一年级数学说课稿北师大版5篇(小学一年级数学下册说课稿全套)

一年级数学说课稿北师大版5篇(小学一年级数学下册说课稿全套)一年级数学说课稿北师大版范文1

一、集体备课的思路

统计学问在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联系。

一年级上册通过最喜爱的水果这一真实情境，激发学生参加统计活动的兴趣，认识象形统计图和简洁的统计表，并依据图表中的数据提出简洁问题并回答下列问题。

《组织竞赛》是义务教育课程标准试验教科书〔北师大版〕数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后支配了学生所熟识的组织竞赛买气球调查你们组同学最喜爱的电视节目三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓舞学生经受统计活动的全过程，增长统计活动的阅历。

本课是在学生认识了象形统计图的基础上，继续学习有关的统计学问。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图〔1格代表1个单位〕的形式呈现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有肯定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策提供根据，进一步体会统计的必要性。

依据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际状况，我确定教学目标如下：

1、借助真实、好玩的情境，激发学生参加统计活动的兴趣，感受到统计的必要性，进展统计观念。

2、使学生经受收集和整理数据的过程，认识简洁的条形统计图。

3、能依据统计图表中的数据提出和解决一些简洁的问题。依据信息做出推断和决策。

4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的阅历，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。

二、本节课要解决的主要问题及方法

依据＂新一轮课程改革试验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同进展，落实课堂教学效果，呈现真实的课堂教学，我本着以生为本，进展能力的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法：

〔一〕低年级学生年龄小，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入＂组织什么竞赛好呢＂，让学生在自己熟识的生活中去查找、发觉、探究，认识和把握数学，唤起学生的主体意识。从而明确，统计的必要性。

〔二〕让学生在活动中学数学，强调自主，注重合作沟通。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜爱什么活动好，又相互启发，共同进步，增添了合作意识。再依据统计图上的的信息做出决策：组织参加人数最多的那项活动才好，又将学到的学问应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信念。

〔三〕＂数学来源于生活，又应当为生活服务。＂在学生初步把握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到嘉奖的福娃，要求学生分析统计结果，作出比较，切实进展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。

一年级数学说课稿北师大版范文2

一、说教材。

《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减〔二〕》的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的基础。

“小兔请客〞的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客〞的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：

①一共有多少个果子？

②草地上还剩下多少个果子？

然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最终鼓舞学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活亲密相关，依据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和能力。

二、说目标。

〔一〕学问与技能：

在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并把握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

〔二〕过程与方法：

通过动手操作、合作沟通，初步经受在具体情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决实际问题的意识和能力。

〔三〕情感、看法与价值观：

在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探究的意识，也培育学生初步的迁移类推能力。

三、说重点、难点。

1、重点：计算是低年级教学的重要内容，探究并把握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。

2、难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。

四、说教法、学法。

本节课我依据教材特点和学生年龄特征运用了情境创设法、比较、迁移、归纳法及练习稳固、拓展延长等教学方法。并对学生进行了发觉问题、提出问题的学法指导，独立思索、独立解决问题的学法指导及合作、沟通、探究学法指导。让学生在直接感受的基础上，体会算理，把握多样的计算方法，体会加减法的意义。

五、说教学程序。

〔一〕创设情境，导入新课。

1、复习铺垫。

2、故事导入。

在一个很美很美的森林里，住着一只勤劳和善的小兔子……讲故事的过程中揭示并板书课题：小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜爱的故事情境吸引学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力。

〔二〕合作沟通，探究新知。

1、探究加法的计算方法。

〔1〕引导学生观看主题图，教师提问：从这幅图中，你能发觉哪些有关果子的数学信息呢？学生思索后回答。再进一步引导学生依据数学信息提出用加法解决的数学问题。

在这个过程中通过师生互动培育学生发觉问题的意识和能力。

〔2〕“一共有多少个果子〞怎样列算式呢？教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。教师依据学生回答板书：20+30=或30+20=

〔3〕那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探究计算方法。之后，教师再组织学生小组合作，沟通算法。〔反馈计算方法。〕

学生在充分沟通的基础上，可能得出不同的计算方法。

这时，可能出现的方法有以下几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因为2+3=5，所以20+30=50；

③因为2个“10〞加3个“10〞是5个“10〞，所以20+30=50；

④用数一数的方法10，20，30，40，50；

⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。

鼓舞学生选择自己喜爱的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。

2、渗透应用题中的简洁数量关系

教师对学生的表现予以表扬和鼓舞，同时提问，你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢？鼓舞学生尝试回答，通过这个问题，使学生对应用题中的数量关系建立初步的简洁印象。

3、学习加法算式各部分名称。

在加法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时假如有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。

4．探究减法的计算方法。

老师继续讲故事了，就在他们刚要享用这些果子的时候……，前面计算的讲解和练习，学生难免疲乏，老师通过继续讲故事，一方面是让学生得到短暂的休息，另一方面是为了引起学生的好奇心，为后面的学习做好铺垫。

课件显示第二幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区分。依据这幅图你能提出什么数学问题？并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体一致。

5．学习减法算式各部分名称。

〔三〕稳固练习，拓展延长。

1、用自己喜爱的方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。“用你喜爱的方法算〞，学生从多个不同的角度去思索，充分表达学生是学习的主人。通过这道题也加深了学生对本节课学问的理解。

〔四〕全课总结：同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？

〔五〕思想教育：老师知道你们不仅聪慧，而且者是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好朋友们一起共享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？

生：我分给爸、妈妈吃。

生：我要分给小朋友们吃。

生：我要和老师一起吃。

意图：使学生把本课的学问与日常生活紧密的联系在一起，使情感、看法、价值观得到了充分的表达。

六、说课堂评价。

本节课的重点是让学生运用多种方式探究整十数加减法的计算方法，并能娴熟计算。在探究过程中，学生的参加远比结果重要的多，所以只要学生动手操作，主动参加，教师就要予以确定和表扬，在小组合作沟通的过程中，教师要引导学生留意倾听同学的意见，对于同学与自己相同的看法要确定，不同的看法要商量，在沟通与探讨中查找解决问题的有效途径。

一年级数学说课稿北师大版范文3

一、说教材

《今日我当家》是义务教育课程标准试验教科书数学〔北师大版〕一年级下册的内容，在学习了100以内加减法，以及100以内的连加、连减、加减混合运算的基础上所开展的一节数学综合活动课。

其教学目的不仅仅是稳固运用计算的方法和技能，更重要的是让学生进一步体会数学与日常生活的联系；在解决实际问题的过程中，进一步体会加减运算的含义；3、逐步培育学生发觉问题、解决问题的意识和能力。

教材中创设了淘气和笑笑“六·一〞做小当家以及到商场购物的情境，正是为了让学生感受生活，感受生活中的数学。

教学目标：

1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。

2、通过购物活动，稳固100以内的加减法计算。

教学重难点：

1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。

教学预备：

1、文具表、价钱表

2、钱币〔纸〕

二、说教法

1、让学生动手操作，合作沟通。

数学源于生活，更应用于生活。我会把同学分成若干个小组，以小组的形式来进行学习，会在小组内模拟超市，让学生当售货员、当顾客。在卖与买的过程中，学生不仅用到加减计算的数学学问，又用到了实际的生活阅历。在动手的过程中，让学生更深刻地认识生活，体会生活。

2．让学生自评和互评。

学生是学习的主体，在学习过程中，特殊在小组活动时，学生与学生的接触许多，学生对学生的评价也显得尤为重要。在小组的购物活动后，让学生开展自评与互评，其中不管是表扬还是批判，都是属于学生自己的体会。这样既可以训练学生的评价能力，又可以激励学生的学习热情。

3．联系生活实际创设情境，让学生体会到数学源于生活。

新课程标准相当重视学生在数学活动中的“体验〞和“感受〞。对于如今的一年级小朋友，绝大部分在实际生活中缺乏独立购物的生活阅历，但他们对新事物又充满了好奇和憧憬，于是，设计《今日我当家》一课时，创设一个模拟超市，让学生由合作到独立操作，初步体验“当家〞的过程，让学生既感受了很多活动中的乐趣，也自觉的运用了所学的数学方法、技能，还在互相的汇报、商量、沟通中，感受了人与人之间的互相关爱，得到了情感和过程的双重体验。

4．鼓舞学生多角度思索，培育学生发散思维。

学生的生活阅历和学问、家庭的背景不同，思索问题和解决问题的角度也不同，这就意味着相同的问题情境，不同的学生就可能有不同的解决方法。教学中，要力求敬重学生，鼓舞学生独立思索，并给学生提供肯定的思索和沟通的空间。本课中的很多环节中，如用20元、30元、100元去购物，该如何购法？这问题的回答是多种多样的，学生在提出方案后并说出理由。在这一过程中，不仅稳固了学生的计算技能，同时也让学生的思维得到进一步的进展。因此，我在在上课前我会对学会进行调查，询问学生什么叫“当家〞？“日常生活中你的家是由谁当家的？当家要做那些事情？目的是让架站给与孩子沟通怎么河里购物和消费，怎样进行人民币的计算和换算。

三、说教学流程

1．创设情境。

出示淘气和笑笑，通过两人的对话，渗透喜爱劳动以及帮父母减轻家务负担的思想教育。

2．购物。

〔1〕合作制定方案。

出示商场，摆出不同的商品，每一小组派发一张商品和价格一览表，让学生设计好方案后挑出自己要买的东西，再进行计算。同时，提出各种不同条件“30元钱可以买些什么？〞“20元钱可以买些什么？〞。先让学生小组内商量，定制购物方案，并要说出该方案的根据。由于不同的人会有不同的方案，而且这里的30元钱和20元钱在购物过程中既可以全部用完，又可以有余额，所以在这里可以充分发散学生的思维。而在小组内要自己的购物方案得到其他组员的认同，学生必需“买之有道〞——买这些是用来包菜饺子还是肉饺子？为什么要买这么多？要有充分的根据才能支持自己的方案，在此过程中，又训练了学生的说理能力。

〔2〕限定性购物。

出示收银台，提出另外的条件“我花了25元钱，买了……〞“我花了14元钱，买了……〞。

让学生自主操作，列出购物清单。跟前面“可以买些什么〞对比，这里着重训练的是学生对加法的纯熟运用。在说出购物清单后，再让学生进行评价，说出自己评价的理由，从而又训练了学生的说理能力。

3．菜桌上的数学问题。

出示全家人在家里吃饺子的情境，依据“淘气做了43个肉饺子〞、“笑笑做了38个菜饺子〞，让学生发散思维，提出各种各样的问题，再让学生通过列式、计算来解决这些问题。在这个学习过程中，培育了学生提问题的能力，同时，学生在解决问题的过程中，也稳固了100以内的加减运算能力。

4．购物游戏。

课的最终环节，模拟购物活动，在小组内让一名学生当售货员，其他学生当顾客，用预先预备的物品作为货物。购物时说出“买什么商品，付多少钱，找回多少钱。〞游戏是学生最喜爱的活动，而在这个游戏中，既稳固了这节课的学问，同时又培育了学生的学习兴趣。

一年级数学说课稿北师大版范文4

一、教材结构与内容简析

本节内容是北师大版数学试验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的'一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元分类中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了整理房间的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过整理房间的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用处。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，表达数学学习是学生经受数学活动过程的课程新理念。

二、教学目标依据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用处，增加学习数学的兴趣。

2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培育学生初步的观看能力，比较能力和动手操作能力。

3、体会生活中到处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。

三、教学重点难点

重点：全体学生经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类。

难点：使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。

关键：结合学生熟识的事物，让学生经受分类的活动。

下面，为了讲清重点，难点，使学生能到达本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法、学法数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科

因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习气氛，让学生在自主、合作沟通中经受分类的活动，给学生足够的思索时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的亲密联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。最终我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程

1、给学生充分的时间进行学习，拓宽教学的时空。①②③

〔1〕分类是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用途，学会做一些事情。

〔2〕课后让学生去观看和查找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，

您如今正在阅读的北师大版数学一年级《整理书包》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学一年级《整理书包》说课稿2、在课堂教学的设计当中努力遵循教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的原则，让学生主动主动地参加教学的全过程。利用竞赛、猜测，分一分等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得开心，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。

〔1〕创设问题情境一开课我就让学生进行了一个小竞赛，请同学们按老师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位学生对结果进行猜测，为什么有些同学拿得快。从而引入了这节课的内容。一下就吸引了学生的留意力进行思索与观看，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的主动性。

〔2〕自主探究，构建模型

[1]、动手实践，分类整理书包首先教师请大家把书包里全部的东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品之前，最好先做什么？〔学生会回答：给物体分类〕接着就请同学们先分类整理，然后同桌两人互相说一说，你是怎样整理的。〔学生动手实践操作，教师对与学生的整理过程可以给予过程性评价〕。

[2]、介绍商量不同的分类方法让学生说说是怎样分的，我们可以知道有些学生是按学科的不同分的，有些学生按用处的不同分成书和本子两类等。接着引导学生看书上的笑笑和淘气是怎样分的，你和谁的分法一样？并进一步稳固自己的分法。

[3]、整理好书包并初步体会分类的好处请学生把自己已经分类整理好的书、本子再放回到书包里，再比一比看谁拿得快，让学生感受这次拿和上次比一比有什么不同。学生会知道这一次方便多了，不像以前那么乱，书包里比以前整齐多了，原来分类整理有这么多的好处。

〔3〕解释与应用在做练习中要注重学生的思维训练。数学是思维的体操，教学中给学生思维的时间和空间。让学生进行猜测推想活动，分类之前学会先思索后再行动，这既是做事情的一种好习惯，也是解决问题的好方法，分类活动中要让学生学会思维方法：按什么分？〔理由是什么？〕如何分？这样分好不好？〔有必要吗？〕在整个教学过程中表达了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程这一课改新理念。整节课的教学都是围绕活动进行，整理书包，分帽子、分车子、给老师和同学分一分，学生是全程参加，全员参加分类活动，而且每一个活动中都支配有同学之间的沟通，说说你是怎样整理房间的、你认为谁拿书会快一些，为什么？、说说你是怎样整理书包的？、说出你分帽子、车子和人的方法。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。

教学中尽量鼓舞学生一人能用多种方法进行分类，培育学生的发散思维能力。引导学生总结出事物可以根据不同的方法来分类，而且分类跟我们的生活亲密相关。期望学生在今后的学习与生活中，能够真正把学到的学问应用于实际中，学会自己分类整理书包，分类房间和其他物品，做一个生活的小主人！说课是教师面对同行和其它听众口头讲解并描述具体课题的教学设想及其依据的新的教学讨论形式。

一年级数学说课稿北师大版范文5

一、说教材

《数铅笔》是九年义务教育课程试验教材数学〔北师大版〕一年级下册第一单元《生活中的数》的内容。在一年级上册的学习内容中，学生已经娴熟把握了20内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识。本课教材支配了“数铅笔〞这一情景和一些相关的练习题。意图是让学生通过用不同方法数数，认识100以内数的组成，会数、会读100以内的数。并在具体学习活动中培育学生的数感，体验数与现实生活的亲密联系。

教学目标：

1、学问与技能：能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以10当一的优越性。

2、过程与方法：通过选择合适的方法数数，培育学生、观看、比较、分析的能力。增添学生优化算法的意识。

3、情感与看法：通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密联系。教学重点：理解和把握100以内数的组成。

教学难点：

感知以10当一的优越性，自主建构新的计数单位“十〞。理解计数单位“一〞和“十〞。

课前预备：

1、学具：小棒100根。

2、课前调查活动：调查生活中哪些方面存在数。

二、说教法与学法

依据低年级学生的年龄特点，以动手操作为主，让学生的操作中启迪思维，在合作沟通活动中体验数学，表达自主探究的优越感。感受数学活动的好玩性，初步渗透数学的生活性。

三、说教学流程

〔一〕检查课前调查并复习

师：上学期我们学习了20以内的数。我想问问小朋友一个数从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位?

[教学预设：学生说出从右边起第一位是个位，第二位是十位。]

师：同学们，老师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数，如今请你们四人小组里面相互说说你发觉生活中哪些方面存在数。并且说说这些数个位上是几，十位上是几，这个数是由几个十和几个一组成的?〔巡察指导〕。

[教学预设：学生能说出类似我家有8盆花,8只有个位，是由8个一组成的；这栋楼有16户人家，16的个位上是6，十位是1，16是由1个十和6个一组成的……]

[设计意图：让学生体会生活中到处有数学，并对20以内数的组成进行复习，对新课进行铺垫。]