体育（心得）之体育游戏激发学习乐趣

体育（心得）之体育游戏激发学习乐趣体育论文之体育嬉戏激发学习乐趣

体育嬉戏激发学习乐趣

望岳学校

陆丽欢乐体育是一种体育教学思想。

在我国，这种思想产生于80年月。

所谓欢乐体育，是指从终身体育和个人进展需要动身，从情感入手，对同学进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。

“欢乐体育”在形式上是以欢乐地从事体育学习为目标，但本质含意是寓教于乐，对同学进行完整的人格教育，体能教育等使同学能够在学习中熟悉体育，接受体育，使体育成为他们生活的一部分。

“欢乐体育”中，最能于体育中见欢乐的是嬉戏。

(本文主要指体育嬉戏)嬉戏起源于人类生活，属于教育范畴。

嬉戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规章及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生气和活力。

体育嬉戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、消遣性、智能性和学问性等。

体育嬉戏的易行性为体育设施差的学校供应了丰富的教学方法和手段。

体育嬉戏是在欢乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。

采纳此种形式教学，同学不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受同学的欢迎。

体育嬉戏内容广泛，全部的体育运动项目都可以成为体育嬉戏的内容。

而且场地器材可多可少，简洁易行，便于普及和开展。

同时体育嬉戏具有肯定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是同学感爱好的活动之一，因而是体育教学的重要帮助手段。

欢乐体育指的是深层的心理快感或胜利感，是让同学在体育运动中体验到参加、理解、把握以及创新运动的乐趣。

在立足敬重同学主体地位的同时，注意激发同学学习的自主性和创新意识，从而形成同学终身参与体育实践的志向和习惯。

虽然体育运动本身是欢乐的，但这种欢乐是靠老师与同学共同发掘的，假如只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么何来欢乐？如何激发同学学习的乐趣，让健康伴随着同学呢？教学实践，行之有效的方法主要有以下几点。

教材的选用与搭配要有用、新奇、故事化，教材的枯燥是影响同学学习爱好和动机的主因。

每节课周而复始的重复练习，同学极易产生厌倦，宠爱上体育课的乐趣会渐渐的消逝。

假如把大纲规定的教材内容进行加工再制造，依据同学的年龄与生心理特征，把枯燥乏味的教材内容嬉戏化、故事化，引入童话世界，让儿童扮演各种角色，使其沉醉在角色的欢快之中，这对低班级同学来说就是意味着教学胜利了一半。

如选用与动物动作相联系的青蛙跳、袋鼠跳、鳄鱼爬、大象行等练习穿插一些儿歌、嬉戏、趣味活动，在故事与童话中，边做边说边唱来完成。

又如“大鱼网”嬉戏，儿童初做会觉得有意思，再做同学就会开头觉得单调乏味，不再吸引他们。

为此我把嬉戏改成“聪慧的小鱼”再细心设计场地，在规定区域内比作“大海”，区域以外比作“岸”，并创编了“大海的景象”，圆木柱作为“礁石”、呼啦圈内作小鱼的家，还有水草、鱼网，老师是渔夫，同学是大海里自由拘束的小鱼，并在嬉戏中启发儿童通过大家的才智如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼，再加上老师的表情动作。

总之，在体育教学中，充分发挥老师的传“导”作用，细心挖掘教学内容的引导因素，