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文档简介

三年级上册英语教案人教版最新模板范文教学计划不能全面、巨大、详实,而应立足于学科的基本学问框架,对亟待解决的问题进行探讨、探究和阐述,体现老师对相关学科的学术观点和探讨阅历。这里给大家共享一些关于三年级英语的优秀教案模板,供大家参考。三年级英语教案模板1一、教学目标:共一课时学问目标:.掌握三会词汇:bookchairdesk.学会问候语“Howareyou?I'mfine,thanks.”。能力目标:.能娴熟演唱歌曲“Howareyou?”,演唱流利,发音精确。.会使用句子"What'Sthis?”来问自己不知道的东西,并能够用“It'sa…"回答。情感目标:让学生礼貌的同他人打招呼和问候,做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点:.新单词:三会(会听、会说、会认):bookchairdesk留意:desk是指书桌或是办公桌,而在日常生活中常用的桌子要用table.新句型:(会听、会说):What’sthis?It’sa .这是什么?这是 。Howareyou?I’mfine.你好吗?我很好。三、教学难点:What'Sthis?It'Sa.这是什么?这是 。四、教具、学具:CAI课件,录音机,图片五、教学流程:ClaSSopeningGreeting1)老师用“Hello/Hi!”问候全班,要求学生回答“HeΠo/Hi!”2)老师同学生做手偶游戏,进行“What'syour/her/hisname?”的对话。NewConcepts1、Listenasong:A、老师可以先自导自演一段对话,如:A:HelloB:Hi!A:What'syourname?B:Mynameis .A:Oh,howareyou?B:I'mfine.然后反复强调最终这两句话,在激起学生的好奇心后,老师可以直接告知学生这两句话的意思,并告知他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。老师播放歌曲“Howareyou?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话,让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组,鼓舞他们之间进行对话仿照练习。B、利用实物教授bookchairdesk在学生理解这几个单词的意思后引出对话:What'Sthis?It’Sa.Practice:1)Iask,youanswer老师在教室里来回走动,任意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What'sthis?”,学生来回答。老师可以快速指出物品或出示图片,由于小学生竞争好胜的意识比较强,这样就可以熬炼学生的反应能力,调动他们参与活动的主动性。2)Playagame“Stop,go”把学生分为几组,先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动,老师喊“Stop!”,示意学生停下来,同眼前的学生进行问候,练习对话“Howareyou?”。3)Singasong两个环节的游戏过后,让学生放松一下,师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?”从而调动每一个学生参与的主动性。Makedialogue:老师引导、鼓舞学生每天见面的时候说问候语,久而久之就能很自然的脱口而出了。ClassClosingGoodbye!六、板书:Lesson3:HowAreYou?bookchairdeskHowareyou?I’mfine,thanks.三年级英语教案模板2一.指导思想新的课程标准强调课程从学生的学习喜欢、生活阅历和认知水平出发,提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径,进展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成主动的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的仔细学习和深化领悟,针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容,我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式,在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念,将语言学习和多种能力的培育渗透到课堂活动和教学任务中,努力为孩子们提供一个不断感知、不断探究、不断提高的成长空间。二.说教材.教材分析:本节课是PEP小学英语三年级上册第二单元B部分中的LetSlearn和Letsdo的内容,其中Letslearn部分是在A部分Letslearn中blue,green,yellow,red词汇学习的基础上,再学习white,black,orange,brown这几个词汇的。并围绕本课新授单词,穿插一些TPR活动,即本课的第二部分LetSdo,如Black,black.Standup.等一些简洁的指示语,要求学生听懂并依据指令做出相应的动作,同时鼓舞学生滚动已学指令,如:sitdown,touchtheground,turnaround.并自创个人喜爱的新口令。如:Black,black.Sitdown.Black,black.Touchtheground.Black,black.Turnaround.等等。学生能举一反三,以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活,颜色鲜亮的图片与词汇配对,使学生更易理解,TPR活动更是深受儿童喜爱,所用的节奏和动作刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。.学情分析:在学习本节课前,学生已学了blue,green,yellow,red这几个颜色单词,学生对于颜色这方面内容较感喜欢,因此在前节课词汇学习的基础上,再学习white,black,orange,brown这些新单词,最终利用chant,给学生提供一个好玩、轻松、活泼的氛围去操练单词,学生更易理解,学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力,从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。.教学目标:本教材的教学对象是三年级学生,三年级的小学生对英语有着深厚的学习喜欢,学生对颜色有着较强的敏感程度,更简洁引起学生的喜欢,这些都有利于新学问的教学,学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。所以我依据本节课的特点,制定了以下教学目标:学问技能目标:a.进一步巩固以前学过的颜色单词:blue,green,yellow,red。要求学生能听、说、认、读white,black,orange,brown这些新单词。理解句子:Colouritbrown。能听懂指示语Standup!Sitdown!Touchtheground.Turnaround.并能依据指令做出相应的动作。情感态度目标:接受游戏教学和活动教学手段,激发学生学习英语的喜欢,提高学生的情感目标。培育学生对颜色的喜爱,赏识颜色的美,愿意用颜色来描绘生活中的神奇事物,珍惜生活。4.教学重点和难点重点:.能正确娴熟地认读表示颜色的新单词:white,black,orange,brown。2、能听懂指示语Standup!Sitdown!Touchtheground.Turnaround.并能依据指令做出相应的动作。难点:单词black,brown,ground,turnaround的发音。5.课前预备:课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。本课通过大量的听说练习,突破教学难点,达到教学目标。三.说教法本课在教学上主要体现在以下几个方面:唱英语歌,引起学生喜欢(引趣)游戏激发学生喜欢(激趣)创设情景,促进学生喜欢(促趣)开放性作业,延续学生喜欢(续趣)四.说教学手段小学生的形象思维在其熟识过程中占主导地位,三年级学生刚刚接触英语,学习一般靠直觉和体验,这就要求老师接受多样的教学手段,使课堂教学生动活泼,吸引学生,寓教于乐。1.在小学英语课堂教学中要尽量多的接受实物情景、单词图片和卡片进行直观的教学,这样做既符合小学生的认知规律,又能吸引他们的留意。2.按课堂教学实际的需要,接受多媒体辅助教学,录音、录像、多媒体课件的运用既能关心学生订正发音,又比较生动地为学生创设了语言环境,增加了直观性和趣味性,同时又激发学生学习英语的剧烈欲望,提高英语学习的效率。五.说教学程序本节课我设计了以下的教学环节:.新课导入——歌曲开篇,引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态,通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱英语歌曲在轻松开心的歌曲中使学生快速地进入英语课堂,既活跃气氛,又消退紧张,集中学生的留意力,同时复习巩固了本单元学习的颜色单词。.新课的讲解——启发诱导,教学新知。小学生对颜色有着较强的敏感程度,颜色鲜亮的教具有助于激发学生学习英语的喜欢。首先,让学生用自己的方式复习颜色;其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等颜色鲜亮的教具,使学生眼前一亮,吸引了全体学生的留意力,教授新单词。每学一个颜色单词时,都用TPR动作表示出来,让学生也跟着动一动,说一说,这样学得活、用得活,学了就会说,学生学起来感到亲切好玩,享受到学习的喜欢。教学中以看、听、说为主,要求学生敢于开口说英语,培育英语学习的喜欢及听说能力。(1)利用转盘,复习前面学习的颜色单词。(2)从学生熟识的事物和人物入手,利用单词图片和单词卡片,学习新单词。.巩固阶段。(创设情景,巩固新知)为了调动学生学习的主动性,我先利用chant,给学生提供一个好玩、轻松、活泼的氛围去操练单词。让学生边听录音边跟着做动作,让学生在情景中学以致用,强化新知,巩固新知,按部就班地达到学习目标。播放1。t‘$do部分的内容,学生边听边做动作。.反馈练习,进展新知。播放课外的歌谣,既训练了学生的听力,也巩固本节课的所学内容。.归纳总结依据板书的提示,师生共同回忆本节课学习的内容,再次出示教学目标,使学生明确是否达到学习的目标。.课堂作业设计画一幅画,并涂上自己喜爱的颜色。三年级英语教案模板3依据课标说理念《英语课程标准》指出:老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台,制造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习,让课堂因为学生的自主发觉、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此,我会把精力放在情景的设计上,鼓舞学生参与活动,让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语,并保持剧烈的学习情感和喜欢,促进学生的英语学习能力得到进展。结合内容说教材本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。,通过教学“Mybedroomhas……”这个句型,使学生学会用简洁的语言描述自己的卧房,并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课,它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的学问作了重要铺垫。在此之前,学生已学习了“Doyouhave……?”等句型,这为学生学习本课的新知打下了基础,基于教材的特点,结合《新课程标准》的目的要求,我将本课的目标确定为:1、语言学问目标1)学会本课的单词。2)学习描述自己卧房的句型:Mybedroomhasa 3)理解、朗读并尝试表演对话。2、语言技能目标1)依据情景说出单词和句子。2)在图文和场景下进行简洁的英语沟通和表演。3、情感态度目标能有喜欢听说英语,敢于开口,乐于仿照,并在小组活动中主动参与合作,能主动用所学英语与他人沟通。结合教学目标的要求,我把重难点敲定为:重点:运用句型:Mybedroomhasa…描述自己的房间。难点:1、Wardrobe、Ceiling等较难发音的单词的正确朗读。2、对情景进行仿照、创新。三、紧扣上述说教学策略1、教法:情景教学法:依据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点,我会接受情景教学法,为学生设置真实有效的场景,让学生走进课文,表演课文,与文本展开零距离的对话,从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。媒体辅助法众所周知,“工欲善其事,必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面,鲜亮的颜色,形象的声音,在课堂教学中施展其独特的魅力。因此,我通过把我得卧房拍下来放给学生看,听,并借助自制课件和“金太阳”把教学内容惟妙惟肖地呈现在学生面前,让学生身临其境。2、学法:见词读音:所谓教无定法,而需得法。学生学习大量英语单词,更需要终身受用的方法,需要捷径。在单词教学中,我会逐步渗透见词读音,听音写词的方法,使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。合作探究法子曰:三人行,必有我师。新课程尤其提倡要培育学生的个人意识和团体帮助能力,在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此,我设计课堂的各项教学活动中,尤其在突破情景对话这难点中,均以小组活动为主,结对或全班活动为辅,学生互相沟通、切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣和沟通的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境,并有效地关注了学困生。五、依据设计说过程(一)课前热身1、首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《OldMcDonald》2、接着用一些玩具动物来复习“WhereS ?Ihave Doyouhavea…?”等句型。从而引出Ihaveabedroom.“良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引,将有效地激发出学生的喜欢,兴致勃勃地投入到学习中。(二)设境激趣1、通过teacher、sbedroom(初步渗透课文内容)心理学探讨表明,学生对学习内容假如发生喜欢,就会产生开心的情绪和剧烈的求知-欲,学习就会事半功倍。因此,教学开头,我设计这样的导入:1haveabeautifulbedroom.Doyouwanttosee?Nowlet`sgoandvisitmybedroom.创设这种情景,既是向学生初步渗透课文内容,也使学生的好奇心被挑起,热忱也被燃起,自然就对接下来的学习任务产生喜欢。为了让学生初步感受有关描述卧房的单词和句子,我给学生看一段有关我自己卧房的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。第二次看时要求尽量记住我卧房的物品以及其发音,然后竞赛谁的记忆力,谁说得最多。在此过程中,我会引导学生用Mybedroomhasa…这个句型说出新单词,先是老师带着说,再到半扶半放,最终放手让学生自己说,在反反复复的使用中,不仅向学生呈现了新单词,还让学生在不知不觉中掌握了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时,学生有可能不会发音或发音不正确,我会把“bedroom、draw、Wardrobe”这三个单词写在一起,让学生通过探讨、比较和强化,引导学生找出规律,即都有一个字母组合“dr”发……另外,在单词的教学上,我设置这样一个环节:Iteachyou…让学生在通过探讨、思索后,告知别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探究,去发觉学习方法。学生经过自己的探究,主动猎取学问,理解才会最深刻。接着,我通过“擦屋子”的游戏关心学生巩固单词。我会把全部图片贴到黑板上,然后拿掉一张,当老师带读到拿掉的那一张图片时,学生就不能读出声。若读了,就擦掉学生房间里的一样物品,否则就擦老师的物品。这个活动好玩激烈,好胜心促使学生的精神必需高度民主集中去听、看、读,并能使学生体验到成就感和集体荣誉感,同时也让学困生在小组合作中主动参与。2、接着通过MrShaw、sbedroom(单词和句型的巩固)由于要记忆大量单词,学生可能会出现记忆疲惫,这时,我会让学生唱一下小诗,来一个relax。同时也顺势带出下一环节:单词和句型的巩固。小诗是这样的:(诗的内容)在学生唱完之后,老师便戴着头饰以MrShaw的身份出现,用Yesofcourse。Mybedroomhasa…来回答示范,然后请个别学生上台当MrShaw。这时,部分学生有可能出现不会说或说得不流利的状况,因此,我会把这个句型板书,把句型清楚地呈

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