关于六年级下册教学计划范文六篇

关于六年级下册教学计划范文锦集六篇

六年级下册教学规划篇1

一、教材分析

本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《中国在世界舞台上》、其次单元为《我们爱和平》、第三单元为《只有一个地球》、第四单元为《我们一起走过》.全册共13课33个框题,其教材的编排主要表达以下特点：

1.综合性.

本册教材共设四个单元,每一个主题都不再是单一的学科学问内容,而是学生感兴趣的一个个话题.通过这些话题,引导他们学会解决各种现实问题,加深对自我、对他人、对社会的熟悉和理解,并在此根底上养成良好的行为习惯,形成根本的道德观.

2.开放性.

教学不局限于课堂内,而是面对学生宽阔的生活空间,课内、课外、校内校外相结合,强调学习活动的连续性和完整性,表达学习活动在时间上、空间上的开放性.

3.情感性.

教材努力创设一种能与学生对话的文本形式,与学生共同面对生活中的种种问题和苦恼,充分调动学生的情感参加.

4.形式活泼.

教材版式新奇,富于流淌感；图文并茂,充分运用图画、照片、学生作品等多种形式,采纳对话式的儿童语言,富有亲切感.

二、教学目标

（一）情感态度价值观：

1、感受中外沟通带来的共同进展,感受祖国的进步与进展以及国际地位的不断提升,并感到骄傲.

2、感受战斗给人类带来的苦难,激发学生对非正义战斗的痛恨之情和对战乱中人民的怜悯之心；体会和平的美妙,增加和平意识,激发学生憧憬和平、喜爱和平的情感.

3、感谢地球对人类的哺育之恩,激发喜爱地球的情感,懂得爱护地球的重要性；能正确熟悉自然灾难.

4、感受成长的乐趣,为自己的成长感到傲慢；感受浓浓的师生情及与同学间的友爱之情,体验《品德与生活》《品德与社会》课堂生活的多彩及六年小学校园生活的美妙.

（二）行为与习惯：

1、关注和同伴的公共大事,关注祖国进展过程中的成就.养成情愿倾听他人意见,乐于和同伴沟通看法,努力达成共识的习惯.

2、珍惜今日的和平环境,与世界各国人民友好相处.主动关怀国内形状势,为进展与各国人民的友情,维护世界和平做力所能及的事.

3、逐步养成爱护地球,珍惜资源的好习惯；培育冷静、正确应对自然灾难侵袭的力量.

4、能为母校的进展献计献策,并为母校、为教师、为同学弟妹们做一些力所能及的事.

（三）学问与技能：

1、知道中外交往的历史,知道经济贸易、文化沟通对人们生活和社会进展的影响.知道新中国建立之后我国外交方面的主要成就,感受祖国的进步与进展,以及国际地位而得不断提升.了解奥运会历史及我国申办、筹办奥运会的历程.

2、了解历史上各国人民为世界和平事业所做的奉献,懂得今日的和平环境的来之不易,知道和平是各国人民的共同愿望,以及维护和平的重要性,熟悉到维护世界和平是全人类的责任.提高冷静观看、客观分析社会大事的力量和收集、归纳有关信息及资料的力量.

3、知道地球是人类赖以生存的唯一的家园；知道由于人类的种种不良行为,地球正遭到破环；知道自然灾难是自然界发生的特别现象,它对人类社会造成的危害是触目惊心的.

4、知道中学生活与小学生活的不同之处；能为马上到来的中学生活做好心理及行为方面的预备.

三、学生分析

本班共48名学生,整体素养一般,局部学生思想表现好,遵纪守规,学习仔细、自觉,劳动观念强,讲究卫生,拾物不昧,助人为乐.同学之间能相互关怀、相互帮忙,和谐友爱相处.学生们养成了较好的行为习惯,形成了肯定的是非观.学生的情感、态度、价值观、力量等都得到了较大的进展.但学生行为习惯当中还有很多不良的成分需要教师做进一步的引导,使他们沿着安康的道路一步一步前进.

四、详细措施：

1、全面把握课程目标,转变过去偏重学问学习,忽视力量、情感、态度、价值观培育的教学观念,通过多种教学活动,把握必备的学问.

2、擅长调动和利用学生已有的阅历,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究.

3、创设学习情境,敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间.

4、充实教学内容,从教科书扩展到学生的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的进展和变化,增进课程内容的现实性和亲近感.

5、拓展教学空间,不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延长.让学生积极参加社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育

六年级下册教学规划篇2

一、新课标对本册教材的要求

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底；使他们形成初步用英语进展简洁日常沟通的力量。同时，注意培育学生的观看、记忆、思维、想象和制造力量。适当介绍中西文化，培育学生学生爱国主义精神，增加世界意识，为进一步学习打下根底。

二、教材分析：

本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注意力量培育3．突出兴趣激发

4．重视双向沟通5．融合学科内容6．重视敏捷扩展7．实现整体设计

本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括比拟事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告辞晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

本人对教材的熟悉：在五年级的对话的根底上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此局部的根底，为六年级的毕业考试打好根底。

（一）、本册教材的根本学问和技能：1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱6首歌曲。

4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

5．能完成4个自我评价活动。

6．能理解6个幽默小故事。

7．能了解6项简洁的中西方文化学问。

（二）教学重、难点

1、能按四会、三会的要求把握所学单词。

2、能按四会要求把握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展

简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，

听懂清楚的话语和录音。

5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段

所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词

的运用。

6．对四会要求把握所学句型的敏捷运用：对话、

写作、阅读。

7．教学内容与学生的生活阅历学问层次的

有机结合。

（三）教学关键

1.强调语言运用本套教材汲取了交际教学思想，注意学生语言运用功能的培育。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都严密联系学生的生活实际，表达了语言的交际功能。

2.注意力量培育力求用生动简洁，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓舞学生能动思索，主动做事，自动调整学习方式开掘他们积极求知，努力进取的潜能。

3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容严密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

4.重视双向沟通选编了一些与学生日常生活严密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化学问。

5.融合学科内容非常重视在学习内容上与其他学科学问的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最严密的学科学问内容，融如语言材料之中。

6重视敏捷扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。

7实现整体设计运用整体系统的合理编排力求到达各阶段的教学内容与目标自然连接，以确保各阶段的顺当过渡。

（四）教学方法

1会话教学。融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。

2词汇教学。巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。

3歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，敏捷运用在各个教学环节中，唱演结合，培育艺术素养。

4趣味故事教学

三、学生分析

本班共学生17人，通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了肯定的了解,并把握了一些日常对话用语和肯定量的词汇。但是仍旧有一局部学生对学习英语有肯定的困难，两极分化比拟严峻。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应当面对全体学生，以学生的进展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，留意分层教学，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。

四、主要针对性的措施

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好气氛。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而到达以旧引新，更好地为新授打好根底。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造气氛，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进展表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说力量，更能够表达学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

3、通过消遣、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是特别爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、嬉戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特殊深。

六年级下册教学规划篇3

一、教材分析：

教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回忆·拓展”四局部组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。“回忆·拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展现台”栏目。

二、教材特点：

（一）全面、精确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的根本理念，并从这个根本理念动身，从“学问和力量”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保存了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆忙》《十六年前的回忆》《为人民效劳》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积存了丰富的阅历。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的漂亮》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的教师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进展了有益的尝试。

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥当安排。本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。

（二）在教材内容和呈现方式上，表达与初中教材的连接

首先是在专题设置方面的继承与进展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启发”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，连接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，盼望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观看力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了肯定的根底，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。

“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和进展。有的仍旧是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思索练习题的一个有机组成局部，有的渗透了比照阅读的理念。如第五组，在课文《跨越百年的漂亮》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽。居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题——阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简洁写下来——的一个有机组成局部，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，表达了进展语文学问综合运用的要求。

“外国名篇名著”单元的设计，与以往全部单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地表达了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文一样。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆。索亚历险记》，这里实行了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比拟切近的。

（三）加强整合，使教材成为相互联系的整体

本册教材连续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际？习作到回忆？拓展，各个局部都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。

（四）加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习

本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要表达在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，留意引导学生争论、沟通和独立思索；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回忆。拓展”中的“沟通平台”为学生争论问题、沟通熟悉供应了平台。

（五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用力量

本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元——“难忘小学生活”。

六年级下册教学规划篇4

一、学生状况分析

学生大局部能独立完成教师布置的习作，内容详细，文字通顺。但还是有相当局部学生还不能做到文从字顺地表述自己的意思。

例如史金生、丁子祥等，作文根本功还很差，主要表现在

（1）思想上怕写作文；

（2）学问面窄，词语积存少；

（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；

（4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；

（5）不能正确使用标点符号。

至于依据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容，那也只有几个优生才能牵强做到。例如李航宇、朱笑、叶笑笑等。

本班大多数同学兴趣读书喜爱写作，能仔细完成每一次的习作练习，语句生动、详细。初步做到读书有动笔，但尚未养成坚持摘抄的习惯。固然，也有少数学生还是对习作敷衍了事，错别字、语病较多。本学期，要充分调动全体学生的习作热忱，准时鼓舞他们的点滴进步，着重培育良好的习作习惯，促使写作水平稳步提高。

二、教材内容分析：

1、从日常生活中发生的有情好玩的小事里选择一件写下来。留意将好玩的地方写详细。

2、你和小伙伴之间肯定发生过很多教师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。题目自己定。

3、从读过的书中选择一本自己最喜爱的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解。题目自拟。

4、选择一次科学课上的试验，将经过写下来。或者自己设计一个试验，边试验、观看边记录，然后将试验的经过、结果写下来。

5、围绕“成长的苦恼”这个话题写一篇习作。要写出自己的心里话。写好后与别人沟通沟通，让苦恼烟消云散。

6、找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后依据统计数据谈谈自己的感受。

7、给教师写一封信，感谢教师对自己的教育和关怀，写出自己想对教师说的心里话。

8、引导学生真情作文，抒发自己的真情实感。学会观看社会生活，提高鉴别真、善、美和假、恶、丑的力量。创设良好的习作情景，以陶冶学生的道德情操。

三、教学目标要求：

1、从日常生活中发生的有情好玩的小事里选择一件写下来。留意将好玩的地方写详细。

2、你和小伙伴之间肯定发生过很多教师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。题目自己定。

3、从读过的书中选择一本自己最喜爱的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解。题目自拟。

4、选择一次科学课上的试验，将经过写下来。或者自己设计一个试验，边试验、观看边记录，然后将试验的经过、结果写下来。

5、围绕“成长的苦恼”这个话题写一篇习作。要写出自己的心里话。写好后与别人沟通沟通，让苦恼烟消云散。

6、找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后依据统计数据谈谈自己的感受。

7、给教师写一封信，感谢教师对自己的教育和关怀，写出自己想对教师说的心里话。

8、引导学生真情作文，抒发自己的真情实感。学会观看社会生活，提高鉴别真、善、美和假、恶、丑的力量。创设良好的习作情景，以陶冶学生的道德情操。

四、详细实施措施：

1.坚持每天一小作（250字的片段），每周两大作（课堂作文和周记）的制度，肯定要非常重视习作沟通点评，两次课堂习作后安排一次作文讲评课。

2.连续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

3.挤时间强化面批，对写作根底差的学生赐予高度的关注；鼓舞写作好的学生连续投稿，或参与各级作文竞赛，以增加学生的自信念，激发写作的热忱。

4.进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。5.鉴赏优秀作文，诵读、积存适当的优作，学习写作的方法。

6.利用阅读课指导课外阅读，拓宽学生的视野，为提高写作水平供应源头活水。

7.改良作文的批改和讲评。讲评中要确定成绩，抓住带有共性的问题，鼓舞学生积极参加。批改可采纳多种形式、多种方法，敬重学生的原意，确定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培育学生自己修改习作的力量。

8.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问，积存词汇，培育语。

9.加强中下学生的作文辅导，指导学生完成读书笔记。

六年级下册教学规划篇5

一、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：简洁机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀等四大板块内容。

二、学生状况分析：

六年级共有学生24人，大局部学生对科学比拟感兴趣，承受力量较强，学习态度较端正。也有局部学生自觉性不够，不能仔细听讲、严厉试验纪律及客观分析、仔细争论、充分理解的学习态度，对于学习科学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习科学的力量，其中学生的观看力量、分析力量、试验操作力量、理解力量显得尤其重要。

三、本册重点：

简洁机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀

四、本册难点：

自然资源、浩瀚的”宇宙

五、本册目的要求：

1、能意识到系统是有肯定构造层次的。鼓舞学生对提出的问题进展猜测、设计试验、试验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的熟悉过程中，培育学生猜测力量、观看、比拟、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和力量以及设计与制作力量。

2、让学生树立珍爱生命、爱护生物资源、节省能源的科学态度、情感和价值观，培育学生用联系的观点对待事物，从整体的角度分析系统中发觉的各种现象，鼓舞学生大胆想象，从正反两方面分析事物的进展，体验感受系统构造和谐、对称的科学美。

3、能熟悉更多的生物种类，了解任何物体工作时都需要能量，熟悉到不同形式的能量可以相互转化。知道能源有可再生的和不行再生的，能说出太阳系的组成及九大行星的排列挨次。

4、能通过对丰富多彩的生命世界的熟悉，将所学的学问运用到实际生活中，解决生活中遇到的问题，能设计出一些能量转扮装置解决生活中遇到的能量能源问题，能大胆想象，关注科技的进展应用所学学问和技能解决生活中的问题。

六、教学措施：

1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。

2、表扬先进，鼓舞差生，积极调动学生积极性，全班平衡进展。

3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。

4、加强试验演示、试验操作、充分理解。

5、适当布置练习作业，仔细批改准时订正。

六年级下册教学规划篇6

一、教师、学生状况分析

教师自身的分析包括教学本年级学科的优势、困难和问题猜测，对这一学科的了解、学习状况：对学生的分析从定性分析(动机、兴趣、习惯养成、班风、学风、教师对班级的根本评价)和定量分析(上学年或学期考试和考察成绩的数据分析、发觉的问题、有利和不利因素、困难和问题猜测)两方面进展。

教情分析：

作为教师，在过去的一学期中，通过听课、教研和学生的成绩反应，发觉了试验讲解过于简洁、问答多死记硬背等问题。在新学期针对存在问题，多请教其他教师、多听课、对教材深入讨论，争取在新学期取得较大进步。

学情分析：

大局部学生平常在科学学习上态度较好，积极性较高。经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，把握了肯定的科学探究的方法。学生对大自然，特殊是对身边的自然事物、自然现象布满了剧烈的奇怪心，喜爱问个为什么，喜爱提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进展进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一局部学生和家长对这门学科不是很重视，而且有局部学生的学习习惯不好，依靠性强，不愿动手，这些都给教学带来了肯定的影响。

本届六年级整体状况不太抱负。依据上学期所暴露的试验条例不清、问答问题理解不清等主要问题，加强训练、背诵和讲解，争取在本学期取得较大进步。

二、教材分析：

教材分析是对全册教材进展简明扼要的分析，内容包括全册教材的学问体系，编者的思路、意图，教材的重点、难点，还要清晰学习本册教材的根底和学完本册教材应到达的水平。

《科学》六年级下册是在六年级上的根底上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了熟悉系统和平衡，从过程与方法上看，注意拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《奇妙的能量》、《拓展与应用》。

我们这套教材以整体构造上进展了充分的讨论和论证，集中表达《课标》新理念，特殊是引进了法国“做中学”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉。

教学重点：

培育学生进展科学探究，体验科学探究的全过程。

教学难点：

1.培育学生猜测收和收集证据的力量。

2.培育学生设计试验的力量。

本册教材的根底和学完本册教材应到达的水平：

1.加强理论的学习，特殊是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法;

2.深刻领悟并仔细贯彻执行《新课程标准》的要求，严格按“学程导航”范式仔细备课与上课，积极构建活力课堂。

3.加强自身素养、学问水平以及业务力量的提升并不断提高自己的实践力量;

4.仔细钻研教材和各类教学参考书，扫瞄网络、杂志等，学习先进阅历、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好气氛;

5.潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理;

6.积极收集、预备各类探究活动材料供应有构造材料;进展学生搜集各类活动资源和素材力量并用于探究活动;

7.张扬学生的共性，进展学生特长，努力开发学生的潜能，进展学生的多元智能，注意学生自主性探究和共性特长的培育。

三、教学目标：

依据课程标准对本学科本年级的要求，结合教材内容，从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出本学期应到达的教学目标。

学问与技能：

1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为根底，证据的收集可以有观看、试验等多种方法。

2.知道科学探