小学语文-3开满鲜花的小路教学设计学情分析教材分析课后反思

3.开满鲜花的小路教学设计教学目标：1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。3.能借助图画，仿照例句写句子。4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学重点：1.正确识字、写字。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。教学难点：1.分角色朗读课文，读好角色的语气。2.借助插图讲故事。课时安排：共2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.导入：同学们，你看到了什么？（出示开满鲜花的小路图片）生：一条小路。师：一条怎样的小路？生：一条弯弯曲曲的小路。一条平平常常的小路。师：这幅画你又看到了什么？(出示开满鲜花的小路图片)生：这是一条开满鲜花的小路。师：对了，这是一条开满鲜花的小路，今天，老师和同学们一起来学习第3课开满鲜花的小路。请同学们伸出手指，和老师一起板书课题。（板书课题）2.齐读课题同学们在这条开满鲜花的小路上到底发生了怎样的故事？你们想知道吗？就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。请同学们打开课本，自读课文。二、初读课文，认读字词课件出示自读要求师：看到同学们这么用心地学习，生字宝宝可高兴啦，带着它的朋友们出来和大家见面了。你们想认识它们吗？1.课件出示带拼音的词语(1)齐读(2)开火车读师：生字宝宝们可淘气了，现在它们摘掉了小帽子，变了样，你还能认出它们吗？2.课件出示云拼音的词语（1）小老师领读。（2）男生女生赛读师：生字宝宝很愿意和大家交朋友，不过你得记住它的样子才行。3.课件出示单字学生挑战读4.课件出示句子，读准多音字“啊”（1）啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（2）这是谁在我家门前种的花？多美啊！师：同学们可真厉害，这么短的时间就能认识这么多的生字，一定有什么好的方法。谁来分享一下？5.交流识字方法师：同学们的识字方法可真多，老师为你们点赞！师：生字宝宝们邀请同学们去它们家做客，我们一起把它们送回家啊！三、品读课文，感悟课文师：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读书时注意正确的姿势。2.想一想：课文主要写了哪几种动物，用小方框标出来。生：黄狗鼹鼠长颈鹿狐狸刺猬松鼠师：它们之间发生了什么故事呢？学习第一至五自然段（一）学习第一自然段1.指名读第一自然段。课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单。”2.师：指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子）“包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。（指名读句子）（二）学习第二至四自然段1.师讲述第二自然段，课件出示第三段：鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。师：鼹鼠先生听到这个消息后，心情是怎样的？生：急切，兴奋师：你是怎么知道的？有一个词语能够表达出鼹鼠的急切，你能找出来吗？生：赶紧师：同学们太厉害了，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生急切的心情。）师：包裹拿回来了，确认不出是什么东西。该怎么办呢？2.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家，想让松鼠太太看看是什么。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子）（三）学习第五自然段1.鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？2.从哪读出来的？（指导朗读第五自然段）松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。3.一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多伤心多失望啊，这就是“懊丧”。（读词“懊丧”）让我们一起带着这种伤心失望读一读第五自然段？指名读，同学们读得真好，老师都听了都很伤心了。（四）师讲授第六自然段。师：时间过的真快，转眼春天来到了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。这时候它发现了什么？生：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。师：带着惊喜的语气读第六自然段。（五）合作探究，指导朗读小组合作读7-11自然段1.动物们门前发生了怎样的改变？2.它们看到这条开满鲜花的小路，会说什么？（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”（3）松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。师：（1）出示“鲜花”的图片，你的眼前出现了怎样的情景？（生自由说）（2）赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富又鲜艳，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。花朵这儿一簇，那儿一簇，就是花朵簇簇（读词语）3.仿说句子出示句子：门前开着一大片五颜六色的鲜花。门前怎么样？（指名读句子）哪里开着一大片五颜六色的鲜花？（指名读句子）出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。门前开着一大片五颜六色的鲜花。房子旁边开着一大片绚丽多彩的鲜花。山坡上长满了一大片绿绿的小草。4.指导朗读师：如果你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么？从文中找词语回答。（体会“惊奇”“奇怪”，读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。）刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！5.面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹，鼹鼠先生怎样回答的？（指名读，他也摸不着头脑呢！）6.师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。7.松鼠太太看见了什么？指名读句子。第11段8.说一说：长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的礼物是什么？（1）指名回答：“花籽”课件出示第十二段松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”（2）指导朗读，提示读出恍然大悟的感觉。（3）全班齐读第十二段。四、拓展升华生活中美好的礼物还有哪些？生自由回答：给同学拿药、帮妈妈打洗脚水、给贫困山区的孩子送学习用品等。师总结：能够给别人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。师：故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，因为长长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一袋花籽，鼹鼠先生不小心撒在路上了，才有了这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路给动物们带来了美好和快乐。那你觉得长颈鹿大叔是个怎样的人呢？如果你是鼹鼠先生，你想对长颈鹿大叔说些什么呢？生：乐于助人分享快乐表示感谢五、指导书写出示生字：鲜递员1.读帖（1）看结构鲜是左右结构，要写均匀。“递”是半包围结构，先写“弟”，再写“走之底”。（2）看比例。2.范写并组词3.临写学生先描后写，做到一看二写三比结。教师巡视指导间架结构和关键笔画。4.评价：（1）学生评价（2）然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画（3）师总结：要想把字写好，先保持正确的书写姿势，再观察字的结构、比例、关键部件和关键笔画。六、作业把今天学的故事讲给家长听七、板书设计开满鲜花的小路一堆颗粒花籽美好快乐

学情分析进入二年级第二学期，学生已经具备了一定的学习字词能力和自主阅读能力。认读生字时，要求直接认读，省略拼读音节的过程。识记字形时，也要充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主观察，联系已有的识字方法和生活经验识记字形，特别是鼓励学生利用汉字的构字规律识记字形。二年级学生喜欢阅读情节性较强的故事，思维也以具体形象思维为主，因此运用多种直观的教学手段，创设丰富的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。借助充分的朗读、直观的图片、有趣的表演，让孩子们在多彩的语文活动中兴趣高涨地参与学习。效果分析一、识字教学在教授识字这一环节时，我根据孩子的年龄特点，采用多种方法进行识字。孩子们的兴趣一下子被调动起来了，较好地完成教学目标。二、朗读教学。在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：1．邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。2.理解“懊丧”的意思。通过举学生生活中的例子让学生明白懊丧的意思，并用懊丧的语气读课文。3．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”

她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！”这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“赞美”这一组词语进行对比来处理的。3．松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”则指导学生读出恍然大悟的感觉。较好地完成了教学目标。三、主题升华。在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师能引导学生打开思路，最后总结出能够给人带去快乐，温暖人心的礼物就是最美好的礼物。四、写字教学在课堂上和学生们学习了“鲜”、“递”、“员”共三个生字。教学时让学生观察字的结构、比例、关键部件和关键笔画。写字的时候强调书写姿势，注重了一看、二写、三比对。写完后注重书写评价。五、教学中的不足之处时间的分配不太合理，讲的多，学生练习的机会少。尤其是写字环节，由于时间分配不合理，导致评价单一。在今后的教学中，我一定要扬长避短，争取把课堂教学组织的更合理。总的来说，由于在教学中充分注意了孩子们的年龄特点，让孩子们分角色地扮演文中的人物，大家学习兴趣浓厚，很快就进入了角色，学习效果比较理想。在整个学习过程当中，学生的听说读写的能力都得到了锻炼和提高，达到了教学的预期目标。教材分析《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。讲述的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天,通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一份多么美好的礼物，它给大家带来了快乐与美好。故事让人读来心中充满了温暖。本课共有12个自然段，以长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的包裹是什么这一悬念开头，直到故事的结尾才为我们揭晓答案。第一至五自然段讲述鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹，因为不认识包裹里的小颗粒，于是向松鼠太太请教。在去松鼠太太家的路上，小颗粒从包裹里漏掉了，鼹鼠很懊丧。接下来的故事情节发生了转折，第六至十二自然段讲述春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。这条小路给刺猬太太和狐狸太太带来了惊喜，也让她们疑惑，这么美丽的花是谁种的？松鼠太太恍然大悟，原来长颈鹿大叔寄来的是花籽，这些花籽变成了五颜六色的鲜花。故事角色众多，每个角色说话时语气不同，特别适合分角色朗读。通过分角色朗读，引导学生注意语气和重音，体会不同角色的心情，理解文章内容。二年级下

开满鲜花的小路

练习题

1.根据拼音写词语。Xiānhuā

duìyuán

yóu

dì

yuán

(

)

(

)

(

)

2.给下面的字加上一部分,变成一个新字,并组一个词语。

弟-(

)-(

)由-(

)-(

)

3.填一填(不重复)。

一(

)包裹一(

)小颗粒(

)的鲜花

一(

)小路一(

)礼物(

)的鲜花4.仿写句子门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。房子门前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。山坡上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。课后反思一、识字教学低年级的主要任务是识字，所以在教授识字这一环节时，我根据孩子的年龄特点，采用多种方法进行识字。此环节学生兴趣浓厚，较好地完成了教学目标。二、朗读教学。在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：1．邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。2.理解“懊丧”的意思。通过举学生生活中的例子让学生明白懊丧的意思，并用懊丧的语气读课文。3．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”

她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！”这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“赞美”这一组词语进行对比来处理的。3．松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”则指导学生读出恍然大悟的感觉。三、主题升华。在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路，最后总结出能够给人带去快乐，温暖人心的礼物就是最美好的礼物。四、写字教学在课堂上和学生们学习了“鲜”、“递”、“员”共三个生字。教学时让学生观察字的结构、比例、关键部件和关键笔画。写字的时候强调书写姿势，注重了一看、二写、三比对。写完后注重书写评价。五、教学中的不足之处时间的分配不太合理，讲的多，学生练习的机会少。尤其是写字环节，由于时间分配不合理，导致评价单一。在今后的教学中，我一定要扬长避短，争取把课堂教学组织的更合理。《开满鲜花的小路》课标分析教学目标：1.认识“邮、递”等14个生字，读准多