八年级生物教案（5篇）

八年级生物教案（5篇）一、教学目标

1、学问目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释缘由；尝试利用发酵技术制作食品。

2、力量目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理；通过试验提高学生的动手力量

3、情感目标：培育学生对生物的深厚兴趣；通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感

二、教学重难点

1、学会制作酸奶的方法并能解释缘由。

2、熟悉发酵现象是由微生物引起的，说动身酵技术的应用。

3、举例说动身酵技术在生活中的应用。

4、发酵过程的掌握

三、教学预备

1、教师预备相关图片、动画、视频资料

2、学生做预习

3、相关试验材料的预备

四、教学过程

1、教师描述：我们在平常吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还常常会有人叫卖桂花酒酿（板书）（酒、醋、酱油、馒头等）

教师：刚刚我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗？

问：我们常常会听别人说到发酵，毕竟什么是发酵呢？

（发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式）

教师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质究竟是什么？

答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的状况进展的一种特别的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。

教师描述：比方在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的状况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种状况是我们所不盼望发生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢？

2、学生依据教师提出的问题进展相互之间的沟通。

3、教师提问果酒的制作过程以及原理。

4、学生自己看课本后回答下列问题。

5、教师依据学生的答复做出点评和补充。

6、教师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的状况下，也可以请学生上台尝试。

7、教师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展现他们的不同，引起学生的兴趣。

8、学生依据课本回答下列问题。

9、教师补充一些课本上没有的学问。

10、教师向学生发酵的根本原理以及发酵过程中所涉及到的一些菌种和其它物品。

11、布置课外作业。学生调查最感兴趣的与发酵技术相关的一种职业，如面包师、制药厂技术员、食品厂技术员、酿酒厂技术人员等，了解该职业主要的工作内容和职业特点。

八年级生物教案篇二

其次节生物进化的历程

教学目标

学问目标

1、举例说明生物进化的证据。

2、概述生物进化的主要历程。

重点：

1、生物进化的证据

2、生物进化的总趋势。

难点：运用比照的方法对生物的进化进展讨论。

教学过程（1课时）

（一）导入

提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演化来的呢？

这节课我们来学习其次节生物进化的历程

（二）生物进化的证据

科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为讨论地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。

CAI展现化石图片

⑴什么是化石？

⑵化石仅仅具有保藏和欣赏价值吗？它还有什么更重要的价值？

学生阅读教材相关内容、思索

CAI展现马的进化过程

争论:马的进化过程

观看、比拟、争论，答复以下课题：

⑴比拟不同时期马的形态、构造有什么不同？

⑵比拟不同时期马生活环境有什么不同？

⑶通过以上比拟，你可以得出那些结论？

争论:鸟的进化过程

小组争论，讨论以下课题：

⑴认真讨论各种鸟化石的构造特征，找出“鸟可能起源于古代爬行动物”的证据。

⑵讨论各种鸟化石，排列出它们进化的挨次。

CAI展现相关化石图片

学生分析、思索答复。

争论：生物进化历程

依据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程

⑴比拟、讨论不同地质年月中发觉的化石，找出化石类型与地层的关系；

⑵总结以上讨论，得出进化规律。

CAI展现

（三）生物进化的历程

与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程渐渐进化形成的。

活动：生物进化的主要历程拼图

小组争论，讨论以下课题：

⑴小组阅读、争论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。

⑵认真阅读、争论进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。

⑶进一步争论，归纳诞生物进化规律。

⑷嬉戏：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的状况下，比一比哪个组协作得好，拼得好，拼得正确。

分析植物以及动物的进化历程

在进化的早期，由于养分方式的差异，原始生命的一局部进化为具有叶绿素的原始藻类，另一局部进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着肯定的历程进展为动物界和植物界。

CAI展现

完成拼图

科学家在讨论生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比拟，比照不同类群的生物的构造、功能和生活习性，发觉各类生物的一样和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，一样的特点较多，反之较少。依据分析比拟，找出不同类群生物的关系和进化进展的挨次。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比拟，熟悉它们的进化历程。

八年级生物教案篇三

一、预习提示

1、家居环境给人们造成的危害有哪些？

2、你认为改善家居环境有哪些措施和方法？

二、教学目标

1、家居环境状况调查。

2、改善家居环境，维护人体安康。

三、重难点

教学重点：家居环境状况调查。

教学难点：改善家居环境，维护人体安康。

四、教学过程

1、引出本节课内容。据调查，儿童白血病患者的家庭中，有不少在半年之内进展过装修。装修材料中的一些有害物质，是导致近年来儿童某些疾病高发的重要缘由之一。你的家庭家居环境如何呢？

2、学生活动

①评价家居环境质量，

②提出改善家居环境的措施或建议。

3、学生争论

①家居环境给人们造成的危害有哪些？

②你认为改善家居环境有哪些措施和方法？

4、教师播放多媒体资源以及一些家庭装修的图画，引导学生指出可能存在的安全隐患。

5、教师向学生列举一些家庭装修污染带来的害处例子。

6、学生很据自己的生活常识指出家居环境污染的源头。

7、教师向学生普及一些学问。

①居室卫生标准五大原则

居室日照、居室采光、室内净高、微小气候、空气清洁度。

②室内环境污染的多种表现

起床综合症、心动过速综合症、类烟民综合症、幼童综合症、群发性皮肤病综合症、不孕综合症、植物枯萎综合症、宠物死亡综合症等。

8、教师依据以上例子，举出相应的事实作为例证。并提示学生观看一下自己家里的家居环境是否安全。

9、依据教师提出各种安全隐患，学生分组进展争论：如何给自己一个安全干净的家？

10、教师引出室内绿化这一概念，让学生争论室内绿化有哪些可行的方法。

11、教师依据学生的答复状况进展适当的补充，并指出并不是全部的植物都适合放于室内进展空气质量改善的。

12、教师给出一些植物图片，学生答复适于放置在室内进展空气净化的植物种类。

13、教师向学生介绍52种致癌的植物并提示学生不行随便向家中购置这些植物。

八年级生物教案篇四

一、教学目标

学问目标：

1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖

2、列举一些常见的无性生殖力量目标：引导学生通过资料分析或小组争论活动来获得结论，培育学生的推理推断力量情感目标：通过对花的观看引发学生对大自然的喜爱，陶冶情操。

二、教学重、难点重点：

概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插

三、教学用具

桃花模型小黑板多媒体课件挂图等

四、教学过程

（一）导入新课

1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题

2、板书课题、出示目标

（二）自主学习

出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进展自学，教师巡回指导，为讲解打下根底）

1、生命在生物圈中的连续和进展，最根本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。

2、被子植物生殖后代一般是由果实中的完成的。

3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。

4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。

5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

6、无性生殖和有性生殖的主要区分是。

7、在生产实践中，人们常常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。

8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两局部长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等很多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的局部叫做，被接的植物体叫做。

9、嫁接时应当使接穗与砧木的严密结合，以确保接穗成活。

（三）合作探究，精讲点拨

1、生命在生物圈中的连续和进展，最根本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思索并进展答复，教师进展补充；课件展现:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：

2、什么为“有性生殖”？让学生回忆学过的学问并填写书本p2页的框图。教师进展引导，学生进展总结并答复：（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）

3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗？先让学生进展举例自由发言教师进展引导，学生进展总结并答复

4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片

5、通过观看这两个幻灯片，大家可以思索（让学生小组进展争论）

①这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？

②植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？

③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区分。教师引导学生自己总结。

6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么好处？（让学生进展了解）

①有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。

②无性生殖的生殖速度快，后代性状较为全都。所以短期内可获得大量性状全都的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

7、课堂小结

（1）学生总结本节课的收获和怀疑

（2）试画本节的学问构造图。

（3）学习了本节学问你预备有哪些制造和创造。六、课后反思（优点、缺乏、改良与设想）

八年级生物教案篇五

1教学目标

学问与技能

过程与方法

情感态度

价值观

举例说诞生物的性状以及亲子代间在性状上的连续现象

理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系

通过对性状的调查和图片、图示的观看，培育学生运用调查、观看等方法解决问题的力量

尝试运用遗传学学问解释一些遗传现象，培育学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思索和对生命的喜爱

增加实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

重点难点教学重点理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系教学难点1。区分性状与相对性状；

2。理解性状与染色体、DNA和基因之间的关系教学方法□案例教学法□问题教学法□自学辅导法

什么是遗传？什么是性状？什么是相对性状？请举例。

生物体内的遗传物质是什么？DNADNA与染色体的关系是怎样的？存在与染色体上。

提出问题：生物的性状与遗传物质间有什么关系？细胞中的遗传物质是如何传递到下一代的？生物是怎样把自己的性状传给下一代的？或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代？父母能否直接将详细的性状传给孩子？父母传给孩子的是什么？

阅读资料，查找答案。

3、熟悉基因与染色体

（1）染色体：

科学家在讨论细胞时发觉细胞核中有一种物质，这种物质很简单被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。科学家还发觉各种生物的细胞中染色体的。形态构造和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。

展现人的染色体和果蝇（雌）染色体图：不同生物染色体形态不同。

展现几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。

提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么？

——各种不同物种生物的细胞中染色体的形态构造和数目是不同的。同一物种又是相对稳定的。

——体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍，或者说生殖细胞染色体数是体细胞染色体数的1/2。

进一步讨论细胞中的染色体，发觉体细胞中总有每两条形态大小一样，可以配成对，所以人的体细胞中有染色体46条，配成23对，玉米体细胞中有染色体10对。

染色体中的遗传物质叫做核酸。同学们在播送、电视和报刊上听到看到的DNA就是核酸的一种。

提出问题：每种生物都有很多性状，染色体上的遗传物质怎样掌握这些不同的性状？

（2）基因：

“基因”这一名词，同学们也不生疏。但是它究竟是什么？它与生物性状有什么关系？

科学讨论发觉，生物的不同性状是由不同的基因打算。我们常说的基因是指位于染色体上的分成若干小单位的遗传物质，这些打算生物性状的遗传物质的小单位叫做基因。如：豌豆的花有红色、白色，茎有高、矮，人的上眼睑有双眼皮、单眼皮，等等，是由不同基因打算的。

基因是染色体上遗传物质的小片段，所以基因也与染色体一样，在体细胞中成对存在，

4、分析基因的传递过程

提出问题，争论：在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？

怎样才能使孩子体细胞中染色体数目与父母一样呢？

分析图21—3基因在亲代、子代之间传递示意图。

我们在了解人的生殖和发育过程时已经知道，每个人都是由受精卵发育形成的，而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。即从生殖发育的过程看，联系父母与子女的构造是生殖细胞。所以，我们可以说父母的性状是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的。同样，各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。

只有这样，孩子的体细胞中的