关于小学美术说课稿范文集合五篇

关于小学美术说课稿范文集合五篇

小学美术说课稿篇1

一、说教材

（一）教材分析

我说课的内容是《迷彩服》。《迷彩服》是人教版小学美术三年级下册第六课。它主要是通过对动物的根本熟悉和对花纹、图案的观看进展联想，经过剪、贴、画等各种方法为动物们制造出各具特色绚丽的服装。

《迷彩服》这一课是属于3年级学段的学习领域中造型、表现，设计、应用的这一内容。主要是让学生初步熟悉形、色等美术语言，学习使用各种工具，观看不同媒材的效果，通过看一看，画一画，做一做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与制造愿望。

依据美术课程标准要求，逐步培育小学中年级学生的动眼、动脑、动口和动手操作力量。同时让学生在观看中学会想象，充分表现出自己最感兴趣的动物和爱好，以此来激发学生对美术的兴趣。

（二）教学目标

教学本课时我制定了以下的教学目标：

1、学生能够收集不同类型所需要的材料

2、能通过观看，充分绽开想象，用学过的各种手法（如绘画、拼贴等）将收集到的材料为动物们穿上绚丽的迷彩服。

3、通过学习，培育学生的观看力，想象力，实践力量和语言表达力量。

（三）教学重、难点：

教学重点：依据本课内容和小学中年级学生心理特点，我把如何利用学到的各种手法将收集到的材料为动物穿上绚丽的迷彩服为教学的重点。教学难点：我把如何利用不同的制作方法为动物们穿上绚丽的迷彩服并涂上不同的颜色作为本课的教学难点。

二、说教法，学法

教学本课我坚持以教师为主导，学生为主体的相互原则。所以在课堂教学中我主要采纳了“观看法”，“争论法”，“评比表扬法”和“演示法”等教学方法。

在学法上我采纳“观看”、“联想”、“设计”、“评价”、“拓展”的几个环节来完本钱课。

教具学具预备：

预备多媒体出示动物图画，森林里的景物。（教师）

油画棒、水彩笔、彩色卡纸、动物外形、毛线和剪刀。（学生）

三、说教学过程

本课的教学过程分五个环节进展。

（一）观看

1、导入

孩子们对一些新奇的物体留意力很简单集中和对一些动物的宠爱特别热心，为了使学生快速走进课堂中，我设计了这样的语言导入：

“小朋友们，快来呀！森林里要举办一场动物联欢会，小动物们都想穿上一件新奇，别致的迷彩服参与联欢会。动物们快乐极了，但是它们有些担忧：谁来为它们设计制作服装呢？”我想你们肯定会情愿帮忙它们吗？我想你们肯定不会让它们绝望的。（引出课题：迷彩服）

2、在大家设计之前我们先来看看动物身上的花纹都有哪些特点？这时我用多媒体显示动物图像让学生观看动物。说说哪些动物是由点.线.面组成的.（课件展现豹子.斑点狗）.刚刚是以一组不同的美丽的点组成的动物花纹，（斑马）这一组是由流畅的线条组成的，大家看看最终一组图片有什么规律？（奶牛）是由块组成的，也就是不规章的面。教师总结：动物身上的花纹是由点.线.面组成的。

(二)联想

看完动物的花纹后再来观赏一下作品：翻开课本上的图片，争论一下，这些作品是如何表现的？同时找出动物身上哪些是由点、线、面组成的，（分四人为一组争论，说出点、线、面的图片）口头表扬观看认真的的学生。接下来过度提问：教师这里有一种给动物们装上美丽衣服的特殊方法，特别简洁，你们想学吗？在这一环节中，我利用提问的方法来激发学生勤动脑、动口说出自己的想法共同沟通，并在沟通中获得各种适合的制作方法来设计一套绚丽的迷彩服，以此进一步的培育学生勤于动脑、动手的良好习惯。

（三）动手制作

教师板书示范步骤：1、用纸对折。2、一边画动物的斑纹，一边剪出动物的形状。3合上后便可以剪出（鱼的形状）。

教师还帮动物们设计几套迷彩服，举例说说蝴蝶和斑马它们的主色调（五彩色和黑白色）。

同学们，我们的小动物已经等不及了，你们立刻用你们的小巧手为它们设计不同的迷彩服，可以直接画（点、线、面），也可以用教师刚刚讲的方法或者用手中的材料拼贴在动物的身上（学生争论任选一种）

学生开头制作，教师巡回辅导:1、利用不同的材料勾画出不同的形状。2、绘画的学生要留意颜色的搭配。3、制作的学生要留意动物的大小，用过的废纸不要随地扔。

（四）作品评价

分组评价（自评、学生评、教师评），最终，每组选一副美丽的“迷彩服”粘贴黑板上，动物有了美丽的迷彩服肯定会特别快乐的。

（五）拓展

大家帮小动物们装扮的漂美丽亮的，它们肯定会感谢你们的。通过这节课的学习，你们懂得了什么？在今后的生活中，我们怎样对待这些动物们呢？将你这节课上学到的本事运用到我们的生活中的其他方面，如桌布、衣服......会有什么我们意想不到的结果呢？回去试试看吧！

四、板书设计

我的板书是表达在制作作品所需要的材料和制作的步骤，这样让学生一看就明白所需要的材料和制作的先后步骤。我的设计能够培育学生的观看力量和思维力量。

小学美术说课稿篇2

一.教材分析（课件）

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标：

思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。

学问目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

力量目标：培育学生对生活情感的表达力量，进展创新思维和审美力量。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

教学重点是：XXXXXX。

教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX奇妙的设计在造型中）。

二.教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。

三.教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境观赏XX我首先设计了“创设情景——观赏XX”这一环节，由于兴趣是最好的教师，所以我在教学一开头，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX

（二）引导启发了解XX其次由于每个学生的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观看探究，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生观看分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达力量。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放共性的积极性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。

（三）自主探究折制XX接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究力量、合作意识，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神，X正值学生心情高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中查找答案，鼓舞他们依据书中提示，相互沟通，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计与众不同的外表。通过这种安排，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的仆人。

（四）大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓舞学生对自己的作品进展再创作，在再创作过程中，我强调学生留意颜色的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展现观赏评价XX我接着设计了“展现观赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（六）课堂小结扩展延长科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延长”环节，在课程马上完毕时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从教师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。

1.自评：让学生自己的作品放在展现台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。

3.教师评价：依据鼓励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的积极态度和创新意识。点评时留意给力量较弱、性格内向的学生学生更多的展现时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的仆人”。

四.板书设计：

依据教学活动的安排，板书设计分三局部：课题XX根本特征示意图和展现区。

总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进展再制造，他强调把学生当成发觉者、鼓舞学生积极思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。

小学美术说课稿篇3

一、精确把握，说教材。

《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域。帽子的种类和用途许多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以爱护头部避开或降低来自外力的损害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对这些内容，可以留待课后拓展。依据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下：

1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。

2、鼓舞学生绽开联想，设计各种不同造型的帽子。

3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点：

a、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。

b、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学安排：一课时(本说案为第一课时)。

二、有机渗透，说教法。

教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是胜利的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法：

1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设公平和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也说明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开头我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生布满激情地和教师一起观赏各种帽子的图片。

2、问题争论法。问题争论法表达了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

3、引导欣赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在观赏各种各样的帽子图片的局部和观赏同学们作品的局部，我将用实物展现，让学生获得直观的感受。

三、自主创新，说学法。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培育学生以下几种力量：

1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思索的潜能，培育质疑问难的力量。

2、积极思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。

3、合作沟通的力量。教育心理学指出：“合作、沟通是人类生活的根本力量。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果;你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。

四、优化构造，说程序。

假如说讨论教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是胜利的关键。这一课时的教学环节设计如下：

1、情景创设，启发谈话，直接导入课题。

2、观赏、实践探究新知。(1)师生简要沟通一下帽子的用途。(2)带着问题观赏帽子图片。①帽子的根本造型。②帽子的装饰特点。

3、沟通观看和观赏图片而得出的”结论。

4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进展解决。

5、教师适时地拿出该根本型制成的帽子，让学生观看。

6、作业要求。

7、学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。

8、沟通展现------帽子展现会

9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展现会(四周是几顶造型特殊的帽子-----学生作品)课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的根本型、帽子的制作步骤。(详见四年级美术《千变万化的帽子》幻灯片。)

小学美术说课稿篇4

一、教材分析：

本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花绚烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔(这两种作画工具学生可自由选择，以下为了表达的便利只写油画棒这种作画工具)和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培育学生初步的作画力量，还要进一步培育学生平常观看和表现美妙事物的力量和良好习惯。教材中供应了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮忙学生初步把握油画棒和水彩涂色的根本技巧;供应了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领会画家对烟花的感受;四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得颜色夺目和富有情趣，使学生有更多的感性学问，为他们的创作打下根底。

二、教学目标：

1.连续学习颜色的初步学问，进一步熟悉各种颜色。

2.初步学习油画棒(或蜡笔)和水彩颜料相结合的涂色技巧，培育学生的观看力、想象力和表现力等。

3.观看烟花的颜色变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平常观看和表现美妙事物的习惯

三、教学重点、难点：

重点：初步把握油画棒和水彩相结合的画法。

难点：学生通过认真观看后，能较自如地表现对烟花的感受。

四、课前预备：

(学生)油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具

(教师)范画、烟花图片等

五、教学过程：

1.激趣。

(1)学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景(留意讲清时间、地点、人物)。

(2)出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗?为什么?

(3)提醒课题：《五彩的烟花》。

2.观赏。

(1)出示范作，让学生说说最喜爱哪幅，并说明缘由(从颜色、外形和构图等方面进展描述)。

(2)学生思索：怎样表现放烟花时的奇妙情景?

3.指导。

(1)教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色(特殊强调留意运笔的力度、颜色搭配、主题的刻画和整体的意境等)。

(2)观赏范作，学生体会创作过程。

4.创作。

(1)主题：画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花)。

(2)建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜爱的烟花式样，还可以适当地夸大想象，表现自己对烟花的感受。

(3)学生创作(可以个人创作，也可以小组合作)，教师指导。

5.小结。

(1)学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

(2)评价建议：是否能够较好地处理画面;是否表现出自己对烟花的独特感受;是否与众不同。

6.拓展。

(1)举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展现活动，讲有关烟花的故事或进展看图写话和读文画图竞赛。

(2)课外留心一些有关烟花的漂亮图片，进一步观赏烟花的美。

小学美术说课稿篇5

说教材

本课是“设计·应用”学习领域内容，在义务教育阶段主要是培育学生形成设计意识和提高动手力量的一课。因此，在邮票设计的教学中，应遵循学生认知进展规律，激发学生美化生活的愿望，开发学生的制造潜能。

说学生

十二属相对于四年级学生来说也不再是生疏的，挨次上就不用下功夫，但要学习邮票制作，这样就让本课感觉有些紧促、简单，十二生肖的特征，邮票的布局把握成为本课的主要内容。

说目标

基于以上状况分析及深入挖掘教材后，依据教学大纲我设定了以下几个活动目标及教学重、难点。

1、学问目标：了解十二属相的相关学问以及邮票的一般常识。2、力量目标：在创作设计邮票的过程中提高学生的设计力量，培育学生的探究精神和创新意识。3、情感目标：在了解属相学问时，引导学生了解祖国独特的民族艺术，增加民族骄傲感。

教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。

教学难点：激发学生的想象力量，创新力量，培育学生的创新思维。

教学预备：一枚邮票；剪好齿孔的纸；彩色水笔。

说设计理念在

设计这节课的过程中，我首先依据学生对民间文化学问的了解来导入课题，结合学生对属相用途的了解，调动学习积极性。继而，引出这节课的核心：属相邮票设计。通过了解邮票的相关学问，使学生沉醉在邮票的艺术海洋中不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参加自主学习，对学生作品的评价进展自评、互评，使学生的综合力量得到提高。

说教法

依据本课特点，我将教学方法确定为启发式教学与提问式教学相结合的方法，使学生在轻松的气氛内把握与本节课相关的学问。

说学法

依据建构主义学习理论：以学生为主体，从学问灌输对象转变为信息加工体，在这节课中，我始终引导学生兴趣，使得学生主动实践。把“自主---尝试--创新”思想渗透整个教学过程。

说教学流程

（一）、图片导入，趣味引题。

提出问题：1、同学们你们知道自己的属相吗？2、你们知道属相中都有哪些动物吗？

（黑板上出示：“属相”两字。学生边答复，教师边课件演示动物图片，请学生按属相排列挨次读一遍。）3、说一说你是通过什么途径知道的十二生肖属相？

师：属相又叫生肖，你们知道与生肖有关的工艺品吗？

[设计意图：通过亲切自然的语言引导，让学生温习属相动物的名称，在不知不觉中引入课题。]

（二）邮票组成出示这张邮票的图片，分析邮票由哪几局部组成？

[设计意图：让学生了解有关邮票文化的常识。小组争论、分析，教师板书邮票的四个组成局部，主题图案、标示文字、齿孔、面值。]

（三）、图案分析、方法表现。

1、师：邮票的图案是千姿百态的，有字画、古玩、摄影、绘画等形式。今日我们就以属相动物形象为主进展邮票设计。

2、出示图片a,生肖邮票老虎表现了自然界中老虎的哪些特点？b，从造型上看，生肖邮票马夸大了自