猜猜我是谁教案15篇

第页共页猜猜我是谁教案15篇猜猜我是谁教案15篇猜猜我是谁教案1活动目的1、能根据声音或着装猜出同伴的姓名。2、增进老师、同伴间的感情，感受愉快情绪。3、开展幼儿思维和口语表达才能。4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。教学重点、难点遵守游戏规那么活动准备彩色布条、卡通面具假设干。活动过程1、老师做猜者，与幼儿玩游戏。老师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁？”猜对了，全体幼儿鼓掌表示；猜不对重新再猜一次。2、鼓励幼儿大胆玩游戏。全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声。幼儿睁开眼后，根据声音和着装猜出这个小朋友的名字。游戏反复进展。活动延伸：为让幼儿尽快熟悉同伴，此游戏可在饭前饭后进展。教学反思1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的才能。2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比拟强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话擅长交流。3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性开展。猜猜我是谁教案2活动目的：1、通过在游戏中对人和物的猜测，让幼儿学会认识人物要从他的特征开场。2、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。3、根据已有经历，大胆表达自己的想法。4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，幽默。活动过程：一、规那么：1、由游戏主持者确定一个物件或一个人，告诉参与者它所属的范围，由参与者提问。2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能答复"是"或"不是"。3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，那么着论的游戏完毕，进入下一轮。4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。二、老师示范当主持者："我想到的是一个水果。"〔幼儿问特征〕"你问的是它的果肉还是果皮？"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时)不是，已经直接问过一次了〔老师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。〕……猜对了。〔以此类推。〕三、两人或多人一组，分批开展游戏，老师观察指导。注意：1、游戏规那么阐述时，老师可举例说明。2、当幼儿想不出问题时，老师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面发问；人可以从性别、年龄等角度提问。假设幼儿还是无法继续提问，那么老师可以直截了当的举例自问自答一个问题。3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参与者熟知的。4、当幼儿遇到阻碍时，老师要对前面发问过的问题进展总结，帮助幼儿简单的推理思维。活动反思：《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物反面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所表达出的头发的美感，学习反面人物头部的写生方法。它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、老师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生互相交流，培养学生的探究合作意识，线造型才能以及画面的组织才能等综合才能。教学设计分四个根本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；理解根本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。优点有：1、成功的到达了本课的教学目的，本课教学目的是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身反面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，表达不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析^p老师作品，理解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看反面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜老师反面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面开展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手才能的培养，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好似许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但表达了学生的用心之处。但也存在某些缺乏之处。首先老师应重视学生在学习过程中的主体地位，老师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，老师那么只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识才能与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有表达得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，假如在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，非常的遗憾。面对这些缺乏，今后要不断努力，不断进步美术专业理论程度，纯熟掌握专业知识，不断进步教学才能和科研才能，与学生一起更好的成长和开展。猜猜我是谁教案3活动目的：1.区分并愿意模拟几种常见小动物的叫声。2.学说简单的句子："喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?"师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。3.乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。5.学习游戏的玩法及规那么。活动准备：各种小动物的头饰。活动过程：一、猜测小动物的名字。师：(模拟小动物的叫声)今天，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了?幼：小猫师：再来听一听谁又来了?汪汪汪。幼：小狗(以同样的方式模拟青蛙、小鸡等动物的声音找个别幼儿或集体猜测)。二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?幼：想(老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。)三、游戏"猜猜我是谁"。1.猜测小动物的名字。师：哇，我们班来了这么多的小动物，如今，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗?幼：想师：我们这个游戏的名字叫"猜猜我是谁?"(将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。)2.猜测小朋友的名字。师：我们上幼儿园都这么久了，一定认识了好多的新朋友，如今要请小朋友们来猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句"请你猜猜我是谁。")教学反思：小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言开展的才能及特点从认知、才能、情感三个方面制定了一下教学目的1.学惯用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达才能都得到了开展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，表达了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开场到完毕孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些缺乏，还请各位领导和姐妹批评指正。猜猜我是谁教案4【活动目的】1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4、培养幼儿敏锐的观察才能。【活动准备】1、各种声音的录音〔如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声；下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声；婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声〕。2、眼罩一个、录音机一台。【活动过程】一、倾听两组不同的声音，并进展比拟。1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了什么声音？2、请幼儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有什么变化吗？二、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进展比拟。讨论：“人说话的声音会发生哪些变化？”请幼儿理解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。三、讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化？”〔如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。〕四、游戏“请你猜猜我是谁？”一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。【活动延伸】在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。【设计意图】随着幼儿年龄的增长，他们在寻找变化的过程中，开场注意到了自身的变化，对自己的身体产生了浓重的兴趣，开场关注自己的身体每一天发生了什么变化，和以前相比有了哪些不同，也开场想象自己今后会变成什么样子。结合幼儿的兴趣点，设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的变化等。小百科：声音〔sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质〔空气或固体、液体〕传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动〔震动〕的物体叫声。声音以波的形式振动〔震动〕传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。猜猜我是谁教案5活动领域：语言活动目的：1.感知动物的明显特征，能用较完好的语言表述。2.通过听声音，体验游戏的快乐。3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。4.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。活动准备：1.声音：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿2.图片：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿3.视频：十二生肖体操活动过程:一、谈话导入--听声音，根据声音猜动物--捉迷藏，根据部分特征猜动物--演一演，猜测动物活动环节谈话导入提问：你们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?(开火车说一说)小结：每个人都有自己喜欢的动物。幼儿根据自己的经历来答复。谈话导入活动，回忆幼儿生活经历，激发幼儿参加活动的兴趣。二、听声音，根据声音猜动物师:听!谁来了?老师播放动物声音，幼儿说出动物名称。回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。回应2：仔细听，想一想，会是谁?老师小结：每种小动物都有自己独特的'声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。根据动物的声音的特征来猜测小动物。三、捉迷藏，根据部分特征猜动物1.出示大象和长颈鹿的部分图片，根据明显的部分特征猜测。师：小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏，猜猜看，谁藏起来了?师：你是怎么知道的?老师小结：大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。2.出示豹子、老虎的皮毛，根据相似的部分特征猜测师：这些动物是谁?你是怎样看出来的?回应1：(追问)你是____出来的?比一比也是小科学家观察的一种方法。回应2：谁能看出来?说说你的好方法。回应3：比一比，想想你以前见到的动物。老师小结：仔细比一比也能找到动物。长颈鹿、大象很容易猜出;完好表述方面猜测豹子、老虎存在差异资。根据动物的部分特征来猜测小动物。四、演一演，猜测动物1.师表演，请幼儿猜测。师：猜猜，这是什么动物?为什么?小结：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。2.个别幼儿表演，集体猜测。回应1：根据幼儿表演的特征进展回应。回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。回应3：想一想，我们身边有哪些你喜欢的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)3.两两结队，互相表演猜测。师：两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏，一个小朋友演一演，另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。根据自己的已有经历进展表演。师幼互动、幼幼互动猜测小动物。教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。猜猜我是谁教案6目的：1.通过在游戏中对人和物的猜测，让幼儿学会认识人物要从他的特征开场。过程:一、规那么：1、由游戏主持者确定一个物件或一个人，告诉参与者它所属的范围，由参与者提问。2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能答复"是"或"不是"。3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，那么着论的游戏完毕，进入下一轮。4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。二、老师示范当主持者："我想到的是一个水果。"〔幼儿问特征〕"你问的是它的果肉还是果皮？"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时)不是，已经直接问过一次了〔老师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。〕……猜对了。〔以此类推。〕三、两人或多人一组，分批开展游戏，老师观察指导。注意：1、游戏规那么阐述时，老师可举例说明。2、当幼儿想不出问题时，老师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面发问；人可以从性别、年龄等角度提问。假设幼儿还是无法继续提问，那么老师可以直截了当的举例自问自答一个问题。3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参与者熟知的。4、当幼儿遇到阻碍时，老师要对前面发问过的问题进展总结，帮助幼儿简单的推理思维。活动反思这是一节综合活动的语言活动，本次活动采用的形式是本着幼儿在前，老师在后，幼儿观察想象在前，老师指导在后。我希望孩子们根据自己的观察去理解每个同伴的特征，根据这些特征去猜测出自己的同伴。从而进步幼儿的观察和推理才能。1、富有创意的题材本节活动题材选择新颖且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察，但是孩子之间的观察和成人对幼儿的观察又是不一样的。孩子们对于彼此理解有多少呢？通过这次活动就可以得到表达。这是都是幼儿日积月累的经历，因此这节课不但检测到幼儿的平时观察才能，而且形式还特别的新颖。2、竞赛形式开展，内容丰富多样在整个活动中，我先以游戏做为导入，进步了幼儿的参与热情。采取游戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采用比赛的形式进展，形式很新颖，富有挑战性。而且在题目的设置上我采用了从各个方面进展，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采用不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当因为坏习惯幼儿猜测出来时候，我们还采用集体纠正，提醒幼儿这样的行为是不正确的。3、幼儿兴致高、充分表达幼儿的主体性活动完毕后，孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目的、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好很多，孩子们的参与性很高，活动中对幼儿的引导很放开，譬如：题目自己自由选择，该给予幼儿充分表达想象的时机，在整个过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了明显表达。由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变才能要求很高，要求老师在平时要擅长抓住孩子的每个细节，理解每位幼儿的特点，这次活动无论对于老师和幼儿都是一次挑战。猜猜我是谁教案7活动目的：1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描绘画面中的部分与整体的图片。3.在猜测中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。4.在活动中将幼儿得意的一面展现出来。5.培养幼儿敏锐的观察才能。活动准备：知识经历：会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。物质准备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。活动过程：一、以游戏形式导入，激发幼儿兴趣。师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁?”师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。二、阅读绘本，引导幼儿猜测并体验部分与整体的关系。1.师：“谁猜对了呢?我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀?”请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。”翻开第二页，“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句式。师：“刚刚为什么大家都没猜对呢?因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”。(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。”2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁?”翻开第三页：“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好朋友吗?”幼儿自由猜测。翻开第四页：“这是谁呀?原来是……小蜜蜂呀!”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”3.翻开第五页。师：“黑咕隆咚的，这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜测。师：“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜测，用“这是谁呀?原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。三、完好阅读图书，并一起讲述。师：“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”四、完毕部分。师：“今天小鸟带来了这么多好朋友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”活动延伸：将绘本放在阅读区中，供幼儿观看。活动反思：著名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联络，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的快乐感。猜猜我是谁教案8设计意图：游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着开展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿园教育应“以游戏为根本活动”，基于这一理念，我把猜测游戏定为该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，假如注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让幼儿“复习10以内的数”这一抽象的数学概念，我设置除了以猜测游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探究复习10以内的数。开展幼儿的观察力，进步幼儿对数学活动的兴趣。活动目的：1、在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。2、在观察水果和数字的同时，培养对事物的专注、记忆才能。3．愿意倾听老师与同伴的讲述，能按要求进展操作活动。活动准备：教具：课件；学具：水果的反面有圆点和数字，塑封条。活动过程：一、情境导入出示水果，引起兴趣。“这是谁呀？小熊在果园里摘了许多的果子，我们都有些什么水果？”〔苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝〕我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。二、水果游戏〔一〕猜猜水果身上的数字1、这些水果要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果的身上都藏有一个不同数字，而且这些数字是在5—10之间的，你们知道5—10之间有哪几个数字呢？A、苹果说“我是5—10之间最小的一个数字？我的数字就是5”。提问：“苹果的数字是几？为什么？刚刚苹果怎么说的？B、梨子说“我比5多1”，谁知道这个数字是几呢？6C、香蕉娃娃说“我比7多1”，那是几呢？8D、草莓娃娃说“我比8少1”那是几呢？7E、“你们看看5————10数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃和菠萝谁是9谁是10呢？”樱桃说：“我的数字比菠萝小，谁能告诉大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？102、如今老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。提问：你是怎么记住的？3、猜猜少了哪个数？如今老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。〔二〕给水果排排队1、水果娃娃后面的数字都出来了，那如今水果娃娃想考考大家，想请你们按照水果娃娃身上的数字来排队？谁愿意来排队。2、幼儿上来为数字排队，说说你是按照什么顺序排队的？3、这个小朋友是按照从小大的顺序来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会按照什么来排队呢？4、小结：水果是按红黄红黄的规律来排的。5、还有没有不同的排法？那水果会是按照什么规律排队的呢？三、拼贴水果1、老师讲解作业。小熊在果园里还摘了许多的果子呢，我们？老师这儿有一张带有圆点的卡片，看看上面的数字是几？数数看上面有几个圆点，那够吗？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不一样，这下对了，猜猜老师手里的会是什么水果呢？2、幼儿动手拼水果。如今请小朋友也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？3、老师评价作业。你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。四、品味水果小朋友今天真能干，和水果一起完了猜数的游戏，那老师想请大家一起品味美味可口的水果。活动反思：这节课上下来，感觉选材还是比拟好的，比拟贴近生活，而且课堂上内容大部分孩子都会。只是我自己觉得又要白板，又要兼顾小朋友课堂上的照应，所以感觉离孩子有些远。另外，由于我选择全班小朋友上，所以纪律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看见投影仪，很新颖，一直跑到投影仪处张望。同时，听课的老师也向我提出了几点建议：水果的对话可以录在课件里，不需要老师一直说。猜猜我是谁教案9活动目的：1．学惯用“我猜你是XXX”的句式表达自己的猜测。2．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3．体验游戏带来的乐趣。4．能分析^p故事情节，培养想象力。5．让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。活动准备：1、普米课件：请你猜猜我是谁。2、合作游戏者〔课前邀请一名老师及幼儿参与游戏活动〕。3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。活动过程：一、谈话导入，激发兴趣1．老师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？2．介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。二、结合课件，学惯用“我猜你是XXX”的句式表达猜测内容。1．出示课件画面一：七星瓢虫花纹〔1〕老师：请你猜猜我是谁？幼儿学惯用“我猜你是XXX”的句式表达猜测内容。师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？师：我们一起用完好好听的话把它请出来。〔2〕出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，理解“七星瓢虫”的名称。2．出示课件画面二：青蛙嘴巴〔1〕老师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学惯用“我猜你是XXX”的句式猜测内容。〔2〕出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗？〔3〕我们一起来学学青蛙捉害虫吧。〔带着幼儿有节奏地边模拟青蛙的叫声边跳。〕3．出示课件画面三：蜜蜂背部花纹〔1〕老师：这个游戏太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄来了一张关于它的照片，你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学惯用“我猜你是XXX”的句式表达猜测内容。〔2〕出示“蜜蜂”画面，师幼共同模拟小蜜蜂采花蜜的情景。让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。三、小结三位小动物的特征。1、师：刚刚有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？〔根据幼儿答复一一出示相应的动物〕2、师：我们这些朋友都有哪些特征呢？〔七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。〕3、师：每一位朋友都有他自己的特征。刚刚是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩游戏了。等一会我，我们可要仔细看看她有什么特征猜猜她是谁？四、老师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏课前邀请一名老师及幼儿参与游戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜测，幼儿鼓励幼儿用“我猜你是XXX”的句式表达猜测内容。师：你是从哪里猜出来的。五、完毕活动。老师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。师：这个游戏好玩吗？我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧！活动反思：小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言开展的才能及特点从认知、才能、情感三个方面制定了一下教学目的1、学惯用“我猜你是XXX”的句式表达自己的猜测。2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3、体验游戏带来的乐趣。在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达才能都得到了开展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，表达了取材于生活。正是这一取材将活动带向了XX。整个活动从开场到完毕孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些缺乏，还请各位领导和姐妹批评指正。猜猜我是谁教案10活动目的：1．学惯用“我猜你是xx”的句式表达自己的猜测。2．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3．体验游戏带来的乐趣。4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1．普米课件：请你猜猜我是谁。2．合作游戏者〔课前邀请一名老师及幼儿参与游戏活动〕。3．用牛奶箱做的大头娃娃两个。活动过程：一、谈话导入，激发兴趣1．老师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？2．介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。二、结合课件，学惯用“我猜你是xx”的句式表达猜测内容。1．出示课件画面一：七星瓢虫花纹〔1〕老师：请你猜猜我是谁？幼儿学惯用“我猜你是xx”的句式表达猜测内容。师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？师：我们一起用完好好听的话把它请出来。〔2〕出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，理解“七星瓢虫”的名称。2．出示课件画面二：青蛙嘴巴〔1〕老师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学惯用“我猜你是xx”的句式猜测内容。〔2〕出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗？〔3〕我们一起来学学青蛙捉害虫吧。〔带着幼儿有节奏地边模拟青蛙的叫声边跳。〕3．出示课件画面三：蜜蜂背部花纹〔1〕老师：这个游戏太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄来了一张关于它的照片，你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学惯用“我猜你是xx”的句式表达猜测内容。〔2〕出示“蜜蜂”画面，师幼共同模拟小蜜蜂采花蜜的情景。让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。三、小结三位小动物的特征。1。师：刚刚有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？〔根据幼儿答复一一出示相应的动物〕2。师：我们这些朋友都有哪些特征呢？〔七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。〕3。师：每一位朋友都有他自己的特征。刚刚是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩游戏了。等一会我，我们可要仔细看看她有什么特征猜猜她是谁？四、老师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏课前邀请一名老师及幼儿参与游戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜测，幼儿鼓励幼儿用“我猜你是xx”的句式表达猜测内容。师：你是从哪里猜出来的。五、完毕活动。老师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。师：这个游戏好玩吗？我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧！活动反思：小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言开展的才能及特点从认知、才能、情感三个方面制定了一下教学目的1。学惯用“我猜你是xx”的句式表达自己的猜测。2。愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3。体验游戏带来的乐趣。在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达才能都得到了开展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，表达了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开场到完毕孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些缺乏，还请各位领导和姐妹批评指正。猜猜我是谁教案11设计思路：孩子和动物之间，似乎有着天然的联络。特别小班的孩子从很小的时候起，孩子就喜欢动物，千变万化的动物世界总是可以引起孩子的注意，《猜猜我是谁》就是以“得意的动物”为切入的核心，将幼儿已有的对动物的一些初步的理解引入活动，引导幼儿进展一些创造性的运动，鼓励幼儿大胆想象。运用身体表现动物的动作特征，模拟动物做爬、跳、走增进肢体动作的灵敏性，用肢体动作表现各种动物的特征，用身体来表达自己促进幼儿身体运动智能的开展，创造性的表现，开展幼儿的多元智能。活动名称：猜猜我是谁活动目的：尝试用动作表现动物的行动特征鼓励幼儿大胆表现表达材料投放：音乐、录音机活动过程：1、经历回忆：和幼儿一起回忆去动物园的情景。引导语：小朋友你们看到过那些小动物它们是怎么走路的？〔小白兔—跳、猫—轻轻走、大象甩鼻子等〕老师带着幼儿模拟小兔跳、小猫走等。2、倾听音乐里小动物的声音，尝试模拟各种小动物的走路姿态。引导语：如今请你们听听音乐，听听是谁来了？它是怎么走路的？〔鼓励幼儿随着音乐用身体动作表现各种小动物的形态，激发幼儿的兴趣。〕3、引导语：刚刚你学了哪几种小动物？〔请个别幼儿表演〕请大家猜猜是哪个小动物。4、倾听音乐，区分节奏：提示幼儿听听音乐有什么变化，猜猜小猫在干什么？〔请个别幼儿表演并讲述。〕引导语：小朋友你们想一想，小猫、小兔这些小动物除了漫步平时还会干些什么？〔追逐、洗澡、理毛、睡觉〕幼儿分散变化身体的动作表现小猫在干什么。5、引导幼儿根据不同的音乐形象，变化身体的动作。引导语：小朋友你们听听音乐里的声音来学做各种小动物，〔老师用语言鼓励幼儿表现和别人不一样的动物形象，平及时表扬与众不同的幼儿。6、学小猫轻轻回教室。猜猜我是谁教案12活动目的：1、区分并愿意模拟几种常见小动物的叫声。2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。4、在活动中将幼儿得意的一面展现出来。5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动准备：各种动物头饰活动过程：1、模拟小动物叫声――老师出示小各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？――请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。2、游戏：猜猜我是谁――告诉幼儿游戏名称，激发幼儿参与游戏的兴趣。――讲解游戏规那么，告诉幼儿游戏玩法。――请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻走到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，模拟自己所扮演的小动物的叫声。如“叽叽叽，猜猜我是谁？”请猜的幼儿说出该小动物的名称。――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的幼儿那么成为被猜的人。活动反思：著名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联络，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的快乐感。猜猜我是谁教案13一、教学目的:1.增强对图形的识别才能。2.认识和的概念。3.理解部分动物的简单特征及习性。4.初步培养观察、比拟和反响才能。5.引导幼儿对数字产生兴趣。二、教学准备:教具图卡、幼儿学具卡、操作册、音乐《我的身体》.三、教学过程〔一〕引起动机小朋友，今天老师准备了一个魔术表演，小朋友们准备好了没有？〔准备好了〕小眼睛，认真看，小耳朵，仔细听:魔法变变变!你们猜猜变出了什么？〔苹果、雪梨、橘子〕玩此游戏时老师挡住实物一半请幼儿猜出全部〕〔二〕情景海报讨论1、这里有好多小动物喔!它们在什么地方？〔野生动物园〕你还在什么地方看见过这些动物呢？〔公园、动物园〕你知道动物们喜欢吃什么东西吗？2、咦？这颗树后面躲着一只小动物，请小朋友猜猜它是谁？〔狮子〕狮子身上有什么特征？〔简单描绘：狮子有一头长毛〕什么动物在树上？〔猴子--猴子有一条长长的尾巴，圆圆的脑袋和一双大耳朵；松鼠--松鼠身体小小的，有一根大大的尾巴，最爱吃松果〕还有几只淘气的小动物藏起来了，小朋友仔细观察它们躲在哪里？〔小兔子躲在房子的后面--小兔子有双长长的耳朵，最爱吃胡萝卜；有只小猪躲在了石头后面--长着胖乎乎身体，有两个大鼻孔；数学龙宝宝和一只梅花鹿躲在了草丛里--数学龙宝宝头上有双短短的角，而梅花鹿的角长长的像树枝一样，身上有许多像梅花一样的点点〕。3、天上有小鸟飞来飞去，你能数出有几只吗？让我们来数一数〔一共有3只小鸟〕除了小鸟还有什么动物在天上飞呢？〔蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓〕4、有什么动物是生活在水里的？〔鱼，没有脚，靠鱼鳍和鱼尾在水里游泳〕小结：你们喜欢小动物吗？请谁来模拟一下自己喜欢的动物？教育幼儿不要伤害小动物。〔三〕幼儿操作:1、老师展示多媒体"部分与全部"的操作题，幼儿观察并答复下列问题。"两张漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丢了，我们来观察和猜猜这是谁？〔象，有双大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿；兔子，有双长长的耳朵，真得意〕请小朋友拿出图卡，将缺失的部分补上。2、操作题二：下面哪两张图卡可以组合出完好的图形呢？将它们连起来。小结:今天我们学习了部分与全部，通过观察许多小动物身体的一部分，就能猜出它是谁，能想到它全身的样子。今天有几只小动物身体的一部分不见了，但通过小朋友的帮助，把丧失的部分全部找回来，大家都非常棒。我们身体上的任何一部分都不能缺失，所以我们要好好的保护自己的身体不要收到伤害，也要注意不伤害到别人！〔四〕、律动音乐《我的身体》，小朋友们一起来做安康操，我们要把身体练得棒棒的，活动完毕。教学反思1.能根据提示猜出动物名称。2.能说出两种动物的特征，并能将动物名称与特征互相联结。猜猜我是谁教案14一、教学内容与目的：1、显性内容与目的通过学习，发现、并表现反面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察才能、线造型才能及画面的组织才能。2、隐性内容与目的引导学生在小组学习探究中，互相交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养