语文听课学习总结

第页共页语文听课学____结语文听课学____结语文听课学____结1正如师姐所言：“再次相聚永嘉，山水美食，已经心醉神迷，何况还有几节好课相伴，尤其师傅一节《山水永嘉，飞翔语文》，让人叹为观止。”游在永嘉，食于永嘉，“乐”可忘“忧”，却不能“乐”而忘“学”。谈及优秀课堂的文章众多，避开热点，就简陋陈述陈述个人听专家评课的心得吧。听完葛永海教授的评课收获颇丰。首先葛教授分别用四个字概括了四堂课的总特点：陈海光老师的课是灵动活泼，刘琼老师的课是细致平和，滕世群老师的课是严谨稳健，师傅的课是诗意飞扬。然后各教授分别从文化底蕴的角度入手，一一指出个人对四堂课的不同见解，比方葛教授认为陈海光老师的课从话题上看仅仅扣校本课程的开发，形成内部的张力很有亲和力，导入也极具外乡化特色。课堂的设计也是遵循循循善诱的节奏：朗读——回忆——评点——发现童谣之美〔从各个角度，比方修辞、内容、文化、思想等〕。但是葛教授指出，陈海光老师在童谣例文的选择上是否值得斟酌，“悠悠楠溪”更多的那么是表达生态性的，但是选文似乎与这个主题不够贴近。从文化的角度考虑，各教授指出在选材上应该更加的严谨。对于刘琼老师的评课一样，各教授仍然是从个人专业的角度入手，点明刘老师似乎对诗句、字词的推敲不够到位，如何抠字才能让诗歌熠熠生辉。当然师傅的课一直是学生我只能崇拜欣赏而不可学的，但是本次葛教授从文化的角度对师傅的课提出了一个小小的建议：是否可以考虑飞翔与行走者之间的关系，让飞翔重回大地，行走在永嘉的山山水水之间。在平时的评课中我们更多地关注课堂的教学技能，而无视了对文本文化内涵的挖掘，也缺乏评课者对授课者在文本内涵挖掘上的指导。葛教授的一系列精彩的点评和建议也深深启发了学生：评课是否有时也应该换一个角度，多角度性的，让评课带动老师的备课。老师个人备课的时候是否也应该更多的回归文本，从文化底蕴的角度入手，增加课文的厚重感。在有限的一堂课所能灌输的知识也是有限的，但是在备课的时候老师是否应全力追求“举三反一”。当然，我个人觉得对几位专家的评课善存一些疑惑，虽然有贻笑大方之嫌，但仍想提出与大家商讨，向有意指点者学习。比方几位专家对滕世群老师的评课比拟一致：朱昌元老师认为滕老师的课比拟厚重，有一定的文化含量，自己也研究得比拟透彻；何勇副主编认为老师讲地多与这篇文章的教学内容相符；涂国文主编认为滕老师的课洋溢着理性之光。几位专家完全避开滕老师本堂课的教学形式，一味赞扬老师个人的文学“造诣”。学生资历浅薄，对于几位专家的点评萌发了一些迷糊，根据几位专家的点评我是否应该认为《论语》的教学应该以百家讲坛式的方式，或者运用我们当前的术语“满堂灌”的方式为善呢？我个人认为当前很多老师讲《论语》是进入了一种误区，联络当代的太多，对于文本本身内容的挖掘太少，滕老师对文本严谨而详略得当且无可落入人口地讲解给了我们一些启示。但是滕老师这种几乎个人从头讲到尾的课堂形式是否与我们当前崇善地“预设”与“生成”的新课标理念相符呢？专家在我们浅学者的眼里往往就是“权威”的代表，所以任何时候专家乃至学校长者的点评是否应该加强客观性，尽量表达评课的“有效性”呢？当然，此处学生绝无对专家的评判，再次申明，以上真真是学生的疑惑！很遗憾，本次师傅仅以“名师”的身份出现，没有以“专家”的身份对我们进展评课指导。师傅的点评是我每次听课之后的神往哦，因为师傅的评课不仅会及时向我们指出课堂的缺乏，弥足珍贵地是指导我们如何改良。仅待下次喽！语文听课学____结2前几日在相关领导的安排下，我校全体语文老师分批到全县各课改校参观学习，此行上午我在阳城x中听了两节语文课，并与讲课老师进展了交流。经过这次参观学习给我很深的触动。我就从以下几方面来谈一谈本人的感受。良好的育人环境，浓重的学习气氛，这是进入学校首先给我的第一感觉。再看教室内的班训和宣传标语，更是让人耳目一新，不像我到其他一些学校所看到的陈词滥谷的标语，而是学校从学生自身出发，比拟切合实际，能给学生一份自信，一份力量，一个目的，一个动力，一种享受，一种超越。让学生在其中领悟学习的意义，学习的方法，成功的秘诀。让学生在幸福中成长，在快乐中学习。激情课堂，我心飞扬。我听了两节语文课，这两节课让看到了我想看到的课堂，课堂上学生自主参与，积极合作探究，表达了学生的主体地位，老师课堂上仅仅扮演的是一个导演的作用。学案设计巧妙，学习目的简洁明了，整个学案分为四大环节：导入新课，明确目的；自主学习，合作探究；展示交流；稳固练习。自主学习和合作探究中紧紧围绕“学习目的”设计学习问题，针对性很强。自主学习问题比拟容易，一般学生自己就可以完成，合作研讨中的问题有一定深度，有时容易混淆，或产生分歧，需要学生交流讨论，合作完成，这样既让学生打破了难点，又让学生对该问题理解的更深更透彻。稳固提升中又分为必做题和选做题，主要是对本节课所学内容的稳固，拓展延伸。这两节课学生学习主动性强，人人参与，看不到一个游离于课堂之外的学生，这种学习气氛让我们这些听课的老师也无形中也被融入到课堂之中，随着老师的导和学生的学漫步在知识的海洋。最让我心动的是学生展示讲解环节，学生踊跃举手发言，学生发言毫无做秀之势，却显的老练沉稳，每个学生站起了发言不是千篇一律，而是独具匠心，精彩纷呈，甚至有时学生和老师意见不统一，便针锋相对辩论起来。最让人难忘的是大组内解决不了的问题班内共同解决，先由学生推荐一名学生上前讲解，然后其他学生在发表自己的看法。学生面对全班学生，分析^p的有条有理，头头是道，犹如大学教授在讲演一样，对其他学生的补充分析^p还进展实时的评价。这样的教学学生学的轻松，老师教的也省力，更主要的是通过学生的合作交流讨论，翻开了学生的思路，拓展了学生的知识面，训练了学生的思维敏捷性。总之，此次去x中让我收获很多，让我学习的地方也很多。我想：别人搞的再好也是别人的，我们要创造自己的品牌，要走出一条属于自己的路。我们要结合自己的实际的环境，实际的学生，学生现有的程度，借鉴别人的经历，形成自己的方案，脚踏实地去搞，持之以恒的去做。我相信有我们这样的领导班子，有我们敬业爱岗的老师，有我们做事严谨勇于争先的作风，一定可以成功。语文听课学____结3近期，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言具有艺术的魅力。当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主开展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。三、实现了师生角色的转变。几位老师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的承受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进展共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进展个性化学____。四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是根底，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用合适自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与理论。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的才能。五、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的。语文听课学____结4最近，我到北海双语学校参加了坊子区小学语文教学培训会议，我聆听了三位优秀老师执教的三种不同类型的课，收获良多……下面我说一下听课后的感受。实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的理解，每节课都让我有所收获。感受到了老师们对改良课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改良，促使学生语言素质的全面提升。一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的'无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。执教老师标准的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析^p讲解，充满期待与真诚好心的微笑，无不凸现出爱的真谛。钟斌老师的课有四个方面的优点：1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词。2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。3、启发学生展开想象读课文，合适低年级诗歌的朗读，课文读的非常充分，借助课件、板书让学生试着背诵。纪晓菲老师的课思路清楚，先用小标题的方法概括了全文讲了4件事，然后逐一分析^p。教学重点突出，处理非常到位。用多种形式帮助学生理解课文内容。赵晓蕾老师的课用情育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀老师在改革中的勇气与考虑，奉献出一堂出色的语文课。而且扎实的教学根本功，给大家留下深化美妙的印象。二、将先进理念与学科特色结合起来要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰辛的劳动与探究。必须提倡多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于打破，敢于尝试，以学生开展为本的思想，表达了不同的特点，改变了学生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，老师和学生的一起感悟。鼓励学生在读懂全文的前提下，发表自己的见解，但要先理清作者思路和文本的价值取向，有根据的说话，有条理的发散。树立在教学活动中以“学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人，做到“以学定教”、“顺学而导”。三、钻研教材，遵循规律语文教学要有一个“整体局部整体”的学习过程。教学时，先引导学生初读课文，整体感知，交流初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进展心灵对话，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本考虑受到的启发，揣摩文章的写作方法，最后适度拓展。钻研教材，下功夫把握教材，多钻研，多考虑，多研讨，多积累。本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经历。在理论中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃勃活力。语文听课学____结5近日，街道组织了小学语文老师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？姚金治老师教学的思路明晰，王明月老师优美的教学语言，翁宝珠老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多……赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么她们会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。第一、深度解读文本是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。姚金治老师在教学《别董大》时，她首先请学生朗读了学过的送别诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又为学生学习新课打好了扎实的根底。课中，她以品读诗句──感悟诗情──读懂诗人的程序，层层深化，引领学生走进了传统诗句的美妙。最后，多重解读，屡次引读。整节课在姚老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。第二、注重引导学生朗读。大局部老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：有蔡老师在上《燕子妈妈笑了》这课时，屡次让学生朗读燕子妈妈和小燕子的对话，体会小燕子一次比一次认真给妈妈带来的欣慰，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。第三、注重学习习惯的养成很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才可以用自己的力量解决。第四、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深化的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，擅长发现、擅长反省和领悟情感。这些才能的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要务实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。语文听课学____结6每个学期都要举行听、评课活动，本学期也不例外。最近我乡举行了一次大规模的听评课活动，参与其中，使我感受颇深。首先，本次听评课活动规模之大，无论从听课领导，还是讲课老师人人参与，真是“八仙过海各显神通”。即使期间有其他事情被迫连续，但是最终还是获得了圆满完毕。可见，领导对此次活动之重视，老师们对此次活动之用心。归根结底，是因为本次活动的主题“在快乐中追逐高效”，是每位老师赚追求的目的。其次，各位老师精彩的课堂让人耳目一新，老师们都运用了“三段六步教学法”备课、讲课，课堂上都由学习目的做引导，注重课堂训练，课上检测及时反应了学习效果。另外，老师们对“三段六步教学法”打造高效课堂的认识还表达在积极备课、讲课的态度上，老师们的参与意识有了很大的进步。如我校几个上了年纪的老老师，对于学习目的的制定、反复推敲，屡次与身边老师讨论，就是在小黑板上写的字都格外认真，稍有一点不满意都要擦了重写。刘老师也是一位年龄比拟多大的老老师，多年的小学教学经历加上刘老师的心态，使她的课堂活力四射、神采飞扬，正应了那句“让老师的激情点燃学生的热情”。课上老师们都注意了学生行为习惯的培养，学习习惯的培养，对教材的利用均能做到深化浅出。再次，在这次听评课活动中，我获得了不少“经”。如张俊茹老师执教的《____》一课，课上引导学生自学，采用了抓重点句、词、段落，理解文中表达的意思和情感。用文中的情感谢发学生的读书欲望。张老师引导学生读出感情的方法，也是别出心裁。先用五壮士的壮烈豪迈的情怀，激发学生们对五壮士的敬仰之情，再让学生分男生组、女生组、全体读这种层层递进的方式一步步将学生的阅读激情推向高潮，此时，那激昂、高亢的语气在学生口中自然流露出来，真是水到渠成。另外，杨素欣老师指教的《地球万岁》课堂中创设情境训练学生的说话才能也让我印象深化，让学生劝说人类，保护生态环境，保护动物，不仅是学生自己有了口语锻炼的时机，也是同学间互相交流的一个很好的平台，而且使学生对文中表达的含义有了更深化的认识。总之，本次听评课活动，让老师们身体力行了“高效课堂教学形式”老师们在这次活动中互相交流了教学方式、方法，认识了自身的可行之处和缺乏之处，在今后的教学中辉更加改良，深化地完善和改良自己的教育教学方法，也是一种进步。语文听课学____结7我校在本周对所有语文老师进展了一次普听课活动，并进展了认真的听课、评课、议课活动。在这次普听课活动中，所有语文老师在思想上都能高度重视，认真备课、积极参与，在教学中都能充分表达新的教学理念。主要表如今：1、通过听课老师的教学观念在发生着变化，表达了老师严谨的工作和教学态度。所有的老师都积极采用“先学后教，当堂训练”的教学形式。尤其是老师教学设计每个环节都围绕“高效”，注重进步课堂效率尤其是学生的学习效果，在整个教学过程中，课堂气氛活泼、学生积极性高涨，课堂效果良好。2、老师与学生关系的转变，在表达学生主体性的同时，注重了老师的主导作用。老师的语言亲切、课堂气氛轻松、活泼。老师可以走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。拉近了和学生的间隔，促进了师生互动。在平等的交流中又表达了一定的引导、组织作用。老师指导学生读书时，老师示范，师生互评，然后再改正缺乏。老师对学生的答复采用多种鼓励性评价语言。如：“你读书真用心”、“谁来挑战一下他”等，还注意采用商量的语言与学生进展交流。狄千印老师在语文课上学生答复下列问题后，老师说：“我有一个疑惑，同学们能帮我解决吗？”于是老师提出自己的疑问，感觉就像是向学生求救，课堂气氛很融洽，学生参与率比拟高。3、注重培养学生学习习惯的养成。很多老师都会在课堂上穿插一些学习方法，让学生收获这些学习方法，当他们以后遇到类似的问题就可以用自己的力量来解决。例如：就要求学生在快速阅读课文时标上自然段序号，便于学生在学习课文时迅速找到所讲的内容，他还要求学生再读课文时对不理解的词语或句子，联络上下文理解。申王，注重让学生通过各种形式的读，让学生从读中去体会、去感悟。教育是一门缺憾的艺术，在本次活动中虽然开掘了老师们的许多优点，但还存在一定的缺乏：1、老师在让学生进展交流讨论时，应给学生留有足够的时间进展活动，让其在互相合作的活动