知识的掌握情况。从课堂效果看，该活动创设的情境贴合学生的认知水平和生活实际，学生都能积极参与到活动中来，从学生展示情况看，绝大多数学生都能将知识灵活地运用到情境交流中，充分理解了本节课的核心知识，有效达成了本课的语用目的。山科版《小学英语》四年级上册Unit5Lesson3Itwillsnow.教材分析本课是山科版小学英语四年级上册教材中的Unit5WeatherLesson3Itwillsnow.本单元以Weather为主题，Lesson1和Lesson2学习谈论当天的天气状况，根据天气开展活动及选择相应的衣服;Lesson3询问某地明天及未来的天气并根据天气做出活动计划。Lesson4.Againplease.综合复习，并学习字母s,l,u的发音。本课时主要教学内容是在文本的语境中能够听、说、认读：“will，shall”；学习有关有关天气的单词，如：rain,snow,sunny,windy.并能够听、说、认读、规范书写；在语境中学习和运用下列句型“How’stheweathertomorrow？ItwillbesunnyinBeijing.ItwillsnowinShenyang.ItwillraininHongKong.”最终让学生在语境中运用核心句型Itwill...Itwillbe...Shallwe...?Putonyour...来谈论各地明天的天气情况、穿衣着装以及可以做的事情。单元目标语言知识目标1.在文本的语境中学习词汇：“sunny,cloudy,windy,snow,weather,rain,sorry,dad,tomorrow，climb,hill,puton,raincoat,will,shall,can’t”，了解这些单词的音、形、义。2.在具体的语境中学习句型：“How’stheweathertoday/tomorrow/in…？It’s.../Itwill…/Itwillbe...”。Shallwe...?Puton...3.初步学习与了解字母s,l,u在单词中的发音规律。语言技能目标1.学生能够听懂、会说、认读、规范书写单词：：sunny,cloudy,windy,snow,weather,rain,sorry,dad,tomorrow;能听懂、会说、认读单词：climb,hill,puton,raincoat,will,shall,can’t。2.通过学习文本，学生能够听懂、会说、认读表达天气状况的句型:How’stheweathertoday/tomorrowin…?It’scloudy.Itwillsnow.Itwillbesunny.3.学生能够运用所学的句型表达天气状况，描述在某种天气状况下的活动和所穿衣物等。4.学生能够初步了解字母s,l,u在单词中的发音规律。情感态度目标1.培养注意力和观察力，积极思维，了解不同天气下可以做的活动。2.培养小组间的合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语的积极性。语用任务1.能够运用核心句型介绍天气并选择合适的衣服。2.能够运用核心句型谈论现在和将来的天气并做相应的活动。学习策略目标1.通过小组合作和视听问答、课外知识拓展等方式，充分理解文本信息。2.通过语言支架和情境支架了解不同天气下可以做的活动。课时目标语言知识与技能目标1.Listening：在文本的语境中能够听、说、认读：“will，shall”。能够听、说、认读、规范书写以下单词：学习和运用下列句型“How’stheweathertomorrow？It’scloudy.Itwillsnow.Itwillbecold.”2.Speaking：能够准确、流利地朗读文本，能用核心词汇和句型询问天气。3.Reading：能够阅读并理解文本，培养学生的认读和理解能力。情感态度目标：Nomatterwhattheweatheris,whereveryougo,alwaysbringyourownsunshinetoseeabetterworld.学习策略目标：1.认知策略目标：通过主题文本和再构内容的学习，帮助学生在词句和实际生活之间建立联系，通过跟读和模仿文本培养学生朗读英文的基本语言素养。2交际策略目标：通过教学活动中的小组合作，培养孩子的合作探究和团队的合作意识。课时教学重难点重点：在语境中运用句型:How’stheweathertomorrow？Itwillrain.Itwillsnow.Itwillbesunny.难点：语法难点：Itwill…./Itwillbe….句型难点：Shallwe…?AlwaysbringyourownsunshinetoseeabetterworldTeam（组）________NO.（号）__________厦门Together:We’refromXiamen.S1:Hi!***How’stheweathertomorrow?S2:Comeandwatch.S3:Itwill.Anditwill.S4:Shallwe?S5:Shallwe?S6:Goodidea!Putonyour.Together:Thankyou.WeatherBankClothesBankActivitiesBankbesunny晴朗bewindy有风的becloudy多云rain下雨snow下雪behot炎热becold寒冷bewarm暖和bewet潮湿……sweaters毛衣T-shirtsT恤衫jackets夹克coats外套shirts衬衣hats帽子shorts短裤gloves手套swimmingsuits泳衣dresses裙子……gotothezoo去动物园walkonthebeach沙滩漫步goskating滑冰gototheseaworld.去海洋世界seebeautifulflowers赏花flyakite放风筝goswimming游泳makeasnowman堆雪人climbthehill爬山goshopping去购物playballsonthebeach玩沙滩球haveanicecream吃冰激凌havenicefood吃美食goskiing去滑雪……AlwaysbringyourownsunshinetoseeabetterworldTeam（组）________NO.（号）__________厦门S1:Hi!We’refromXiamen.S2:How’stheweatherinXiamen?Let’slisten!S3:Itwill.AnditwillinXiamen.S4:Wewillputon.S5:Wewill.S6:Andwewill.Together:WelcometoXiamen.WeatherBankClothesBankActivitiesBankbesunny晴朗bewindy有风的becloudy多云rain下雨snow下雪behot炎热becold寒冷bewarm暖和bewet潮湿……sweaters毛衣T-shirtsT恤衫jackets夹克coats外套shirts衬衣hats帽子shorts短裤gloves手套swimmingsuits泳衣dresses裙子……gotothezoo去动物园walkonthebeach沙滩漫步goskating滑冰gototheseaworld.去海洋世界seebeautifulflowers赏花flyakite放风筝goswimming游泳makeasnowman堆雪人climbthehill爬山goshopping去购物playballsonthebeach玩沙滩球haveanicecream吃冰激凌havenicefood吃美食goskiing去滑雪……山科版《小学英语》四年级上册Unit5Lesson3Itwillsnow.课后反思一、依据主题,围绕语篇，深挖多元、有机之德育目标：如何将德育目标融合到小学英语学科中去，更好地体现德育目标在英语学科的渗透。通过学习《山东省中小学英语学科德育实施指导纲要》和《淄博市小学英语学科德育实施指导意见》两份学习材料和搜集的一些相关的材料，渐渐明晰了德育目标和情感目标的不同，清楚了如何在教学设计中渗透德育目标、体现德育目标。当抽到课题四年级上册Unit5Weather这一主题时，通过学习和分析发现这一主题的德育范畴是多方位，将它放在国家意识、道德观念和规则意识里面。于是进行教学设计时依据主题,围绕语篇，深挖多元、有机呈现德育目标。以教材中学科德育的具体内容为载体，认真分析每一单元、每一文本、每一图片、每一音频所蕴含的德育内容，将这一主题结合综合学科的教学目标实施学科德育。比如：动感的热身小诗洋溢着各天气状态下的快乐、雪天的温馨提示体味着幸福的关爱、自然界中各类物象撬动着好奇的猜测、中国各城市因天气不同而人们活动的不同构织着缤纷精彩、世界的不而美妙放飞你我的视野。总体来说感觉这节课中德育目标的呈现比较丰实。二、匠心设计情境，让情境成为孩子们表达的良好路径：情境的创设对于孩子的英语学习是至关重要的。它可以更大程度调动学生学习积极性和提高学习的兴趣。尽快让学生融入到学习氛围中去，激发学生学习主动性，提升学生思维能力和品质。本节课利用图片创设情境，使学生对词汇、句型的印象更加直观、立体、生动和形象，使学生的记忆力更为深刻和牢固。在语篇语境中，尽可能地丰富词汇和句型的内涵，指导学生学习并运用，从而体验生活，感受语言。比如：通过预设问题引发学生思考，带着思考阅读文本，找寻答案。同时借助模仿文本情景的方式感知理解Shallwe…?句型。通过观看文本动画，回答问题，了解文本大意，并呈现任务How’stheweatherinBeijingtomorrow?激发学生对文本的探索欲望，为文本的深入学习做好铺垫。再比如：长城脚下、昆明湖畔皆是北京明日晴朗的语言输出、情感抒发的情境支架；下雪天，滑雪、打雪仗、堆雪人很好地激发了孩子表达的欲望；香港雨天的文本再构成为夯实语言与情感体验的情境氛围。以上情境的创设紧紧抓牢目标语句:Itwill(be)…in….Wewill….Shallwe…?让其得到及