大班上学期表演游戏计划及反思推进

大班幼儿对表演游戏的目的较明确，对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色，对扮演其中的角色有极强的兴趣。在游戏中，能注意在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学1、动物的头饰(小羊、小猫、小黄狗、白马、大象、老狼)。3、使幼儿理解团结力量大，懂得遇到困难要动脑筋，想办法，同故事讲了一件什么事。在活动中，小朋友们对故事很感兴趣。围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼。孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由交流：有的认为大灰狼非常凶狠、狡猾，有锋利的牙齿，它会一口吃掉小羊的；有的认为小羊很聪明，有坚硬的羊角，它不怕大灰狼。它会和小c）启发幼儿模仿和想象各种角色的特征，运音量要小些；老狼是凶恶、霸道的，因此语音、语调应低沉、嘶哑幼儿熟悉故事的主要情节，能够根据情节进行对话表演，但是游戏的分工上还有一些问题，不能很好地自行商量，有时候还出现争吵现象。第与同伴商量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角如：扮小羊可将手放在头顶两侧作两只角；扮老狼可伸出一只手着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分通过表演，孩子们的思路清晰了，大家都说因为有了动物朋友们的想办法，同伴间要互相帮助。在表演技巧上比以前也有了进步。敢于运用不同的语气和动作去表现各种角色。但在想象、创编1,继续培养幼儿运用不同的表情、语调动a）七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人服饰b）房子、树、桌椅、餐具幼儿对故事的内容已非常熟悉，幼儿很快就进入的对话练习，对故事3、幼儿按意愿协商分配角色，教师重点帮助表演5、讲评：你觉得谁表演得最好？为什么？（重点评价如何表3、幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故4、幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组本次游戏中，幼儿对人物的性格特点把握的较好，在进行前期的人物对话时，游戏的常规不错话表演，但对于故事的改编部分，只有个别能力4、幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小在自制幼儿材料时许多幼儿能开动脑筋，找来了许多游戏中玩具代替或加以改制，也得到了家长们的支持，在教师督促下，幼儿乱扔玩具的情况减预定游戏主题：小熊请客、白雪公主、小羊和狼等幼儿对故事内容很感兴趣但在对话的过程中出现了问题，大部分幼儿幼儿在分配角色中，黄蒋榕扮演了小熊，幼儿对小客人的角色特点把握得较好。但说话的口气还是没有区别开来。白雪公主的游戏进行得2)表演的幼儿没有认真表演，观看的幼儿也不认真能用清晰的语言来表达自己的想法，部分能力差的幼儿对游戏兴趣降低了许多，在游戏中也显得较为盲目，没有自己的目的，会影响其他孩子在老师再一次有表情的讲述故事后，幼儿对角色之间的对话有了一定饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿，如：陈佳航、洪静澧等对于一些角色掌握得较好，基本上能够复述故事内容。2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解3、在边听、边议故事的过程中，使幼儿知道公鸡因为贪吃，又爱第一次活动：故事《金鸡冠的公鸡》（一）为后面活动的开展做了铺垫。同时，向幼儿抛出问题，为此，小朋友们最老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什幼儿讨论后小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不？（2、公鸡为什么忍不住？什么叫忍不住？（因为贪吃，听狐（1）什么是黑幽幽的森林？（就是一大片很偏僻、很安静，光线很暗的？（今天我们听了三遍故事，你们想不想表演这个故事？下次我们就来表《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动2、启发幼儿初步能用表情、动作、语调的变化进行表演，鼓励幼儿大胆地老师知道小朋友都想上台为大家表演，老师也很想表演，现在老师来？（幼儿讨论后小结：公鸡很着急、很害怕，声音要喊的越来越大,猫和考，启发鼓励幼儿创造性的表现狐狸、公鸡的语言和动作。运用分析、讨论法引导幼儿积极地参与讨论，表达自己的观点，使幼儿的语言表达能力今天小朋友们观看了表演，你们喜欢表演吗？如果大家都来表演，我们的道具又不够，怎么办呢？（小朋友讨论）范淑婷、宝阳、余晨小朋友高俊杰说：我要做鸡冠，我要表演公鸡。，，小朋友们你一句我一句议论本次活动大胆地让幼儿对故事中“狐狸、公鸡、猫和画眉鸟”的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动活动的最后提出问题引发幼儿思考，没想到小朋友表现出对制作道具2、运用基本元素的发散性联想：寻求相同的表［反思：这一环节，运用直观性原则，让幼儿观察老师为他们准备的材料，并根据材料激发幼儿想像的空间，引导幼儿结合自己已有的经验进行3、幼儿操作，老师巡回指导，帮助幼儿小朋友们自己选择材料来做你喜欢的道具，也可以多做一些，不同样本次活动是针对上次活动结束时引发幼儿讨论时生成的活动。在材料的准备上做了充分的准备，投放的材料便于幼儿操作和探索，对于较难操作的材料，考虑到幼儿的年龄特点，提供了一些半成品，这样，幼儿在做头饰时幼儿画的头饰图案比例掌握不准确，多数偏小。于是，在2、要求幼儿表演时，声音响亮，让人听明白。自己靖萱这组小朋友表演完后，他们懂得交换角色再进行表演。阳阳这组洞进行了装饰。活动中我没有给幼儿太多的指导和暗示，目的在于让幼儿根据自己的需要进行协商，分配角色所需的道具，以次来培养幼儿的合作我及时进行处理，让幼儿自己说应该怎么办？让幼儿明白：大家不相互合也能大胆地对同伴的表演进行评价。通过幼儿的相互评价，我认为对幼儿辨别是非，以及对事物的分析和判断能力的提高有很大的帮助。同时也不教师不仅是一个活动的设计者、组织者，更是一个观察者。做为一个教师，在活动过程中要善于观察幼儿，并对幼儿在活动中存在的问题及时给予引导和帮助，同时，对幼儿在活动中的好的想法，有创造性的活动及时给予肯定和表扬，这样不仅能使幼儿更好的进行下一环节观察能力、幻想能力与大胆创造表现能力同时都得到了发展，而且还在与1、知识准备：幼儿初步熟悉故事《龟兔赛跑》的故事，并看过故事的VCD3、幼儿按意愿分组表演，教师以观众身份观幼儿对故事内容非常的熟悉，能较快地掌握故事内容及对话，在学习人物的动作及语气方面也能较快地掌握，但是分组的时候，幼儿的角色意本次游戏过程中，幼儿表演的目的性，较前次活动有明显的进步，大部分幼儿不能别人提醒能自主地进行表演，但是幼儿的语气语调来有待加4、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中的角色，观察幼儿本次游戏时，幼儿布置场地较前几次活动有明显的进步，能较快的布本次游戏时，幼儿布置场地较前几次活动有明