小学科学-我们的身体教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们的身体》教学设计一、教材分析《我们的身体》是青岛版科学课三年级下册第四单元《我们的身体》第一课时的内容。本课教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。培养学生对生命世界的热爱，以形成良好的生活习惯和健康生活的意识。教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。二、学情分析其实学生对身体并不陌生，可以看得到、摸得着，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，在课堂中利用学生已有的知识，建构本课新的知识体系。三、教学目标（一）科学探究1、能提出与科学有关的问题2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释3、能根据需要，从更多果道查阅有关资料。（二）情感态度与价值观1、想知道，爱提问，愿意合作交流2、认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。3、通过体验身体残障所带来的不方便，使学生热爱生命、爱护自己的身体关心和善待身体有残障的人。（三）科学知识了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。四、教学准备1、教师准备：搜集有关人体的典型图片或视频资料、游戏材料（不透明的袋子里装一些让学生运用感官进行判断的物品）、教学课件等。2、学生准备：捜集有关人体（如手、脚、眼、耳、鼻、舌、牙等）结构特点、功能的资料。五、教学过程：（一）激趣质疑，导入课题。1、师：同学们，你们喜欢跳舞吗？老师今天带来了一段音乐，能跟着音乐来跳跳舞吗？（教师播放课件音乐，学生随音乐自由舞蹈）2、师：同学们跳得太好了！但是，大家想过没有，在跳舞的过程中，我们身体的哪些部位参与活动了呢？（学生交流）3、师：也就是说，在这个游戏中，我们全身都参与了活动，是不是？那么我们身体到底是怎样划分的，又包括哪些主要器官呢？这节课我们就来了解15课《我们的身体》（板书课题）（二）师生互动，探究身体活动一：我们的身体可以分为哪几大部分？1、师：请同学们观察自己和周围同学的身体由是由儿大部分组成的？先用手指一指，再到小组里讨论一下，然后汇报、交流。2、师：你能把自己的样子画下来吗？（让学生用圆形、长方形表示身体的几大部分，画出简单的人形图。）3、汇报、交流，展示学生画的人体图，教师出示课件进行小结指导活动二：猜猜我们身体的内部有什么？1、师：我们的身体从外表看，分为这四个主要部分，而内部构造是更为复杂的，有非常多的器官，你们都知道有哪些呢？（学生交流）2、同学们说的真好，我们的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肝、牌、胃、肾、等器官，头部里面还有脑等等可是，人体的内部构造我们无法看到，怎么去了解这些器官所在的位置呢？让我们先来做个小游戏，老师带来了几样神秘礼物，就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快想想办法，袋子里面有些什么礼物呢？谁猜到了礼物就归谁！（学生根据自己的经验在小组内交流，然后让学生运用各种观察方法猜物品。3、师问：通过这个游戏，你受到了什么启发？（学生交流）4、教师课件出示一幅上面画有人体外表轮廓的画，我们的人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裏着，看不见里面，你可以用什么方法来了解内部有什么呢？（学生运用得到的启示进行交流，教师小结概括）5、师：下面就让我们运用自己所说的方法来了解我们人体内部的组成吧，完成实验记录表。（课件出示实验记录表，分组分别进行实验研究，完成后汇报展示。教师根据学生的交流情况进行总结和概括。并出示课件、板书）6、师：最后同学们根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象下人体的内部是什么模样？在你的图画上画出来。（学生在脑海中构建人体整体结构并形成完整的人体图）活动三：探究部分器官结构与功能之间的关系1、出示课件：我们的身体就是一台复杂的“机器”。身体的各个部分器官各司其职，相互密切配合，保持着高度的协调性。2、师：我们有这么多的器官，那么你们了解它们的结构特点和功能吗？3、师：你们又是怎么知道这些知识的呢？4、师：学习有很多方式，看书、看报、看电视可以获得很多知识，亲自观察研究也会学会很多，而且记忆更深刻，想不想亲自去探究一下？5、师：为了便于大家观察记录，老师设计了一个观察记录单，老师给大家提示了一些观察项目，同学们可以在小组里选择观察，也可以选老师没写的项目，然后把观察的结果和你分析的结论写在空白处。6、师：每个小组都有了自己的研究成果，哪个小组愿意把你们的观察研究结果汇报给大家听呢？（学生汇报观察研究的成果）7、师：同学们观察的很认真，也很细致。由于条件的关系我们在这里不能对人体的所有器官进行观察和研究，但是今后我们在家里、在学校、许多地方都可以利用很多的现代化手段，用多种方式来更好的、更多的了解我们的身体。（三）：生活体验，情感共鸣1、师：下面各小组的小组长把你们的观察记录单送到我这。但我有个要求你要闭上眼晴走过来，能办到吗？（各小组长闭着眼睛走）2、师：好样的，辛苦了！哪位小组长说说你的感受？（学生交流感受）3、师：看来有点困难，咱们换个方式，解开你们的衣扣，然后用一只手再打上。（学生进行活动）4、师：通过刚才的这个活动，你覚得人的各个器官对人能起多大的作用？（学生交流体会）5、师：身体的每一个器官都很重要，它们相互协调，构成一个统一的整体。在生活中你们见到过身体器官不健全的人吗？你们是怎样对待他们的呢？（学生交流）6、教师小结。身体残缺就会不协调，行动起来不方便。所以，我们不能歧视他们。当残疾人有困难的时候，我们应该尽自己的努力去帮助他们。相比而言，我们有着健全的身体，我们更应该热爱生活，热爱生命，过好生命中的每一天，把握住每堂课的学习时间！（出示课件，激发情感）（四）课堂总结，拓展延伸1、问：通过这堂课的学习，关于身体你知道了哪些新知识？运用了哪些观察方法？2、教师总结，并予以拓展延伸。（出示课件：观察日记）六、板书设计（人体图）（略）学情分析我们以新课程理念为导向，在课堂教学、常规教研、实验情况、教学评价等方面进行了全面深入的探索。目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养。目标由过去注重单纯的知识传授，变为注重三维目标。教学方式方法：我们有意识地改进教学的方式、方法的多样化。传统的“教师讲，学生听。教师做，学生看”的灌输式教学已悄然离去，呈现的是符合学生心理生理特点的，有利于学生发展的观察、探究、研讨、交流、合作等多种形式相结合的教学。效果分析：教学中，以日常锻炼为例，让学生从局部的联系（骨骼、关节、肌肉）到呼吸器官、血液循环器官、消化器官整体的联系，将本单元的学习内容综合了起来，有效复习了单元知识，同时，也更好的让学生建立起以系统的观点关注自己的身体，在此基础上，学生先画简单的人体器官协同关系图，再逐步将各器官的相互关系联系起来，基本达到了教学的目标。伴随着与学生一起学习、讨论、研究，结束了全学期四个单元的教学任务。一节节课犹如一颗颗不起眼的珍珠，但一经串联起来，就形成了富有一定特色的项链。学生对科学的学习是饶有兴趣的，对科学的探究是富有想像的，在学习的过程中，形成了一定的科学认知方法和科学的自然观，丰富了他们的学习生活，发展了他们的学习潜能。而作为课程引领的教师，也在教学的过程中，对科学这门课程有了感性的认识，通过实践，反思，在理性上也有了质的提高，因此，教师在平凡的教学中同样得到了专业成长。《我们的身体》教材分析本课主要引导学生认识自己的身体结构，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、鼻、耳、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。评测练习1．人体分为、、、四部分，人的皮肤下面有和，胸腹部有、、、、、、等器官。2．我们的手（）指最灵活，（）指最有力量。A．拇B．无名C．中D．食3.人体是一台复杂的“机器”，身体的各个部分和各负其责，相互密切配合，保持着高度的，构成一个统一的整体。《我们的身体》教学反思科学课堂是一个相对开放的、生成性的课堂。学生在自己的思维空间里任意驰骋，猜测、想象、推理，他们无所不能。这本来是件好事，真好符合科学以探究性学习为主旨的教学理念，可有一部分同学把这个开放的空间当成了随便的空间。像我在讲《我们的身体》一课，有一个活动是猜测我们身体内部有什么？我就按课本上的问法直接提问“我们的身体内部有什么”？此时同学们根据自己的生活经验和常识，在互相补充的基础上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、肠、骨、肌肉、血管、大脑”等等。就在我为这百花齐放的局面欣慰时，小文站起来说“老师，还有孩子”。下面顿时哄笑一片。伴随学生笑声的是我逐渐升腾的火气，真想把他狠狠地训一通，但还是忍住了，只是冷着脸说了一句“我们的身体里面有什么，显然指大家都有的，你没有认真思考老师的问题”。就此过了，课继续进行。课后我仔细地想这一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。问题在哪儿呢？我想到了我提问的问题“我们的身体内部有什么”？是不是有点指代不明呢？如果呈现的问题是“我们的身体内部有什么器官”？是不是就不会出现小文这样的答案。再想到对小文的处理实在有欠妥当，如果当时我以“我们这节课的主要目的是认识我们身体内部的器官，你是不是应该向这方面来考虑”来引导他，是不是既可以为他脑子里的歪想法敲敲警钟，又可以有效的训练他的思维方式。唉，这就是教育机智的缺乏。不过可喜的是我课后的反思有了一定的成效，在其他两个班的教学中改变的问题的呈现方式，使问题有了一定的明确性，所以学生的回答非常到位，课也得以顺利进行。反思得失：1.整堂课以学生的自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一个展示的机会，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。2.利用课件、模型、图片等直观形象的教学手段展示人体内部器官，充分尊重学生的生活经验和探究水平，为学生提供了充分的有结构的探究材料。3.值得改进之处