小学语文-《雷锋叔叔你在哪里》教学设计学情分析教材分析课后反思

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计第一课时一、教学目标：1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个生字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问答的语气，背诵课文。3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。4.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。二、教学重难点：教学重点：识记生字，课文的感情朗读、背诵。教学难点：引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。三、课前准备：教师：《学习雷锋好榜样》歌曲、课件学生：课前搜集的雷锋资料。四、教学方法自主探究识字、小组合作、朗读感悟。五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入，了解雷锋1.读书展示《啊！雷锋》2.出示雷锋像，问：同学们，这就是雷锋叔叔，你心目中的雷锋叔叔是怎样的？你了解他的那些事迹？学生交流收集到的有关雷锋的资料。3.小结：雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，他一生做了许多好事。不幸的是，他仅仅活了22岁就因公去世。雷锋叔叔虽然走了，但他永远活在人民心中。多么伟大的人，他的事迹那么感人，想不想寻找雷锋的足迹？那就让我们大声呼唤：雷锋叔叔，你在哪里4.把题目补充完整。指导书写“锋”并展示。二、学习生字1.出示生字认读。（自由读、指名读、开火车读。）锋昨冒留弯背洒温暖曾蒙泞顺迈踏荆棘瓣莹觅需献2.交流识字方法。放词语中读。出示多音字抢答生字学习课文生字大家掌握的真棒，相信课文大家也会读的非常棒，请大家用自己喜欢的方式读课文，标出有几小节。下面我们就沿着长长的小溪去寻找雷锋的足迹出示第一小节，着重强调：“你在哪里，你在哪里？”运用了反复的手法。读出疑问的语气。我们寻找雷锋叔叔的心情是怎样的？（急切的）带着这样的心情再次朗读。3.小溪给我们做出了回答，出示第二小节师：从小溪的回答中我们看看雷锋叔叔在泥泞的小路上做了什么？生：雷锋叔叔在送一个迷路的孩子回家。着重理解动词“抱、冒”，让学生想象当时的画面，及时出示泥泞的画面，让学生感受雷锋行走的困难。师：如果你是那个孩子，你会对雷锋叔叔说什么？孩子的父母会对雷锋叔叔说什么？由此你感觉到雷锋叔叔是个怎样的人？（乐于助人）过渡：小溪边我们找到了雷锋叔叔的足迹，下面我们再顺着弯弯的小路寻找雷锋的足迹。4.出示3、4小节。（1）自学要求：①齐读读这两个小节。②说说你知道了什么？③由动词“背，踏”和荆棘入手，让学生想象当时大娘遇到了什么情况？雷锋又是怎么做的。此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？无私奉献的人（3）带着满满的感动齐读。5.同学们，除了诗中给我们展现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了哪些好事？6.齐读最后一节。（1）说说你读懂了什么？（2）我们四处寻觅，雷锋叔叔到底在哪里？哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。小结我们四处寻觅，其实我们找到的是：雷锋的精神。毛泽东为雷锋题词：向雷锋同志学习。说说我们身边有像雷锋叔叔一样的人吗？学生汇报师：我们身边处处都有活雷锋，让我们向雷锋叔叔学习，一颗红心献祖国，让我们伴着旋律，唱响《学习雷锋好榜样》。全体起立一起唱响《学习雷锋好榜样》。师：同学们，让我们也加入到学习雷锋的行列中去，让雷锋精神在中华大地上永远发扬光大！下课！

第二课时一、教学目标1、复习13个生字，在田字格正确书写10个生字，并抄写一个词语泥泞。2、能有感情地朗读、背诵课文。二、教学重点、难点在田字格正确书写10个生字，并抄写一个词语泥泞。三、教学准备：生字卡片。四、教学方法：指导法。五、教学过程（一）复习导入1、出示生字，学生认读并组词。2、分组读课文，检查课文背诵情况。（二）指导书写1、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。2、小组讨论，学写生字3、展示交流。

教师个案：范写“冒、背、暖”。“冒”字要注意结构，上面部分要写得扁一些，下面的是个“目”，要瘦一些。“暖”字要注意右边是“爰”而不是“爱”。

（三）讲评（四）课堂小结根据学生书写情况进行总结。（五）积累运用1.词语积累。（1）读读记记。弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠（2）扩展填空。弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）《雷锋叔叔，你在哪里》学情分析肥城市河西小学二（五）班的学生，有48人，都是七八岁的孩子，通过一年半的语文学习，都有了一定的理解能力和阅读能力，并且能够通过自学、小组合作等形式学习课文。多数学生善于思考，发言积极；并且掌握了多种识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜谜语、组词等形式识记生字，有一定的独立识字的能力。本节课继续培养学生的自主探究、合作、细读诗句、想象画面等方面的能力。本课制作了多媒体课件，让他们边看课件边学习。雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大。他们只是通过网络、电视、报纸和家长的交谈中浅显的认识雷锋，对雷锋叔叔缺乏真正的了解。但对身边的好人好事，助人为乐的事能有初步的判断。因此，在教学中补充相关资料，注重引导使他们受到爱的熏陶，感受雷锋精神的伟大。教学中以“读”的训练为主线，采取多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中欣赏，读中评价，在现实生活中寻找雷锋精神。《雷锋叔叔，你在哪里》课时效果分析1.激发兴趣的导入环节。作为一篇离孩子生活实际比较远的儿童诗，同时又是一篇情感真挚的儿童诗，在教学中如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时我非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。2．深化形象。教学中通过图片，理解“泥泞”、“荆棘”的意思，通过对动词“抱，冒，背，踏”的理解，想画面，理解当时雷锋所处的环境。采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。一节课结束，学生们认识了13个生字，会写了“锋”字，学生很用心的书写，书写正确，把字写得左窄右宽。在老师的指导下，通过各种方式的练习，在读中感知诗歌一问一答的特点，懂得奉献爱心，乐于助人。本堂课达到了预期的效果。《雷锋叔叔，你在哪里》教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》选自教育部审定2018教材人教版二年级下册第二组课文部分第五课。一、教材简说本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。二、学习目标1.会认13个生字，会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。三、教学建议（一）识字写字1.放手让学生自主识字。根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。2.本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。3.本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。“锋”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。“洒、温、暖、锋、昨”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。4.可结合生活实际，引导学生简单理解字义。5.写字指导。本课写字，教师只要在示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“洒”不要写成“酒”，“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。（二）朗读感悟朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。1.教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。2.想像画面，读出美感，读出诗的韵味。3.齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。4.朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗中的事例，以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事，及“雷锋出差一千里，好事做了一火车”的赞颂来理解。理解这句话的深层含义难度较大，教师可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话，引导学生去感悟。（三）积累运用1.词语积累。（1）读读记记。弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠（2）扩展填空。弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）2.有感情地背诵全诗。（四）实践活动1.举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。《雷锋叔叔，你在哪里》评测练习一、看拼音写词语。màoxiǎnléifēnɡxūyàomàibùmílù()()()()()zújìshūshusǎshuǐ()()（）二、填上合适的词语。()的小路()的小溪()的细雨()的春风()的露珠三、按课文内容填空。1、《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，当时流传着这样一句话：“_________________________，_________________________。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_________________________”。2、我们()长长的小溪，我们()弯弯的小路，()温暖的春风，四处()雷锋的足迹。哪里需要()，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋()迷路的孩子，()蒙蒙的细雨。()年迈的大娘，()路上的荆棘。《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。雷锋距离孩子们太遥远了，我提前布置孩子搜集雷锋的各种资料，在上课开始交流对雷锋的了解，拉近与雷锋的距离。优点之处：1.识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课前预习，课上检查预习情况，带拼音读、领读、齐读、去掉拼音读、放词语中读，各种形式的读加强了生字的巩固。请孩子交流自己的识字方法，在语言环境中理解生字的意思，并对生字进行抢答，这样分层次地进行识字教学。2、在教学时，我首先出示教学目标：用自己喜欢的方式读诗歌，看看诗歌共有几个小节？一二小结的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是理解“抱、冒”两个动词，让学生想象当时的画面，适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。3、突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。学习中让学生通过寻找身边的雷锋，唱响《学习雷锋好榜样》；收集雷锋说的名言。这对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。我将继续坚持，使自己的语文课堂变得更有意义，更有实效。不足之处：1.课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调保证10分钟的书写时间。我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。2.课前应布置学生做一件好事。改进措施：课文和识字的教