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第一章有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或)所需要的人的活动。（6次（1）1632年的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的典型标志，该书被认为是近代第一部教育的诸多中， 教育的中 原则 （1）主张把道德教育理论建立在 第二章教育与文化（4次政治经济制度对教育的权主要体现在 教育能够宣传 的思想，制造一定的社会，对社会公民产生影响以达到 在校园文化的类型中，升旗仪式属于 文化，校旗属于 文化；校徽属于 第三章教育与发 。 。（5。（5）制约学校教育主导作用发挥的条件主要有：①、 、②、③第四章道德的发展和人个性的充分发展。关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。 第五章 （1《奏定学堂章程》也被称之 ，该学制的最大特点 ；该学制 第六章养养 B.随机应变C.掌握分寸D.多种多样E.对症下药F.为人师表 教师的知识素养中，精神的学科专业知识与广博的科学文化知识其统称为“ 第七章课程的类型（5次内容课程设计（3次第三，在层面上，它标志着教科书多元化有了可能。 课程结构（4次过多和缺乏整合的现状而提出；选择性——课程结构的“选择性”是针对地方、学校与学生的差异而。 在层面上，课程标准标志着教科书有了可能 第八章教学过程（3次教学原则（9次思想性与科学性相统一原则→教学vs德教学方法（8次 、 第九章德育过程（6次德育原则（3次德育方法（8次 原则 说服教育法是德育工作 ；说服教育法可分为言语说服与事实说服，其中，言语说服包 第十章班级管理与班工班集体不是自发形成的，由班级中松散的学生群体转变成为健
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