幼儿园学前-彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思

小班语言活动（明天出版社）《彩色的梦》教学设计一、活动目标

1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。2、学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

二、活动重难点

感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。

三、活动准备

1、PPT课件、轻柔的背景音乐2、小草、小花、白云、小朋友的图片、各种颜色的梦房子教具模型。

四、活动过程（一）儿歌导入，激发兴趣。开始部分：聆听儿歌，激发幼儿学习兴趣。“儿歌中的小枕头在做什么呢？”（……）“今天小枕头还邀请来了四位爱做梦的小客人，想知道都有谁吗？（二）创设情景，理解学习。出示教具：绿房子、红房子、蓝房子、彩房子观察四座梦房子她们都是什么颜色的？1、理解诗歌内容，感知事物与色彩的关系（1）第一幅图：小草爱做梦，梦是绿绿的。出示绿色的教具梦房子=1\*GB3①看一看：这座绿色的梦房子里，可能是哪位小客人呢？我们快把它请出来吧！=2\*GB3②听一听：听一听小草在梦中说了什么？=3\*GB3③猜一猜：宝贝们猜猜看小草在梦中可能会梦见什么，才能做个绿色的梦呢？师：小朋友想一想小草的梦，可能是什么颜色的?=4\*GB3④说一说：说一句好听的话送给小草和它的梦。引导说诗歌里的句式:小草爱做梦，梦是绿绿的。（2）第二幅图：小花爱做梦，梦是红红的。引导观察红色房子出示小花图片猜一猜：小花睡觉的时候做了一个红色的梦，猜猜看，它在梦中可能梦见什么了？听一听：播放PPT(我梦见在红色的房子里跳舞，跳着跳着来到了红红的大花园里，到处都是红红的花，好快乐啊。)说一说：小花的梦可能是什么颜色?(出示红色梦的图片)引导幼儿说诗歌里的句式:小花爱做梦，梦是红红的。（3）第三幅图：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。蓝色房子的小客人可厉害了，能够飞到天上呢？那可能是谁呢？哪位小朋友愿意把它请出来？出示PPT:蓝天白云白云也爱做梦，小朋友猜白云的梦可能是做什么颜色的?（白白的、蓝蓝的）幼儿说诗歌里的句式:白云爱做梦，梦是蓝蓝的。（4）第四幅图：小朋友爱做梦，梦是彩色的。出示小朋友图片小朋友在做梦，那你爱做梦吗？你的梦是什么颜色的？梦见了什么？小结:小朋友爱做梦，好多种颜色的梦放在一起，梦是彩色的。出示彩色的梦图片。幼儿说诗歌里的句式:小朋友爱做梦，梦是彩色的。2、朗诵诗歌，感受韵律。（1）配乐诵读诗歌师：这些美美的梦，还可以编成一首好听的诗歌，老师想读读，你想听吗？师：诗歌的名字叫《彩色的梦》梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。听完这首诗歌，你心里什么感觉？（2）幼儿利用图片，加入动作，幼感情的朗诵儿歌。（三）新知迁移，创编活动。

出示毛绒玩具“猜小客人梦”的情境游戏。师：这些小客人，它们也做了美美的梦，宝贝们选择一位小客人猜一猜它的梦是什么颜色？用好听的话说一说吧。幼儿尝试用儿歌中的句式进行仿编，教师进行个别巡回指导聆听。（四）回顾延伸，拓展活动。播放背景乐小客人们都做了一个美美的梦，老师也想做梦了，你想做梦吗？伴随着好听的音乐，幼儿进入彩色梦境，感受梦的优美，诗歌的优美。师小结：老师希望小朋友们每天都有一个美美的，甜甜的梦。接下来我们就把这彩色的梦，分享给我们的好朋友吧！好，我们出发了！小班语言活动（明天出版社）《彩色的梦》学情分析《纲要》指出，引导幼儿感受语言的丰富和优美，通过多种活动帮助幼儿体验和理解，让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得发展；教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参与的积极主动性，使儿童语言发展与外界环境应相互作用。依据小班幼儿认知能力发展的水平，本节活动重点定位于：感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。整节活动以直观形象的教具引领为突破口，以优美的意境感受熏陶幼儿、激发兴趣，层层引导、逐步放手，遵循幼儿的认知特点。小班语言活动（明天出版社）《彩色的梦》教材分析《彩色的梦》是山东省幼儿园课程，小班第三主题七彩乐园，次主题三的一节语言教育活动。这首诗歌内容简单，充满童趣,形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。诗歌以梦为出发点描述了花草云与颜色的关系，描绘出美丽的画面，通过小朋友丰富多彩的梦境，激发幼儿热爱自然，热爱生活的美好情感。小班语言活动（明天出版社）《彩色的梦》课后反思本次活动有儿歌导入梦的游戏活动，在学习诗歌时，先是分段式学习诗歌，再整体欣赏聆听，创编、拓展等活动环节。本次活动目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。其中帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，在本节活动的每个环节中都始终贯穿渗透，目标落实高效、到位。从整个活动来看，活动开展时刻遵循幼儿的认知发展特点，以幼儿为主体，以形象生动直观的方式，充分调动了幼儿活动积极性，从而达到科学性，健康性，愉悦性的和谐统一。本次语言活动开始以幼儿特别感兴趣、感到神奇的梦这一话题为切入点。活动中以拟人化的小草、小花、白云、小朋友色彩亮丽的绿色、红色、蓝色、彩色梦房子为突破口，简单明了的帮助幼儿感受事物与颜色的关系，很好的吸引了小班幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的语言表达能力。在理解诗歌内容活动中，利用大展板直观呈现诗歌内容，幼儿在看一看、猜一猜、想一想、说一说等活动环节设计，层层递进、收放灵活，幼儿既对诗歌有了深层次的理解，同时为幼儿后面发散性想象、创编诗歌环节，做好了经验迁移的铺垫。在创编环节，以猜梦游戏为情景，投放孩子们喜欢的毛绒玩具，孩子们的兴趣很高，每位幼儿都能充分地、自主地进行创编游戏活动，在此猜梦游戏过程中，我始终以一个支持者、引导者、聆听者的身份，放手让幼儿自主活动，但并不是袖手旁观，而是巡回、观察、聆听幼儿的活动，并及时给予帮助和指导。活动最后以引导