小学科学-三年级科学下册《认识固体》教学设计学情分析教材分析课后反思

苏教版三年级下册《认识固体》一、教学目标1、能够运用多种感官和借助工具观察固体。2、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。3、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的差异。4、知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。二、重点与难点重点：知道固体的性质。难点：通过辨析物体的形态来认识固体。三、教学准备牙膏、面粉、文具、水、胶水、鸡蛋、天平、量筒、黄豆、绿豆、玉米面、固体性质表格四、教学过程导入今天我们来学习第三单元第一课“认识固体”。(板书课题)。“固体”这个词大家肯定不陌生，下面就请同学们根据自己的理解和生活经验给下面物品按固体、液体分分类。1、出示课件：胶水、牙膏、面粉、文具、水、胶水、黄豆、大米、小米等生活中常见的物品。2、组内活动：各小组按固体和液体进行分类。3、谈话：哪些物体是固体？为什么说它们是固体？(有固定形状的物体)4、讨论一下：胶水、牙膏、面团是固体还是液体呢？（引起学生的讨论，适时给予肯定）5、师总结：胶水、牙膏和面团既不是液体也不是固体，而是固体和水的混合物；问：那么，生鸡蛋是固体还是液体呢？（生鸡蛋里面的蛋清和蛋黄是液体。）（二）用多种方法研究固体的性质1、谈话：我们在学习观察物体时用到了哪些方法？（生：用眼睛看、鼻子闻、舌头尝、手摸等方法）今天我们也用这些方法来认识认识这四种固体，看看它们都有哪些性质，并完成固体性质表格。我们要描述一个固体的特点你觉得应从哪几方面进行研究？（颜色、形状、硬度、透明度）2、拿出准备好的材料袋，里面装有：石块、螺帽、玻璃、橡皮。同学们，下面就从颜色、形状、硬度、透明度四个方面来研究固体的特点。3、小组汇报4、放课件5、几种固体的特点我们已经罗列出来了，那接下来就要比较，分析，找找每种固体最显著的特点是什么？（学生：螺丝帽最硬、玻璃是透明的、橡皮最软、石头是天然材料）6、师总结：不同固体在颜色、形状、软硬、透明等方面具有差异。4、讨论：液体能流动，沙子也会流动，难道它也是液体？固体不一定都是硬的，像橡皮、棉布、沙子很柔软，但也是固体。5、总结：判断一个物体是不是固体要看它是否具有一定的体积和形状。（三）研究固体和液体混合前后重量和体积的变化情况1、讨论固体混合后会不会发生变化。（1）、重量是否发生变化?学生预测并思考：可以用什么方法验证猜测？（2）、体积是否发生变化？学生预测并思考验证方法。2、试验：全班同学进行试验，并记录。提问：前后两次数据比较，发现了什么？3、想办法分离混合的固体。（1）、提问：怎样将混合后的黄豆、绿豆、玉米粉分开？（引导学生日常生活中的筛子，根据孔的大小筛出大小不同的固体）（四）总结1、这节课我们运用各种感官、多种方法全面地认识了固体，大家了解了固体的那些性质呢？五、板书设计认识固体性质：体积形状混合：重量不变，体积改变分离：苏教版三年级下册《认识固体》学情分析本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和固体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和固体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法的设计思想。    《认识固体》是本单元的第一课，学生在上学期学过《水的认识》，知道了用多种方法了解水的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识——认识固体。     本课是以固体为研究对象，通过运用多种感官来认识固体，了解固体的性质。在探究固体性质的过程中，学会用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标——认识固体。美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的方法”。新课程标准也有这样的一个理念：“科学学习要以探究为主要依据”。因此，本课为了让学生认识固体的性质，我设计了大量的观察活动，为学生全面认识固体的性质，提供了充分的证据。在课堂上我主要引导学生以①自主学习，②提出疑问，③实验探究，④合作学习等方式，使学生知道表述一种固体要从它的颜色、形状、轻重、软硬、透明度等多角度去说，才能说得更加具体、更加全面，通过这一探究过程让学生体验到成功的乐趣。苏教版科学三年级下册《认识固体》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，让学生以小组为单位直接辨别固体液体。学生通过联系生活实际，说出各种物体是固体还是液体。学生回答关于固体液体你还知道哪些？引导学生善于留心观察周围事物第二环节：小组讨论牙膏是固体还是液体。出示相关课件，教师指导说明，了解到牙膏是固液混合。生鸡蛋是固体还是液体？学生能够通过观察，了解到牙膏是固体液体混合的物体。第三环节：用多种方法研究固体的性质。从颜色、形状、硬度、透明度等方面观察固体液体能流动，沙子也会流动，难道它也是液体？固体不一定都是硬的，像橡皮、棉布、沙子很柔软，但也是固体。判断一个物体是不是固体要看它是否具有一定的体积和形状。第四环节：研究固体和液体混合前后重量和体积的变化情况全班同学进行试验，并记录。想办法分离混合的固体。引导学生日常生活中的筛子，根据孔的大小筛出大小不同的固体

第五环节：总结引导学生复述本节课所学习的主要内容，固体的基本性质。1、固体有哪些共同的特征；2、认识一种固体用哪些方法？99%的同学能结合自己的体会说出固体的性质。第六环节：作业布置以小组为单位，在组长带领下开展观察、讨论活动。下节课请每个小组派一名发言人汇总小组意见在全班进行分享。学生对于固体的基本性质有了深入的了解，为学习下一课奠定了基础。苏教版三年级下册《认识固体》教材分析本课通过给固体分类、观察固体性质、研究固体的混合与分离等活动，引导学生了解固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的特点及固体混合前后重量、体积的变化，提高学生的观察能力。从内容的编排上看，本课按照发现与研究的逻辑线索来编排教学内容。综观整个内容，有两次从发现到研究的过程。第一次，引导学生在比较中发现哪些物体是固体，继而研究固体的性质；第二次，通过发现生活中固体的混合或分离的事例，继而研究混合前后固体重量和体积是否发生变化。本课主要教学内容有三个部分：第一部分，给周围常见的物体按固体和液体分类。这个活动一方面可以了解学生对固体、液体的已有认知，以便提升其对固体和液体的认识；另一方面可对学生的分类能力进行训练。教材在已有经验的基础上，引导学生辨别出像铅笔盒、丝巾等形态的物体是固体；像水、酱油等形态的物体是液体。安排和面与挤牙膏的活动，是对物体形态的辨析，能够使学生进一步认识固体和液体。第二部分，指导学生用多种方法认识固体的性质，这是本课的主体活动。教材安排选取石块、螺帽、玻璃、橡皮为研究对象，通过利用各种感官观察，认识固体的颜色、形状、透明、软硬等性质，并做记录，培养学生在探究中随时收集证据的良好习惯。第三部分，通过混合和分离认识固体。教材利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和分离。接下来引导学生研究固体混合前后重量和体积的变化。此外这个环节还对探究技能“测量”进行了培养训练，体现了教材在探究技能方面“网中有线、线中有网、螺旋上升”的整体设计思路。苏教版科学三年级下册《认识固体》评测练习填空题、1、像（石头）、（橡皮）、（玻璃）、（塑料）、（丝巾）、（大树）、（螺帽）等形态的物体是（固体）。2、固体的共同性质是（有固定的形状和体积，不会流动）。3、面糊、牙膏是（水与固体的混合物），不能说它们既是固体又是液体。4、固体与固体可以（混合），也可以（分离）。5、固体混合后体积（减少），重量（没有）变化。6、分离混合固体的方法有用（筛子筛）（吸铁石吸）（加热）等。二、把下列物体的序号填在相应的方框里①文具盒②彩色笔③直尺④墨水⑤白酒⑥小刀⑦米⑧沙子固体液体三判断题1.沙漏中的沙子也能流动，所以沙漏中的沙子是液体。（）2.固体都是硬的。（）3.固体都是不透明的。（）苏教版三年级下册《认识固体》教学反思一、几点不成熟的成功之处： 1、本课中研究的是固体的性质，在整个的教学过程中，我能够完全放手让学生对固体进行多角度多方面的认识和描述。能积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，放手让他们去真刀真枪地搞科学。2、小组合作方式的运用，很好的培养了学生愿意与他人合作交流的能力。 3、在学生对牙膏这种物体分不清是固体和液体时，我及时用和面的方法让其明白它是一种固体和液体的混合物，把问题简单化，学生接受效果很不错，还能举出生活中一些类似的物体，真正达到了学而用之。 4、运用比赛的方法来激发学生对固体性质的多方面认识，既促进学生动手动脑又实现了教学。学生的积极性特高，教学效果特好。 5、在每一个实验前，都让学生计划实验的步骤和目的，从而使实验有条不紊的进行，让学生养成做事前先思考的习惯。  二、不足需改进之处： 1、课堂上有时在学生回答问题时没认真的去听，也没能及时的给予评价。其实这期间我是在思考我自己的问题而忽略了学生。这是不应该的。 2、以后还要在备课上大下功夫。除了备教材之外还要认真的去备学生。从学生的角度去考虑知识，学生先想到的自己早一步想到。准备好多种方案，以及时的应付课堂上会出现的一些尴尬局面。苏教版三年级下册《认识固体》课标分析本单元教学内容涉及《科学（3-6年级）课程标准》中的具体内容标准有：科学探究：1.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.2收集证据·能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。·尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。·能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现：2.3分析与解释·能对收集到的证据进行比较、分类。2.4交流与质疑·能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。2.5结论与拓展·能对探究的问题做出初步的结论。·能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。科学知识：1.1能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并加以描述。1.2能根据特征对物体进行简单分类或排序。1.3会使用简单仪器(如尺、天平、温度计）测量物体的常见特征（长度、质量，温度），能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在此基础上，对其他物体进行估量。意识到多次测量能够提高测量的准确性。情感、态度与价值观：1.3在学习和解决问题中注重证据。1.5愿意合作与交流。2.3认识到科学技术是不断发展的。4.1喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。通常情况下，物质有三种主要存在形式：固态、气态、液态，物质在不同形态下表现出不同的特征。本单元在这一背景下引领学生利用多种方法认识固体和液体，诸如轻重、软硬、形状、颜色、沉浮、溶解等方面的一些特点。由于本单元没有涉及分子