小学英语-Unit4Lesson1SometimesIdohousework教学设计学情分析教材分析课后反思

SometimesIdohousework.教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）词汇：能听懂、会说、认读、规范书写单词:visit,sometimes;能听懂、会说、认读单词:weekend,grandparents,museum,并能结合句型灵活运用。（2）句型：能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型：Whatdoyoudoattheweekend?Ioften…./SometimesI….Doyouoften…?Yes,Ido.2、技能目标：能够询问他人的周末活动：Whatdoyoudoattheweekend?能够表达自己的周末活动：Ioften…./SometimesI….3、情感目标：帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好，使其热爱生活，享受周末。4、语用目标：运用所学习的句型Whatdoyoudoattheweekend?Ioften…./SometimesI….来询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。二、教学要点分析1、教学重点：（1）重点词汇是：visit,sometimes，weekend,grandparents等。（2）重点句型是：Whatdoyoudoattheweekend?Ioften…./SometimesI….2、教学难点：灵活运用所学知识询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。三、教学准备多媒体课件、人物贴图、单词卡片等。四、教学过程Step1Warmingup1.Greetings.Callinspiritionalwords.【设计意图】课前与学生互相问好，营造和谐的师生关系和融洽的课堂氛围。更为重要的是通过呼励志语，调动学生的专注力，活跃课堂气氛。2.Enjoyavideoabout“weekend”.DaysoftheWeek.T:Therearesevendaysinaweek.TheyareSunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、FridayandSaturday.FromMondaytoFriday,wegotoschoolandhaveclasseseveryday.Wecallthesedays:weekdays.OnSaturdayandonSunday,wedon’tgotoschool,wedon’thaveclass.It’sweekend.引入来学习巩固weekend。接着用图片学习sometimes，并询问与回答。Thisclasswe’lltalksomethingaboutweekend.【设计意图】通过歌曲复习一周七天，自然地引出工作日和周末两个概念。同时点明本单元话题，使学生对所学内容有明确的了解。T:Icandomanythingsattheweekend.Ioftenreadbooksattheweekend.Whatdoyoudoattheweekend?Ss:Ioften…attheweekend.引入本节课Step2Presentation1.T:SometimesIdohousework.Whataboutyou?Whatdoyoudosometimes?Ss:SometimesI….【设计意图】通过与学生自由会话的形式，将本课的重点语言结构输入给学生，并使学生能够初步的输出。2．Text.(1)整体感知课文，划出LiMing和Tom互相询问周末做什么的句子。Answer：Whatdoyoudoattheweekend?(2)重点处理第二幅和第三幅图片。Q1:WhatdoesLiMingdoattheweekend?A1:Ioftenvisitmygrandparents.Q2:WhatdoesTomdoattheweekend?A2:SometimesIdohousework.SometimesIgotothemuseum.(3)处理第四幅图片，渗透情感教育。T：LiMingandTomoftendohousework.Somestarsoftendohouseworkattheweekend.let’sseewhoarethey?(出示爸爸去哪儿小明星帮做家务的图片)Doyouoftendohousework?Ss:Yes.T:Whathouseworkdoyouoftendo?Ss:Ioftencleanthefloor/dothedishes/washclothes…T：Iamgladtohearthat.WeshouldlearnfromLiMingandTom.Weshouldhelpourparentsdohouseworkasmuchaswecan.(4)Listen、repeatandtrytoimitate.(5)Letthestudentsreadthetextbythemselves.(6)Roleplay.Step3Practice1．微视频2．Pairwork.。出示两组对话，根据微课程的展示，模仿做对话。【设计意图】同桌间自由问答，灵活操练及运用本课重点句型Whatdoyoudoattheweekend?Ioften….SometimesI….创设合理情境，进行语言的拓展运用，在完成任务的同时，提高学生的综合语言运用能力。Step4Culture1.中西方文化对比【设计意图】介绍外国孩子的周末是怎样度过的，拓宽学生视野，增长学生知识。2.思想意识渗透Step5SummaryWhathavewelearnedtoday?（weekendweekdayoftensometimes的使用）Step6Homework【设计意图】课堂最后，向学生表达周末祝愿，学生做出回应，真实而自然，真正达到学以致用的目的。Unit4Lesson1SometimesIdohousework.学情分析四年级的学生已经可以用简单的英语表达自己参与过的活动，上册已经学习过Week的单词以及活动描述，本单元及本课时将之前所学的复习以及提升，学生学习起来较为容易Unit4Lesson1SometimesIdohousework.效果分析本次录课课堂实录中学生配合较好，反应能力还可，我担心学生听不懂口语，所以这节课的节奏比较慢。同样也正因方是借班上课。课堂里正有很多真实的课堂生成，令我惊喜．也感动本课的主要优点主题鲜明。中心突出。本节课，我田绕一条主线“Weekend＂设计教学过程在学习过程中让学生舌一舌．说一说读一读，听一听。演一演，猜一猜，玩一玩，从开始到结東都突出了周末活动这一主题，主题鲜明，中心夫出学环节设计紧密，互相照应。壁节课分为复习导入，新知呈现，巩同提练，拓展延伸等四个部分首先利用游戏复习旧知活思维，也为本课最后的综合性守改作好准备·然后利用课文图片理前两课内容，进入新课的呈现，接着通过两个活动现固操练，1．图表理本课所学知识，2．游戏再次现同并深化知识，最后通过与老师一起描述自己的周末活动进行拓展延伸，各个环节联系紧密，又相互照应课环境开放，大范练习我为学生创设了多样的活动方式，Let＇say．Let＇smatch．Let＇＝talk，Let＇cplay．等活动同时也为学生提供了人物图片，故事图片，轻快的音乐。让学生在开放课堂环現，尽量多的参与课堂，感受语言，练习口语习性关照，听，说，读，思本课本着面对每一个学生的原则，大部分的环节设计了小组合作，趣味性游戏活动，在小组合作和游戏中，学生能对知识进行了各个层次的巩固．关照了学生听，说，读，思考等习性的培养不足之处：老师在课室上与学生交流正是不太流畅，自然，口语正需要加黑，游戏中要注意纠正学生的发音，多关注细节.Unit4Lesson1SometimesIdohousework.教材分析本课是山科版教材第四单元的第一课，本单元主题是周末，谈论周末自己和他人的活动，本课主要通过询问别人周末做什么，用Sometimes和often表述自己周末活动。教学重点

1.单词weekend,visit,,sometimes,grandparent,museum以及词组：attheweekend,gotothemuseum.等短语的认读。

2.运用Whatdoyoudoattheweekend?进行提问以及回答。

教学难点

1.单词weekend,visit的发音。

2.Whatdoyoudoattheweekend?及其答语的灵活运用。

SometimesIdohousework.课后反思我执教了四年级第四单元第一课《SometimesIdohousework.》。此次活动各位观课教师从教学语言、教材的使用情况及学生的学习情况三个维度进行了观课，并且根据各自的观察对我的课堂教学提出了中肯的意见和建议，使我受益匪浅。

课上完了，我个人感觉最满意的一点是与学生的交流比较充分。首先让学生欣赏一段名曲，之后我询问学生Whatdoyoudoattheweekend？从而引导出weekend一词，让学生观看小视频，引导出weekend和weekday的含义及区别。Weekend主要指SaturdayandSunday;weekdays是从Monday至Friday。之后引出短语attheweekend意思在周末，师生互动，与学生进行简单交流，师问Whatdoyoudoattheweekend？学生回答Ioftendohomewok.SometimesIdohousework.

通过小视频学习oftensometimes的意思，在句中的位置及怎样运用到对话当中。听课文录音，解决两个问题。之后进行跟读练习，学生领读练习，熟悉对话，培养学生语言交际能力。

反思整节课，仍然存在着一些或大或小的问题。学新单词时我总是喜欢抢在学生之前将单词的汉语意思说出来，剥夺了让学生自己发现自己记住的机会，这反映了教师没有真正地将课堂放给学生，代替学生过多的弊病。整堂课还是教师说的多，学生说的少，教师讲授为主，学生倾听为主，没有真正做到以学生为主体。课堂上师生之间的互动远远多于生生之间的互动，学生小组之间合作时效率不够高，说明我在培养学生的自主学习能力方面还需要下功夫。另外，如何提高自己课堂教学的机智和艺术，如何更有效地驾驭和把握课堂，更需要我努力地研究和学习。Unit4Lesson1SometimesIdohousework.课标分析（一）知识目标

1.学生能听懂、会说并认读下列单词：weekend,visit,,sometime