窗前的气球教学设计范文

第页共页窗前的气球教学设计范文窗前的气球教学设计范文窗前的气球教学设计1教学目的：1、认知7个生字，会写8个字。会用“得意的”“快乐地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。3、懂得珍惜友谊。教学过程：〔一〕创设情境，激情导入。1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？〔出示：气球〕想一想，用气球可以做哪些游戏？〔踩气球、顶气球、拍气球……〕气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？2、同学明确学习任务。今天，俺们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就翻开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。〔同学自由朗读课文〕〔二〕认知生字，整体感知。1、认知生字今天，俺们要认知这么多的生字〔媒体出示生字〕科亚呆始猜拴叽喳逗老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给俺听，俺读给你听，你协助俺，俺协助你，开场吧！〔同桌互读生字卡片〕2、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？〔指名读〕3、生字：科、亚，同学读师：看到这两个字，你想到了什么？生：科利亚师：课文写了科利亚的什么事？生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。4、你有方法记住这些字？〔能〕那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧〔生互相说〕5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？〔病〕师：俺们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写〔师边写边说〕a一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。B被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。师：接下来大家在书上描一个，写两个〔生写字〕〔三〕自主、合作、探究式学习课文1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。如今，俺们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。〔同学自由朗读课文〕谁来给大家读一读?〔指名读第一节课文〕师：什么是污染病？生：就是能传给别人的病。师：谁来读第二节？〔生读〕师：接下来谁来读？〔生读〕课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。〔生自由练说〕科利亚躺在一张病床上。生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。师：是啊，他分开爸爸妈妈，分开他的伙伴，真是〔出示：他觉得真没意思〕师：把你们的感受都读出来吧。〔生读得很动情〕师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？生：科利亚看见气球飘上来了。师：俺们来演一演〔给同学每组发一张小脸形状的`纸，让同学写上问候的话〕同学分组讨论写话老师收上同学写的纸条，贴在纸上师：想一想，怎样送给科利亚呢？读3到5自然段，看看米沙是怎么做的？〔生读书〕生：米沙把气球放在窗户上了生：先画一张得意的小脸，然后把气球放飞师：他不只画了得意的小脸，请大家再读第三自然段师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。〔同学准备扮演〕：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，假设你来演，除了让科利亚看到得意的小脸，还想说点什么，快点商量商量。〔同学商量〕请同学上来扮演〔指名多名同学说问候的话〕师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。齐读课文最后一段。窗前的气球教学设计2一、教学目的：1、认识“科、亚”等8个字。会写“病”字，认识新的偏旁“病字头”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从文中感受科利亚体的孤独以及同学之间的真挚友谊。3、认识到同学之间要珍惜友谊。二、教学重点：认字，写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。三、教学难点：使学生在学习课文时，融入到课文中去。四、教具准备：多媒体课件。一、提醒课题出示气球，你看到了什么？仔细观察，这个气球有什么特别的地方？提醒课题《窗前的气球》。二、教学过程〔一〕、生字、词的教授。1、师配乐朗读课文。2、学生自由读课文，小组学习、交流识字方法，师指导各小组。3、检查识字结果，师纠正发音。4、师指导病字，师范写生书空，生写师指导。5、请生给病字组词，并在文中找到有关“病”的词语。病了传染病病房病床〔二〕、品读课文，读中感悟。1、什么是传染病？出示：生病的柯利亚，说说自己的感受。2、请生在文中找到有关“病”字词语所在的句子，找到后读一读。3、生体会A、“谁也不准来看他”中的“谁”都有谁？B、“他也不能到病房外面去”，他就不能干什么？练习说话。病床上的科利亚，他不能，不能，还不能……科利亚。从三楼能望到什么呢？对面的楼房和一角天空。4、读读课文再次感受科利亚的孤