小学数学-整理和复习教学设计学情分析教材分析课后反思

目标导学法电子版教案年级：二年级学科：数学主备人：课题整理和复习课型复习课课时1课时教学目标1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。2.用列综合算式的方法解决问题。设计意图总结、归纳本单元重难点知识；巩固用综合算式解决问题的方法步骤。教学重难点1．对混合运算进行系统整理和复习。2.对所学知识进行整理和复习。解决途径举例计算，总结方法。教学准备PPT课件教学进程设计二次备课一、复习混合运算。问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。60－15＋3556÷7×672÷9－332＋5×7（32－24）×723－（32－24）总结：（1）在有加减乘除的混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。（2）只含有加减或者乘除的，要从左往右按顺序进行计算。（3）有小括号的，要先算小括号里面的。二、解决问题，巩固混合运算。（一）花店出售的康乃馨3元/枝，百合5元/枝。1.小红带了10元钱，两种花各买一枝，还剩下多少钱？10－（3＋5）=10－8=2（元）答：还剩下2元钱。2.我想买6枝康乃馨和2枝百合，一共需要多少钱？3×6＋5×2=18＋10=28（元）答：一共需要28元钱。（二）小明在计算“6＋×5”时弄错了运算顺序，先算加法后算乘法了，结果得数是3。正确的得数应该是多少？（6＋）×5=40（6＋）=8=2所以原式应该是：6+2×5=16三、学以致用，我能行。（一）计算下列各题，注意运算顺序。87－39＋2245÷9×372÷9－332＋5×7（二）小林在计算“64－÷8”时弄错了运算顺序，先算加法后算乘法了，结果得数是3。正确的得数应该是多少？四、课堂小结：今天这节课我们学习了“整理和复习”，通过复习我们掌握了混合运算的法则：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算;如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。算式里有括号的，要先算括号里面的。只要我们掌握了这些“法宝”，再加上我们严肃认真的态度，我们就会在今后的学习中一帆风顺，取得优异的成绩。检查学生对混合运算的掌握。审清题意，分析条件和问题，正确列出算式，认真作答，巩固混合运算。通过练习，巩固所学知识，达到熟练掌握、运用的目的。通过知识小结，有利于学生形成完整的知识体系，构建知识框架，为以后的学习打下良好的基础。学情分析二年级2班的学生通过一年多的学习，部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如认真书写的习惯，认真完成作业的习惯，但是还有一部分同学没有养成好的习惯。存在的问题：1.部分学生没有养成好的习惯，最突出的是没有按时完成作业的习惯，坐姿不标准，正确的坐垫只能维持片刻。2.预习不认真，或者根本不预习，导致了不能正常的开展教学活动，，一部分学生不会复习。3.部分学生在解决问题的时候，不能正确的理解题意，匆忙作答，导致错误百出。效果分析1.通过本次整理和复习，学生懂得了简单的四则混合运算的方法。2.通过本次整理和复习，学生初步认识了小括号并知道了小括号的运算方法。3.学生可以通过学习的数学知识，初步解决简单的生活中的问题。4.学生可以通过解决生活中的实际问题，并对结果作出初步的解释。教材分析1.对所学知识进行整理和复习，是小学数学教学过程的重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。本单元是对混合运算的一次系统整理和复习。教材以学生整理知识为线索，进一步理解并掌握两步混合运算的运算顺序，提高学生的计算能力。2.解决问题是在同一个情境中提出了两个不同的问题，一方面引导学生复习用综合算式表示自己的解题思路，另一方面使学生对需要两步计算解决的问题的解决策略进行整理。3.最后一个小题是供学有余力的学生完成。此题在巩固相关知识的基础上，让学生感知弄错运算顺序可导致答案错误，提醒学生在计算时应弄清运算顺序，避免计算失误。评测练习一、87－39＋2245÷9×372÷9－332＋5×7二、小林在计算“64－÷8”时弄错了运算顺序，先算加法后算乘法了，结果得数是3。正确的得数应该是多少？课后反思这节课是在录播室内进行的，学生没有了平时的活泼好动，课堂气氛有点儿压抑，虽然经过了我的调动，但是效果仍然不理想。1.在进行加减乘除混合运算的过程中，学生存在着紧张的情绪，导致他们的积极性不高，不能正确流畅地表达出自己的观点，或者是语言表达不够完整，一个完整意思的表达需要教师不断的进行提醒，今后应加强这方面的引导。2.在进行复习的过程中，应加强学生的交流与互动，而我在这方面讲解得较多，剥夺了学生的参与权；如果教师不讲解，学生又会陷入沉寂，举手回答问题的较少。这是我比较苦恼的地方。3.因为我在课堂中讲解得较多，导致了学生的练习较少，数学应该以练促教，今后应加强这方面的引导与训练。课标分析1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。2.能熟