班主任班级工作的管理心得体会

第页共页班主任班级工作的管理心得体会班主任班级工作的管理心得体会1身为一个年轻的班主任，不可防止的，在我的工作中，常常会因为经历缺乏，方法简单等一系列的原因工作没有做好。特别是在处理学生问题时，说了一些伤学生自尊心的话。我知道这是我缺乏知识的原因，但我相信知识少经历缺乏通过锻炼和学习可以改变这种现象的。通过一年的班主任协助工作让我懂得了，班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着将来人才的培养。要带好一个班级，首先要关心、保护学生。冰心老人说过：有了爱便有了一切。教书育人是老师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中“爱”是根本。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格、兴趣和爱好等；理解学生的各种习惯，为人处世的态度和方法，然后“对症下药”，使学生树立完善健全的人格。这就是我在一年班级管理工作中始终不渝的理念。一、健全老师人格转变教育观念在我院施行素质教育的今天，班主任要不断进步自身素质和教育程度，具备渊博的知识和较强的教育才能，成为教学工作上的能手，成为学生的良师益友。必须具有崇高的师德，为人师表，率先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在工作中，既要看重学生的学习成绩，更要看重他们的思想品质；既要看他们各种才能的进步，也不能忘记他们良好个性品质的养成，对待后进生，更应加倍关爱，时刻关心他们的成长，倾注自己一片真情。1、言传身教以诚取诚言传是教育的根本方式，身教更是教育的有效手段，费尽口舌讲一百个道理，不如身体力行做一个样子。常言道：“喊破嗓子，不如做出样子。”例如：做清洁，我天天给他们讲一定要把细节到位，可惜没有次都做不到位。一天我就把全班同学一起学做清洁。我就给他们做示范，我将用手去把厕所尿槽里面的尿垢用砂纸干净。对于以前学生感到很脏，他们不再有这种想法了被我给打动了。对学生来说，承受教育除书本外，还主要通过班主任的言谈举止、行为及由此表达的品格与气质，应特别注意自身的典范作用，耳濡目染，潜移默化。因此，班主任要求学生做到的，自己首先做到。我对班里的学生首先以诚恳的态度介绍我的优缺点，并且希望学生随时随地不拘泥方式方法指出我的缺点错误，我要求学生待人做事，老实面对。如在大、小测试中，不弄虚作假，学不会考试不理想我不予以批评，抄总分值不光荣，也令我非常绝望。要老实地面对自己，面对老师，面对家长，考试成绩不好要努力学习，把不会的学会，这样久而久之，学生个个心地坦诚，交往守信，班中形成了很好的班风。班里常听到的一句话就是：“对不起。”当我说错话误会学生，当我为某事而冲动，都会说：“对不起。”而且老实地剖析自己的错误根，学生有了错误缺点，也像我一样及时地向老师和同学做出自我批评，这样，班里随着一声声真诚地抱歉，一个个矛盾那么被化解，我真的感到很欣慰。2、尊重学生关爱心灵开家长会，我化整为零，按照学生的表现、性格、才能、特长分别召开，以防止在全体家长面前数落孩子的缺乏，给学生一个尊重，肯定优点为主的时机，同时指出存在的问题。有个学习成绩特困难的孩子家长说：“老师，您是怎样找到我孩子的优点的？在我的眼里，孩子太差了，听了您的话，我对孩子也有信心了。”学生一旦感受到老师对他的尊重和关爱，他也就能感觉到自己是一个有价值的人，有潜力的人，这样无形中就会促使学生进步，形成安康的人格。二、运用教育心理学保持“同体”观念班主任应把自己与班级视为一体，即保持“同体”关系，共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习生活中的欢乐，让学生实在感受到班主任是他们的领头人，是真正的“孩子王”。可以帮助他们解决困难，相信他们，尊重他们的合理要求，消除学生与班主任之间的心理间隔，从而乐意承受班主任的观点、态度，形成和谐、融洽的师生关系。如同学生们一起擦地、清扫卫生，一起拣拾纸屑等动作，无不在学生心中留下深深的印象。1、“换位”考虑正确引导学生是有感情和思想的，他们有自己的道德水准。在班主任工作中，我时常采取“换位”考虑法，从学生角度考虑处理问题的方法，多多掂量“寸有所长，尺有所短”的哲理，屡次防止了过激行为的发生，使学生在心理上能承受。学生偶然有些过失在所难免，有的事情只要学生自己或经过班主任的暗示、点拨而有醒悟，大可不必指责学生，不如轻轻抚摩一下他的头，拍拍他的肩来得有效，这是催人改正，激人上进，而不伤害学生自尊的一味良药。正确引导学生，能缩小彼此之间的间隔，激起学生在班级荣誉感方面的共鸣。2、群体研究发挥作用良好的班风来自群体，班上要求树立正气，就要进展群体研究。记得去年期末，同学们要开一次联欢会，我得知同学们的这一心愿后，在班上提早做了发动，并表态：联欢会可以开，但有一条，任何人不能违背校纪校规，按时完成作业，行不行？结果，同学们个个精神振奋，一致同意我的建议。严格要求，标准自己的行为，作业全部交齐，大扫除在我没布置的情况下，全部出动，连每一个死角也清扫得干干净净。这正应了一位教育家说的话：“对孩子最严厉的惩罚，莫过于让他去做他最感兴趣的事情。”从这件事上我悟出了一个道理，班主任要引导正确，确定众望所归的目的，集体荣誉感、集体意志在班上那么能发挥应有的作用。作为班主任，我及时协调班内同学的关系，学生如何控制自己的情绪。保持愉快的心情，为此我为班中设计了标语：“大事讲原那么，小事讲风格”“同学有难，雪中送炭”等，把这些标语贴在每一个人的心里，形成了一种安康的心理气氛。如对学生座位的安排，我从不主观武断，而是在大原那么下，让同学自己调，找他们自己认为性格一样，谈得来，学习上互相能促进的同桌的他，这样心情愉快、舒畅，才能安心学习，否那么性情不合，整天别扭，那么会适得其反。让每个学生经常保持愉快、开朗、自信的心情，他才能对生活充满希望，才能蓬勃亢奋，发挥出超常程度。我的老实，我的精心、我的爱与责任心，使我的班级管理获得了一点成长，连我自己都想不到班里变化如此之大。以上做法是我在班级管理工作中的点滴体会，班主任工作是非常繁重的，但也是饶有兴趣的，有待于长期积累，不断深化，在塑造学生灵魂的同时也得以自我更新，就一定能体会到成功的喜悦。xxxxx学院20xx年x月x日班主任班级工作的管理心得体会2说起班级的管理，相信每一位的班主任都有自己行之有效的管理经历。我谈谈自己在班级管理中的一些做法。一、以团队合作为班级的精神核心。一个班级几十个孩子，来自五湖四海，每一个孩子个性特点都不一样。因此，我每次接手一个新班级，首要的给每一个学生心中浸透班级的团队意识，让他们明白他们每一个人身上都是具有潜力的，而且是宏大的，开掘我们的潜力的唯一方法就是充分发挥团队合作!无论是小组的学习交流，还是值日的清扫，或者是体育节的各项比赛，文艺表演等都离不开合作，在引导教育中充分让学生明白单丝不成线，独木不成林的道理。也就是说，一个人再有天大的本领，假如没有合作精神，仍旧难成大事。哪怕有时只是个人去参加比赛，仍需要班级团体成员的鼓励与喝彩。如今团队精神理念根本已深化到班级每一位成员的意识中。如今班级的孩子对于学校的活动，无论是选谁参赛，另外的孩子都欣然接纳，同时热情的为参赛的学生鼓劲。特别是在这次的书香教室布置中，不少的孩子主动留下帮助，特别是以前个别对班级在这些方面关注不多的男孩子，这次都不断地跑到我的跟前，对我说有什么需要他们帮助的，让我深受感动，同时明白一直以来潜移默化的团队观念已经在学生心中生根发芽了。二、以班级的荣誉为集体凝聚力的纽带。我时常向学生灌输这样的理念：班级的荣誉属于每一个孩子，班级的缺乏或过失也属于每一个孩子。任何一个孩子或小组为班级争得荣誉，那是全班每一个成员的共同荣誉；任何一个孩子让班级蒙羞或丢分，那也是全班每一个成员的荣誉受损。每一个学生都有义务或责任对违纪的孩子进展帮助或监视。基于此，只要某一个孩子每天的日常行为表现丢分，他就会影响全班或当中小组的荣誉受到损害，连累班级成员受罚，自然而然其就心存愧疚，同时别的学生也会对其进展监视监管，集体的荣誉感促使他们不断自我自省改正，因此每天校卡、校服的穿戴、仪容仪表的检查等学生都根本能自觉履行好，班级学生良好的行为习惯就是在这样的良性循环引导下逐步形成。三、营造以班为家的班级气氛。要让孩子真正从心底认同班级就是他们另一个快乐的大家庭，就更需要我为自己的角色进展多种定义的诠释，不仅是可敬的师长，更是可亲的妈妈，可聊的朋友，让他们可以无拘无束地向我倾谈，聆听他们心声，成为他们可信赖的良师益友。同时我都会借助一些活动或比赛后的契机，教育学生面对班级学生的成，我们要想向家人一样对他们表示祝贺和鼓励；面对败时，也要向家人一样对他们学会包容和理解。同学间遇到困难或挫折时，要及时伸出援助之手。自己犯错了，要主动赔礼抱歉。记得他们刚入学时，同学间打闹，脾气犟犯错的学生要他向同学抱歉，他怎么都不肯出声，但如今已没有那样的棘手了，文明礼仪常用语已经常挂在同学们的嘴边。如今在班中，假如那个同学不小心弄了小伤，就马上有孩子去拿药油；或者某一个同学忘带学惯用品，总会有一大片的同学递给他。或许班级当中有一些孩子会小打小闹，但无可否认他们都是一群仁慈有善心的孩子，如同一个融洽的大家庭。班主任班级工作的管理心得体会3几十年的教学管理，使我在教育教学工作上都经受了锻炼，现就当好班主任所需的条件和班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。一、要当好一名班主任，首先应先有科学的思想观和人生观。班主任是集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都将对学生的身心开展产生影响。那么，作为一名班主任应怎样才能到达这个要求呢？老师的思想与学生的思想有许多共性，比拟容易接近，都具有时代性、开拓性，这是有利的一面。所以，作为一名班主任，首先应先多学习，树立起正确的思想观和人生观，这学期本人多阅读课外书籍，保持着____员的先进性。二、要当好一名班主任，其次还要有丰富的科学文化知识。“学高为师”，在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位知识渊博，可以给自己更多知识的老师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养，才会擅长启发、进步学生的才能。所以，作为一名老老师，要树立起学生心目中的威信，必需要有丰富的知识。只有当班主任有了一大桶“水”，而且可以做到细水长流，对学生的需要能及时给予满足时，班主任在学生心中就成了智者的化身，能树立起威信。这样，才能利于班主任工作的管理。三、要当好一名班主任，还需要有高尚的.品德。“身正为范”，班主任就仿佛是在一面镜子里，全班有四十双年轻的眼睛不断地盯着他。作为一名班主任，应平等地对待每一位学生，不能因某一学生的一个缺点，而忽略他的“闪光点”。一班有四十几名学生，来自不同的地方，生活方式不一样，交流也有一定的困难，所以班主任应尊重、理解、热爱、信任学生。热爱学生本身是宏大的教育力量，深化地影响着育人的效果。只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生年轻的心目中，老师的一举一动可能会影响到他的一生。所以班主任特别要注重这些自身素质的培养。总而言之，班主任自身的素质、文化修养、日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任，必需要努力进步自己的政治素质、文化科学素养、业务和道德素质，做到以坚决的立场鼓舞人，以渊博的知识教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德鼓励人。班主任班级工作的管理心得体会4作为一名年轻班主任，年轻没有经历，可以借鉴，“他山之石，可以攻玉”，随时关注身边的事情，多听、多问、多想、多反思，多总结。假设这个情况发生在我的身上，我怎么处理，再与别人的方法进展比照，最后得出个人的方法，并在理论中不断的探究修改和总结。班级管理中纪律是学习铁的保证。一、纪律保证一个班级必需要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得成功。但凡违背纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原那么，一旦有一次你没有遵守你自己的原那么，那么你将变成一个没有原那么的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进展疏导工作，这就是“法”和“情”的关系。纪律不外乎人情，我们先讲纪律再讲人情，这是班主任的工作原那么，学生违背纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。二、学生违背纪律，如何批评学生，怎样才可以令学生虚心承受批评？怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的承受处分和批评而不至于产生消极的抵触情绪呢？记得我刚做班主任的时候火气是比拟大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他外表上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来工作过程中不断的反思，发现：〔1〕班主任对学生的爱影响教育的效果。曾有人说过“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育”，班主任在平时热爱学生，使师生关系融洽，在师生之间就架起了一座信任、友谊的桥梁，学生就容易承受班主任的教育。一旦学生犯了错误，班主任的批评就容易从这座桥梁输送到学生的心坎上，被学生乐意承受，从而使批评产生较好效果。假如平时老师热爱学生，师生关系融洽，老师批评学生，学生认为这是保护。假如师生关系紧张，批评在学生看来就是整人。班主任假设要在批语学生时得到学生积极配合，获得良好的批评效果，就必须做到在任何时候热爱学生，处理好师生关系，加强情感沟通。〔2〕批评的对象应指向学生的行为，而非学生本身。学生的行为是作为主体的学生作用于客观环境的详细表现。由于行为的不同，表如今行为的结果上也就会有成功与失败，正确与错误之分。班主任批评学生的目的就是为了帮助做出某行为的主体学生进步认识，端正态度，纠正偏离班集体目的的行为。所以，班主任在批评学生时，应该指出的是学生的行为本身有何错误，对社会、学校以及班集体的危害或不良影响是什么，而不应该对做出该行为的主体学生进展人身攻击、人格侮辱等。只有当学生把班主任的批评看作是对自己不良行为的反响时，他改正错误的态度和决心才有可能是坚决的。〔3〕“以退为进”受到良效。“退”并不是向学生做出让步，而是为了更好的向前进攻！我们批评学生缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该擅长捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但你很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我们班有个学生特别喜欢打篮球，以致于晚读迟到那是常有的事，给他做起工作来特别困难，对立情绪也大，学习积极性不高，不过他篮球打的好，一人带球三人防守，以此优点为前提对他进展批评教育，发现他主动和老师进展交谈，他渐渐的发生了很大的变化，不再迟到，晚读也早早的到教室，对立情绪也不见了，学习积极性也有所进步，见了老师还主动打招呼。〔4〕批评的方式要有针对性。批评学生是一个完好的行为过程，这一过程反映出来的关系是：学生的不良行为——班主任对学生的批评——学生的新行为〔承受批评后产生的新变化〕。它说明批评的话语是班主任和学生两者之间互相作用的过程，是表现学生从不良行为向新行为转变的中介环节，因此，班主任要到达学消费生新行为的目的，就必须考虑学生的详细情况，诸如学生的气质、性格、家庭背景等，进而采取相应的批评方式。举例来讲，针对外向的学生，班主任运用高亢的语调和采取严厉的批评，可能会使学生受到震动，重视自己的缺点，从而改正自己的缺点。但是这种方式却不宜用在内向的学生身上，那样可能会使学生感到恐惧，丧失自信心，更加萎靡不振。三、转移工作有的学生本质上不坏，但自我控制才能不够，需要别人的监视。如对看小说学生的处理，不外乎做思想工作、写检查、作检讨等。对有的人有用，但对这些在几分钟内，一篇“情真真、意切切、认识深化”的检讨一挥而就，然而回到班级中看起小说来决不模糊的问题学生未必有用，需要老师的监视，但老师不可能随时监视他和其他学生。思想要做、检讨要写，而且必须检举其他看小说的人。他检举别人，自己就不敢再看书，否那么就会被别人检举，以到达互相牵制、互相监视目的，老师就可以把监视工作转移到他们身上，从而减轻个人负担。四、从心灵上撞击他们在学生学习劳累的时候，给他们看看有意义的教育片，比方湖南卫视中的“变形记”等，他们不相信在他们幸福生活的今天，在他们有钱就去上网的今天，还有同龄人会为见到糖果而兴奋不已，通过两种生活的比照，给他们的心灵强烈的撞击，留下了不可磨灭的印象，他们喝完水的瓶子不再随意的乱丢，而是自觉的放入回收箱。五、抓住问题的根本擅长发现挖掘问题背后的根本，从根本上着手解决问题，以到达良好的效果。比方，教室里的卫生，如何才能时刻干净，不断的清扫，还是一片狼籍，问题不是没有扫干净，而是前面扫后面丢，永远都不干净，问题的关键在于垃圾的来，假如大家都不把垃圾丢到地上，而是放入垃圾桶里，每人负责自己周边的卫生，这样既减轻了扫地者的劳动量，又保持了教室的环境，到达了良好的效果！多花心思考虑，让工作变的轻巧有效！时刻保持“爱心、关心、信心”，让爱心真溶入生活中，用关心去发现问题，用信心去解决问题，工作将会出现奇迹！班主任班级工作的管理心得体会5担任班主任工作。切身体会到班级管理的难，但我不断学习积极探究，向同仁请教，努力进步班级管理程度。下面是我在此期间如何管理班级的几点体会。一、班主任要分清和语文老师之间的关系。在小学阶段，班主任工作多半由语文老师担任，导致许多老师和同学将班主任和语文老师浑为一体，而班主任也对自身责任认识二不够，在工作中分不清责任，严重制约了班级管理程度的进步，尤其在贫困的西部地区，“班上学生多师资少”的情况下，这种错误更严重，班主任只当好了语文老师，将班级管理这项工作搁在一边，致使这项工作一直搞不好。在这方面，作为班主任，首先要分清责任，弄清自身所承当的责任〔即班主任工作和教学工作〕，要科学、民主地管理好班级，进步班级管理程度。二、班主任工作要“勤”。俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的老师多留心眼，多下