初中道德与法治-青春的情绪教学设计学情分析教材分析课后反思

执教教师：单位：年级：7课题：第四课第一课时青春的情绪备课标课程内容标准:第四课揭开情绪的面纱第一课时青春的情绪所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性”。备教材教材分析本节课位于第四课揭开情绪的面纱中的第一课时青春的情绪，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。教材首先从“运用你的经验”引入，带领学生分享六种不同情境下的情绪感受，形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性。通过活动帮助学生认识到情绪会随周围人和事的变化而发生变化，引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪。并完成课标的要求“理解情绪的多样性、复杂性”。重点：情绪的类型、影响情绪的因素、以及情绪的作用。难点：认识到情绪变化对我们的影响，能够正确表达情绪。备学情本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也更加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。在这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与法惴的矛盾心理，情绪上也会出现波动，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。针对本节情绪的分类以及影响因素，学生通过自学、小组合作和教师引导都能够很好的理解，但是在情绪对个人观念和行动的影响上教师要对学生做好引导，让学生在实践中能够以此来指导自己的观念和行为。教学目标1、情感态度价值观目标：通过分享情绪的感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型，青春期的情绪特点以及影响情绪的因素，认识到情绪对人行为的影响，做到积极面对自己的情绪。2、能力目标：通过分享自己的情绪特点，懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响，能够认识和把握自己的情绪。3、通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，学会积极表达情绪。教学过程时政播报：《庆祝中国海军成立70周年阅兵式》构建动场在生活中，我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息。情绪都有哪些类型？受哪些因素的影响？青春期的我们情绪又有哪些特点？带着这些疑问，开启我们今天的探索之旅。自主学习：同学们根据学案自主学习提纲预习教材，并做出标记。合作探究新授一：情绪面面观1、猜一猜以下图片分别表达了哪种情绪？（已取得被拍摄同学的允许）2、教师小结：由此可见，人的情绪是复杂多样的。除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。情绪是一种综合性的心理和生理状态。各种各样的情绪丰富了我们的生活。活动二：菲菲的一天（一）影响情绪的因素早上看到额头上又长出了几颗“青春痘”，菲菲心里想：“哎，有点丑啊！”吃过早饭，菲菲背着昨天刚买的书包，哼着歌，蹦蹦跳跳地去上学了，看着路边的美丽景色，菲菲又感到很快乐。到学校后，昨天数学测试成绩出来了，本来以为考的不错的菲菲却错了好几道大题，成绩惨不忍睹，数学老师还专门找她谈话了，菲菲非常的难受。刚回到教室，她听到同学都在议论她考砸了的事情，她的心情更差了，真想和同学们大吵一架。结合菲菲的故事，讨论菲菲的情绪受到了哪些因素的影响？（学生小组讨论并发言）教师小结：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。（二）情绪的作用面对眼前的试卷，菲菲可能出现哪些情况？你能想象吗？......（学生续写小故事）冷静下来，分析自己出错的原因，将错题改正并写在整理本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。一怒之下，把试卷撕了，哭着离开教室，并发誓以后再也不学数学了。之后的几天她吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。。。。。。。。。。。拓展空间一：美国心理学家埃利斯的ABC理论1、请说说菲菲两种情况下的情绪有什么不同？2、这些不同的情绪又会产生什么样的影响？3、结合菲菲的故事，你认为究竟是生活影响了情绪，还是情绪影响了生活？教师小结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。结合影响情绪的因素，我们发现二者是相互影响的。新授二：情绪的青春色调进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。1、青春期的情绪特点活动三：遇到下列情景时，你的情绪是怎样表现的？有什么特点？（学生思考并发言）教师小结当你在比赛中击败对手，赢得胜利时当你阅读或观看一部悲伤的文艺作品后自己明明很努力了，但每次考试成绩都不理想当开家长会回来的父母想对你进行说教时当你正在兴奋的与几个同学讨论问题，忽然发现曾经与你发生矛盾的同学走过处于青春期的人，在情绪体验和情绪表现上具有一定的特点，具体表现如下。1、情绪反应强烈：富有激情和热情，为了目标和理想不惜一切，也会因为一点小事而冲动，可以用“急风暴雨”来形容这种特点。2、情绪波动与固执：一方面，情绪体验常常不稳定，容易从一个极端到另一个极端；另一方面，情绪体验有一种顽固性，例如，经受几次挫折，便完全被无助和抑郁的情绪淹没，长时间不能摆脱。3、情绪的细腻性：情绪体验越来越细致，情绪表现越来越丰富，有些情绪感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了许多主观因素。例如，阅读和观看某部文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于自己的思考和遐想中。4、情绪的闭锁性：随着对情緒控制能力的增强，会掩饰自己的情绪感受，不愿意向别人表露。5、情绪的表现性：在情绪表露过程中，有时为了从众或出于其他想法，会自觉或不自觉地带上表演痕迹。小结：青春期的情绪特点体现了青春的活力。它带给我们不同的感受。时政播报的内容我们的情绪是兴奋，激动的，他会促使我们努力学习，那青春期的情绪是否只有鲜花与掌声呢？答案是否定的。接下来请大家欣赏校园情景剧《菲菲怎么了》活动四：校园情景剧表演请同学们按照课前的准备，进行情景剧的表演。思考：1、菲菲为什么会有这些情绪变化？2、菲菲的这些情绪体现了怎样的青春期情绪特点？3、假如你是菲菲，遇到类似情况会怎么做？小组讨论，分享交流教师小结：可见，青春期的情绪还有烦恼和担忧。当有了负面情绪时，关键看我们如何应对。刚才大家的方法都非常好，在下一课时中我们还会具体学习调节情绪的方法，希望大家在以后的生活中能够学以致用。拓展空间二：情绪调色板教师简单介绍情绪与色彩的关系，然后让学生制作属于自己的情绪调色板【板书设计】综合建模：通过这节课，我学到了什么？学生总结教师总结课堂检测：选择题1．“义愤填膺”“漫卷诗书喜欲狂”“闻风丧胆”“感时花溅泪”分别反映的基本情绪是（）A、喜、怒、哀、惧B、怒、喜、惧、哀C、悲、喜、怒、哀D、哀、喜、悲、惧2.数学考试时，小刚因为紧张导致原本会做的题目做不出来，他感觉自己学不好数学，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开了考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。这说明（）①我们的情绪受自然环境因素的影响②情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动③消极情绪会影响人们智力的发挥④消极情绪会影响人们的身体健康A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3．人们，用“多愁善感”和“喜怒无常”来形容少年的情绪。青春期是情绪发展的一个特殊时期。面对青春期多样的情绪，我们的正确做法有（）①青春期的情绪特点体现了青春的活力②要善于激发正面的情绪感受任其发泄和表现④对于烦恼和担忧这样的负面情绪我们要学会积极面对A.①②B.①③C.①④D.②④4．近年来，“校园暴力”成为网络热议话题。群殴、羞辱等校园暴力事件频发，引发社会各界广泛关注。2018年5月上午，某地8名女生多次将另一名女生打倒在地。被打的女生13岁，在该地一所实检中学就读七年级，参与打人的8名女生，年龄都在14岁左右。（1）请从青春期的情绪特点角度，分析校园暴力频发的原因（2）说说我们应怎样正确对青春期的情绪教学反思注重课堂知识与生活实际相结合。

不足之处：课堂掌控能力尚待加强。本节课大都以学生讨论、发言等方式进行的，这就同时要求老师必须有较强的课堂掌控能力，才能保证课堂活而不乱。在今后的教学当中，我会继续努力，多多向老教师请教，吸取经验教训，以完善不足。【学情分析】本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也更加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。在这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。针对本节情绪的分类以及影响因素，学生通过自学、小组合作和教师引导都能够很好的理解，但是在情绪对个人观念和行动的影响上教师要对学生做好引导，让学生在实践中能够以此来指导自己的观念和行为。【效果分析】时政播报本环节播报的内容是学生课前准备好的。国内发生的大事件是学科考查内容的一部分，通过此种形式，加强学生平时时政的积累，从而加强学生对国家发展的关注。播报的内容是中国海军成立70周年的阅兵式，此内容在学生中引起强烈的反响，大家兴奋、激动，以及作为中国人的自豪感油然而生。教师以此为契机导入新课，很好的吸引了学生的注意力。自主学习学生根据学案的提示，预习教材，具有针对性，提高了效率，节省了时间，可以把时间放在重点问题的探究上。合作探究本环节通过主人公菲菲一天的情绪体验，让学生了解了影响情绪的因素，情绪的作用，青春期情绪的特点，以及我们应该怎样面对青春期的情绪特点等问题，学生通过独立思考和小组合作的方式进行探究，分享，教师加以引导，顺理成章的生成知识点。学生通过自己分析和体会得到的知识印象更为深刻。综合建模本环节中主要让学生以构建知识框架的形式完成综合建模，学生能够从整体上把握本节的重点内容。课堂练习本环节包括三个选择题和一个材料题，每个题都对本节的知识点进行了考查，针对性强。从学生完成的情况分析，目标达成率较高。【教材分析】【教材分析】本节课是第四课揭开情绪的面纱中的第一课时青春的情绪，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。教材首先从“运用你的经验”引入，带领学生分享六种不同情境下的情绪感受，形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性。通过活动帮助学生认识到情绪会随周围人和事的变化而发生变化，引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪。并完成课标的要求“理解情绪的多样性、复杂性”。本课时共两目内容。第一目“情绪面面观”旨在帮助学生从认知角度多方面认识情绪，了解情绪的分类、特点、产生的原因、作用等，为第二框“情绪的管理”的学习奠定基础；第二目“情绪的青春色调”本目基于学生成长阶段和身心发展规律，引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，善于激发积极正面情绪感受，同时正确面对成长中的负面情绪。【教学重点】情绪的类型、影响情绪的因素、以及情绪的作用。【教学重点】认识到情绪变化对我们的影响，能够正确表达情绪。【评测练习】一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内）1．“义愤填膺”“漫卷诗书喜欲狂”“闻风丧胆”“感时花溅泪”分别反映的基本情绪是（）A、喜、怒、哀、惧B、怒、喜、惧、哀C、悲、喜、怒、哀D、哀、喜、悲、惧2.数学考试时，小刚因为紧张导致原本会做的题目做不出来，他感觉自己学不好数学，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开了考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。这说明（）①我们的情绪受自然环境因素的影响②情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动③消极情绪会影响人们智力的发挥④消极情绪会影响人们的身体健康A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3．人们，用“多愁善感”和“喜怒无常”来形容少年的情绪。青春期是情绪发展的一个特殊时期。面对青春期多样的情绪，我们的正确做法有（）①青春期的情绪特点体现了青春的活力②要善于激发正面的情绪感受任其发泄和表现④对于烦恼和担忧这样的负面情绪我们要学会积极面对A.①②B.①③C.①④D.②④二、非选择题4．近年来，“校园暴力”成为网络热议话题。群殴、羞辱等校园暴力事件频发，引发社会各界广泛关注。2018年5月上午，某地8名女生多次将另一名女生打倒在地。被打的女生13岁，在该地一所实检中学就读七年级，参与打人的8名女生，年龄都在14岁左右。（1）请从青春期的情绪特点角度，分析校园暴力频发的原因（2）说说我们应怎样正确对青春期的情绪附答案：BDD4(1)、青春期的情绪反应强烈，可能会因为一点儿小事而冲动；情绪波动又固执，容易从一个极端到另一个极端，同时又很固执。4(2)、善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚丽多彩；学习积极面对负面情绪，同样是成长过程中需要经历的。