高中生物教学总结4篇

第页共页高中生物教学总结4篇高中生物教学总结4篇高中生物教学总结篇1上学期我担任高三8，9，11三个理科班生物教学，由于是接别人的班，所以有一阶段属于熟悉学生情况，另外学生差异较大，所以在教学方面那下了一番功夫。回忆上学期的工作，有成功的做法也有需要加强的地方，为今后更好地开展工作，从三大方面作一小结：一、有效做法〔一〕用有所作为的态度去面对现实，发挥主观能动性学生总体上在知识根底和学习才能方面较弱已是不争事实，我直面这个现实，发挥主观能动性，找出了学生的实际问题和解决的方法。〔二〕科学地制订一个全盘的复习方案“凡事预那么立，不预那么废”。学年开学前就集体研究，认真讨论，制定出详实的三轮复习方案，每个阶段的复习要到达什么目的、做什么、怎么做、时间安排、练习定位，甚至对学生进展哪些方面的心理辅导和训练，都方案好。同时老师的方案在复习前，都向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振效应。〔四〕讲究教学方法1、作好复习方法的指导。2、进步45分钟的效率。3、全面复习、突出重点。4、强化训练，提升才能。二、最大收获强化一轮复习，收到很好效果。高三生物一轮复习目的是使学生扎实掌握生物学根底知识和根本原理，形成较纯熟的生物学思想、思维方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析^p问题和解决问题的才能。在整个高三生物复习教学中占有非常重要的地位，历时最长、效果最关键。采取了如下措施进展强化：〔1〕加强集体研究，把握高考方向新学年一开场就认真研究，抓一轮复习的重点和难点，瞄准高考的方向，并在开学一周内拿出全学年的教学方案，详细细化到每一章、每一节，详细到重点、难点，做到人人心中有数。备课组始终做到“五统一”，方案统一、进度统一、根本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。〔2〕夯实根底，构建知识网络，进步应试才能双基教学是一轮复习的重中之重。从近几年高考试题看，根底题仍占主要地位，做好了根底题就拿到了根本分，失去了根底题就失去了一切。一轮复习做到了立足课本，以学生已有知识程度为教学起点，面向全体学生，小台阶，快步走，复习内容细而全。实行地毯式、拉网式梳理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，对重点性的根底知识，逐一过关。〔3〕抓三种才能的培养1、指向审读才能。在平时的授课中使学生深化理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求学生划、圈、点，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中重要信息的方法和才能，明确问题指向，解决审题关。2、分析^p综合才能。寻找新题型，组合新题例，精析精评，让学生熟悉各种题型，学生对各种题型的解题技巧、解题方法，进步学生分析^p综合才能。3、标准表述才能。用准确的生物学术语标准表述答案，这一点在05年的高考阅卷中表达得非常突出，导致考生吃亏较多。三、主要反思本届高三生物教学过程中，出现班级学科成绩较不平衡的现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回想起来原因似乎可以这么解释，一是学生确实是有参差，难以获得较明显的进步，另一方面可能是老师工作还不是很到位，对于学生没有可以抓得起，对于薄弱班级上升的信心似乎缺乏。对于成绩较落后的学生虽做了一定的推进工作，但还不是更深化更全面更有效的。这些都是要在今后工作中需要注意改善和进步的！高三虽苦，但用有限时间和精力，开启了学生的心灵智慧，我值得，我自豪！经过对一年勤恳工作的总结和反思，有理由相信：阳光总在风雨后！高中生物教学总结篇2一学期的教学工作即将完毕，我们地理组的每位老师在教育教学第一线的岗位上兢兢业业,任劳任怨,尽心尽力,圆满的完成了各项教育教学工作任务,并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作作一小结。一、研究新课程，施行新课程本学期是我校继续施行地理、生物新课程标准。如何施行新课程，这是摆在全组老师面前的一大课题。新课程体系在课程功能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都较塬来的课程有了重大创新和打破。此次课程改革所产生的深化的变化将反映在我们老师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。开学时，组织全组老师对新课程教学进展精心安排，使全组老师初步把握新课程的根底理念，理解新教材的根本内涵，老师们通过认真阅读新教材，发现新教材的实用性，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例,便学生理解和自学，更有助于进步学生学习兴趣。课堂上，各位老师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是合适地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”等。充分利用每一周一次的备课活动时间有方案、有针对性地研讨、分析^p教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一教案。所有老师都认真学习了教育理论和新课程标准，刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，大家互相学习制作技术，分头寻找资料，分工合作，做到了资共享，每节课都制作了PPT，利用多媒体进展课堂教学，在现代教学技术手段的运用方面有了较大的收获和进步，并且进步了课堂教学效率和质量，激发了学生兴趣，而且有利于本学科资料的积累和补充。并理解学科最新动态，进步理论程度和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。教学形式疑问化和开放化。该教学形式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在老师的诱导下逐步进展探究发现，让学生感受、理解知识的产生和开展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析^p，而不把结论直接告诉学生，让其自己去考虑探究，以自己的思维方式得出结论，老师及时点评小结，指出最正确途径，提醒正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于考虑，勇于探究的习惯，通过案例学习促进学生形成人口观、资观、环境观的培养及形成可持续开展的观念。教学内容地图化。地图(图像)及各种图幅是实现该教学形式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。二、加强学习，完善自我在平时的教学过程中做到课堂教学的完全公开，在本备课组内开展教学研讨，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好气氛。老师每听一节课，都互相交流意见，肯定优点、指出缺点，使新老师得到了迅速地成长，老师在上好每堂课的根底上，面对学生厌学，不重视地理学科的学习现状，努力考虑，寻找打破口，寻求新的教学策略，采用最合适自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，进步课堂教学效果。着重课堂教学研究。初叁、初四继续使用“四环节”教学形式;初一、初二开场探究小组合作教学形式。在课堂教学中努力使学生初步掌握了分析^p问题和解决问题的才能，可以从现实生活中的材料、事例中，运用课本知识考虑、分析^p甚至解决有关地理、生物问题。以上是我组一学期来的工作小结，在获得一些成绩的同时，我们也面临着一些问题和挑战，这里我们提出几个考虑：如何让我组老师更新知识以适应时代的要求?如何让我组老师尽快地转变观念以适应新课程的要求,进步学生的自学才能和探究才能?在下学期中，我组将继续以积极姿态投入到教育教学中，争取更大的成绩。高中生物教学总结篇3本学期担负高二1、2、3生物教学工作，美满的完成了任务。现做小结以下：一、教学任务完成情况：本学期进展生物选修3的教学。主要工作以下：〔一〕教学内容：完成了选修3全本的教学。〔二〕课堂练习：本着精留精练、不弄题海战术的指导思想，让学生能轻松学习，乐于学习。〔三〕测试情况：对每次月考试卷进展卷面分析^p和讲评，并对学生的学习情况进展评价，给出学分。在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，积极进展教学科研，总结教学经历，讨论教学方法，努力进步本身的教科研程度。二、主要经历和体会：根据本学期新分班级的特点，并在理解每个学生在高一详细学习根底和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。首先我决定在一开场多重视生物学习方法，思惟方式的指导，增加他们学习的爱好和自信心，从而建立起良好的学习生物的气氛，推动全班学习成绩的进步。其次，在讲课上我尽可能下降台阶，多作知识展垫，加强催促检查，抓好知识才能的落实。努力进步课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易疏松的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、布满乐趣的课堂气氛，进一步进步学生对生物课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好根底，为高三的学习做好充分预备。除抓好课堂之外，在课后多与学生交换，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立***、***的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的生物成绩有较大进步，为学生的进一步学习奠定了良好的根底。高中生物教学总结篇4课堂教学效率问题始终是教学研究的一个焦点问题，因为课堂教学效率的进步是实现课程目的的保证，也是有效进步学生才能的关键。如何进步课堂教学效率？要答复这个问题，需要抓住三个要素：老师、学生、师生关系。老师的学识程度和教学态度对课堂教学效率的影响至关重要，具有教育责任感，同时有丰富教学经历的老师的课堂是高效的课堂。一名优秀的老师，不仅要有丰厚的专业知识，还要具有教育学心理学等学科的根底知识，老师必须充分理解学生，充分熟悉学习内容，这样才能根据学生的认知特点，重组教学资，采取最恰当的教学方法，把握适宜的教学节奏，这样的课堂才是高效的。学生的学习热情决定着学习效果的最终达成，对学习充满期待是最正确的学习情绪，课堂上营造探究气氛是师生生共同的任务，学生对留有思维空间的自主性学习有浓重的兴趣。师生关系在很大程度上影响着课堂效率的进步，良好的师生关系是进步课堂教学效率的'催化剂，师生之间的有效交流不仅能触动思维，更能触动心灵，思维的“碰撞点”就是情绪的“兴奋点”。总之，注意了以上的三个要素，才能防止“只教不学”和“只学不教”的现象发生，才能实在进步课堂教学效率。不同年级的教学内容不同，不同老师的教学风格也不同，所以教学策略就要灵敏机动，切忌生搬硬套，我们高中生物教研组在教学中进展了一些探究性的工作，在此与各位交流。1、修炼内功，铺好教学工作“第一石”高中新课程的施行对老师提出了更高的要求，老师不仅需要更新教育观念，还需要学习课程中的学科前沿专业知识，学习先进的教学方法，只有老师用开展的观点要求自己，才能为促进学生的终身开展奠定根底。我们高中生物教研组共有6名老师，最长者五十多岁，年轻的只有二十五岁，我们每个人都积极参加新课程的各种培训和学习，为了开好选修课〔选修1—生物技术理论〕，全组老师及生物实验员于20xx年5月到吉林省农业开展学院的实验中心进展了一天的参观和学习，通过学习，不仅获得了书本上学不到的知识，同时还获得了高校在技术和实验材料上的大力支持，很好的完成了选修课的课程目的，此种做法也得到了省市教研员的肯定。在平时的教学中，我们非常重视“集体备课”和组内“每周一课”活动，每次听完课以后都认真评课。在“每人一绝”大练根本功活动中，高中生物根本原理概念和前沿知识的背诵及多媒体课件的制作两项内容都获得了“中期验收优秀”。2、发挥特长，百花齐放抓根本教研组的每位老师都有不同的教学风格：年长的宋彦文老师有丰富的教学经历，擅长将教学内容与消费理论及学生的生活实际联络起来，丰富多彩的实例引起了学生的学习兴趣；杨光和孙连鹏老师擅长制作多媒体课件，通过活灵敏现的课程资的整合，使学生耳目一新，大大进步了课堂的包容量；于丽影老师语言幽默，有亲和力，学生每每被她优美的语言所打动，情不自禁的陶醉在她的课堂里。有教学风格的老师才是有魅力的老师，只要我们发挥特长，以进步学生的才能为目的，以促进学生的开展为根本，同时根据教学实际精心进展教学设计，我们的每一节课都会既精彩又有实效。3、突出学科特色，“实验教学”是打破口实验教学是高中生物教学的重要内容，通过实验，不仅能进步学生的动手操作才能，还能进步学生分析^p问题和解决问题的才能，对三维目的的实现起到不可替代的作用。我们高中生物教研组非常重视实验教学，在学校领导的大力支持下，克制各种困难，努力完成了课程标准中规定的必修和选修的各项实验，实验教学中，师生都有很大的收获。在演示实验时，老师没有“唱独角戏”，而是要求学生参与设计和操作，学生的积极性很高，不仅能认真完成实验，还能提出在实验中发现的一些问题，使课堂充满研究性学习的气氛；在分组实验前，老师做好充分的准备工作，除了实验器材和实验材料外，为了保证到达实验效果，老师要带着“生物科技小组”的同学进展预实验，通过预实验，不仅可以发现实验设计及操作中的问题，及时在全班进展实验时加以修正，还能培养“实验骨干”，这些骨干，在实验课上对同学的引领和指导作用，保证了实验课的高效和实效；在组织探究性实验时，尝试了以下组织形式，即：学习讨论明确原理〔全班〕→制定方案开展探究〔生物科技小组〕→汇报分析^p发现问题〔全班〕→修定方案继续探究〔各个小组〕→交流评价拓展探究〔全班〕，这种形式，充分发挥了生物小组同学的引领作用，调动同学们主动参与探究的积极性，因地制宜，鼓励创新，采取灵敏机动的措施，课上课下相结合，给学生一个能表达自主性的空间，获得了较好的效果。4、模型构建，新思想带来高效率模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描绘，模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型等，模型建构思想对生物课程的学习起到了很大的作用。以构建物理模型为例，我们尝试让学生构建了“真核细胞三维构造模型”、“DNA分子双螺旋构造模型”、“基