教育名著读后感15篇2

第页共页教育名著精选15篇教育名著精选15篇教育名著1这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字。可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生的循循善诱、朋友间互相抚慰这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而假如你加以体会，你会感觉到，人生，是一个多么美妙啊!有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好似全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的更悲观，那么会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀!其实，假如我们可以静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我，我多幸福呀!当你可以感受那份极为普通的爱的时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是?朋友们，请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的明天。请乘上“爱”的小舟。《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经成认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中表达出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深沉而浓郁的情感力量,真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同，它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。作为一名教育工作者首先让我想到了教育中的爱。一、爱是教育力量的泉，是教育成功的根底。没有爱的教育是苍白的。但只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名老师，我们的爱那么爱在平凡中，爱在点滴之处。读了《爱的教育》，我对师爱有了进一步的认识。书中说：师爱是一种依恋的心情，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，也是一种宏大的力量。爱心能架起师生关系的桥梁;爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子;爱心能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的.自信心和求知欲，养成其良好的情感品质，使之全身心投入到学习中去。二、爱是阳光雨露，浇灌花朵禾苗。对学生的爱既要像阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。李镇西老师在《爱心与教育》一书中也说“老师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学”。“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出。三、爱是高尚师德的表达。老师要用爱，点燃孩子心中的灯。这让我想到了《爱的教育》这部书中的一个令我感动的小故事：安利柯的同班同学柯礼智每天早上5点钟便要起床帮助他的父亲劈柴运柴一直忙到7点后上学。因此柯礼智在课堂上有时不知不觉地就睡着了，而他的老师并没有像我们日常教学中经常有的情形——暴跳如雷，狠狠地批评学生——而是很宽容地对待学生上课睡觉这件事。睡觉的孩子醒了，感到非常抱歉，而这位老师充满爱心地说“我知道你睡觉的原因不是偷懒，而是你太疲倦了”。原来这位老师已经通过同学理解到了孩子睡觉背后的故事。《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案。但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程虽然如同空气般的爱有时会被“污染”，“稀释”，甚至“消失”，但是还是希望更多的人去感受一下朴实语言中深沉的爱,。我想《爱的教育》这本书将会把这种美妙的感受带给更多的人。教育名著2当我看完了《爱的教育》这本书后，我已经被它深深地感动了。它主要讲了意大利的一名小学生安利柯的生活和学习。书中的一个个小故事都包含了许多的爱，如《卡隆的母亲》讲述了父母之爱，老师之爱和同学之爱；《执着寻母的孩子》讲了儿女对父母的爱；《姐姐的告白》讲述了儿女对父母的关心……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。“爱”是多么闪亮，多么令人钟爱的字。人们追求爱，也希望能拥有爱，爱能使人与人之间的关系变得更好！其中令我影响最深的故事是《小抄写员》，它主要讲了叙利奥对父亲的爱：叙利奥的'父亲是一位铁路工人，不过因为家里人多，而且工资少，所以他的父亲又找了一份抄写的工作，每天回家都要加班。叙利奥见了，决定每天等父亲睡觉后，偷偷地帮父亲抄写。于是，他模拟父亲的笔迹抄写了一张又一张，而他的学习也随着越来越差。他的父亲很生气并且严厉地批评了他，还说他自己是多么努力，比上个月多抄了好几张。而他的父亲仍然不知道这一切都是因为叙利奥。终于，有一天叙利奥在抄写时突然被父亲发现，父亲被他的行为感动了，他终于明白这一切的一切都是因为叙利奥。“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们经常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相抚慰……有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好似全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已……这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而假如你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美妙的东西啊！我们生活在爱的海洋里，假如可以静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀！爱，像空气，每天都在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入了我们的生命……教育名著3你知道，什么才是真正的“爱”么?，假如你对这个问题还感到很生疏的话，那么就请你读一读亚米契斯的《爱的教育》吧!安利柯对社会上发生的一些事情而引发了感想做的纪录。但是从中我们能看到很多东西。在安利柯眼中的世界里,“好人”和“坏人”有明显的区别。“好人”是仁慈,老实,会尊敬别人的人.“坏人”那么是会欺骗、邪恶;心术不正;做错事不知道悔改,只会推卸责任的人。你看，是不是很简单?所以我们要用一种更简单的目光去看别人。其实人都是仁慈,纯真和温暖的,用另一种目光看别人,看社会，这就是《爱的教育》教给我们的.这其中最令我难忘的是《洛马格那的血》。故事讲述的是一个杂货店的孩子，由于输了钱被奶奶发现了，奶奶语重心长地教导了他，并诉说了如何艰辛地将他抚养成人。孩子虽然嘴上没说，心里早已被打动。正在此时，一场噩梦降临，两个匪徒闯入家中，一个用刀威胁老人，另一个抢了钱，正当他们分开时，老人认出了其中一个，那匪徒立即要杀人灭口，一刀向老人刺去，孩子捐躯护住了老人，自己却被刺中。匪徒逃走后，孩子不顾自己的伤，还抚慰着老人，最后因失血过多而永远地辞别了这个世界。故事当中有快乐也有忧伤，有懂事也有淘气;有对先生和身边优秀人物的尊重和敬仰，也有对嫉妒者和以强凌弱者的不屑一顾与厌恶。“在学校里，无论什么阶级的.人，都成了平等的友人了。”;“卖炭者的儿子与绅士的儿子平起平坐。”告诉人们意大利孩子在学校是如何互帮互助、团结友爱地学习与生活的。书中提到了这样许多感人肺腑的事情：“二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生，而赶在车子前面，救出了他，自己却被车子轧断了一条腿。同学、老师、校长都纷纷称赞他是“牺牲自己的生命而救助朋友的人”。“一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学，不想却丢在了刚走进教室的先生身上。先生并没有盲目地责怪他，而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚，并“请”肇事者亲自成认错误。最使我感动的是一个名叫《小抄写员》的故事。讲的是一个叫叙利亚的五年级学生，为了分担父亲工作上的压力，深夜悄悄地爬起来，替父亲抄写白天没有抄完的稿子，为贫困的家庭换得一点微薄的生活费。刚开场，他不知情的父亲还以为是自己的抄写速度加快而快乐，可是不久便发现叙利亚上课打瞌睡，功课成绩也从头几名降了下来，不免对叙利亚感到绝望。叙利亚自己也感到很痛苦，不知道该怎么做才好，直到有一天，父亲看见了深夜伏案抄写的叙利亚时，才恍然大悟，父亲一下子把叙利亚抱到床上，满怀愧疚地对他说：孩子，你辛苦了!爸爸错怪你了》”。还有《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《辞别》等一些故事都令人潸然泪下。读了《爱的教育》使我感受到一种纯真的友谊，博爱的亲情。无私的师生之情。这些都是人间最美的情感。亚米契斯以一个小学生的名义，通过日记的形式，讲述了他在学校、校外的所见所闻，并且写成一个个很小的故事。让你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那份情感。充满爱心、献身教育事业的老师;对孩子关心备至、拳拳之心的父母;清纯仁慈、活泼得意、见义勇为、心灵高尚的小学生，还有那使安利柯永生难忘的小学校园生活。它会让你感动，让你读起来就好象在充满爱的海洋里翱翔。爱的力量是伟大的。阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗······爱是无处不在的!这就是“爱”真正的含义让世界充满爱，这就是我们梦想的天堂!教育名著4读《不跪着教书》前是书名的独特吸引了我，读《不跪着教书》后是作者对中小学教育问题的真知灼见启迪了我。该书是著名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感，他以故事的形式呈现，没有空洞的说理，观点鲜明新颖，分析^p问题深化透彻，读完耐人寻味。何谓“不跪着教书”？不跪着教书又该怎么教书？带着期待与好奇，我迫不及待地翻开了它，一边读一边深深地被它吸引了。书中篇篇观点鲜明新颖，分析^p问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，由此引出一个话题：不跪着教书，老师怎么样做呢？在书中给了我明示：“不跪着教书”，老师应该具有高尚的师德情操。师德是为师之本，是老师的灵魂。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里所做的一切，都应当包含深化的道德意义。”因此，高尚的师德情操应当成为老师追求的首要目的，而热爱教育，献身教育，忠诚于人民的教育事业那么是高尚师德情操的基石。老师以身作那么、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个可以影响学生安康开展的人，一个给与学生快乐与幸福的人，一个可以感染学生，给与学生良好品德的人，一个永远让学生想起来就会含笑于心的人……“不跪着教书”，老师应该具备精湛的教研才能。当一名老师容易，当一名具有精湛的教学才能的老师难，时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能。娴熟的课堂教学才能是教学效果的根底，这个教学才能有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。老师的.教育对象是正在成长的、具有鮮明个性的、活生生的个体，他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求我们要像对待绿叶上的露珠一样认真精细地善待每一位学生，老师平素的工作一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题，准确地传承文明，科学地启迪智慧，让受教育者真挚地感悟人生。老师在课堂上的人文意识、专业技能，包括他对学生的态度，和蔼可亲的面容、亲和的语言、一个鼓励的眼神都能影响学生学习知识的信念。我们的教学任务不是单纯教授书本知识，更重要的是使学生喜欢你所教的学科，培养他们学习的兴趣，他们学习的方法，使他们终生受益，这才是我们每位老师的根本所在。更新知识，学会学习，不断探究，不断反思，力求创新，会用现代化手段教学，身心安康，这是师能的呼唤，这更是“站直”的老师的追求所在。“不跪着教书”，老师还应与时俱进，永具勇于开拓的创新精神。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。”时代呼唤创造性人才，创造性人才需要创造教育。将来教育的挑战，不仅是针对学生，更重要的是针对老师。老师的创新精神和创新的才能，将是21世纪教育的珍贵财富。课堂教学是施行素质教育的主要阵地，为了让课堂成为学生自主创新的天地，老师必须非常重视创造性的教学设计，培养学生的创新意识。老师在引导和启发学生开展、创新的同时，自身也要不断创造新的经历、新的知识、新的价值，做到在继承的同时有所超越。经历诚可贵，创新价更高。有专家说，以前的知识是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短时间。可见多读书，不断学习是何等的重要啊！因此，我们在教学中，要不断更新自己的知识构造，使自己的课堂教学常教常新，永远流淌着时代的春水。“问渠哪得清如许，为有头活水来”，开拓创新便是教学的头活水。“想要学生成为站直的人，老师就不能跪着教书。”“不跪着教书”，意味着我们的教育工作者，必须把学生的教育放在首位，人文为本，育人为先，重视道德教育，重视人文教育，重要的是关注人的安康成长。教育名著5读了《爱的教育》这本书以后，我才知道爱是那么的无私！那么的伟大！只有生活在爱的海洋里才会真正的享受到爱。书中人与人之间流露出的真情实感，让我感动不已。《爱的教育》介绍了意大利小孩安利柯的生活和学习，写出了发生在安利柯身边各种各样感人肺腑的小故事。这些故事没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它记述了一个个平凡而又不平凡的人。平但凡因为他们在现实生活中比比皆是，缺乏为奇，都是生活中的一些普通人。不平凡的'是因为他们身上有许多优良的品质，譬如仁慈、憨厚、忠实、诚信等等。正是这一个个看似平凡却真实可信的小故事，把我带入了一个爱的世界，其中描绘了同学之间的爱、姐弟之间的爱、家人之间的爱、师生之间的爱、对祖国的爱，让我受到教育。这本书充满了爱，充满了让人羡慕的爱！在《我的母亲》这一节中，父亲对安利柯说：“啊！安利柯！须知道亲子之爱时人间感情中最神圣的东西。破坏这样的感情是世界最可恨的人。无论如何有名的人，假如他使母亲哭泣，使母亲痛苦，那就是可鄙可贱的人。”没有用华美的辞藻来衬托故事，短短几句话就把亲子之爱表现的淋漓尽致。《爱的教育》除了亲子之情、师生之情、朋友之谊以外，还有许多关于乡国之恋的小故事。《少年爱国者》中的少年，当听到给自己钱的人在侮辱自己的祖国时，把他的钱丢了回去。这样的好书，我百看不厌。读完这本书，我感慨万千，我相信，这将是我今后学习生活中的基石。教育名著6《每个孩子都能乐成》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他举行了一五年深化的调查研究写成的经典教育专著，他的研究结果说明，现实上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部门也是世人带着有色眼镜对待的结果。这学期我有幸地拜读了陶行知先生的《陶行知教育名著》，读罢这本书，我受益匪浅。大教学论》《教育漫话》《爱弥儿》《葛笃德怎样教育她的子女》《理想国》《历史上最具影响力的教育学名著一九种》〔张斌贤刘冬青〕《西方教育头脑史》〔合著〕，湖南教育出版社一九九七年；《外国教育管理史》〔合著〕，人民教育出版社一九九六年；《社会转型与教育变革》，湖南教育出版社一九九。陶行知教育名著》陶行知是"五四"前后中国教育改革的旗手，毕生投身于中国教育教学研究与理论，他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育，形成了本身独特的教育头脑和理论，如"生活即教育"及"知行合一"的独特教育头脑，他的理论和理论，应该成为中国教育血液的重要身分，对当今。这学期我有幸地拜读了陶行知先生的.《陶行知教育名著》，读罢这本书，我受益匪浅。本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢创造令人匪夷所思的玩意儿，比方让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他创造的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被迫令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。幼儿的早起教育也是家长比拟关心的。教育名著7这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育理论中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家等的分析^p比照综合上，从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5个方面进展了深化的考虑，提出了亟需更新的教育新理念。阅读了袁先生的《教育新理念》，让我的头脑经历了一番洗礼。处在应试教育向素质教育转变时期的老师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：一、修身养性，展现老师的人格魅力老师的良好人格能对学消费生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“老师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以老师的人格为根据，因为只有从老师的人格的活的泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中老师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和开展，只有性格才能形成性格。”二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容“教育是人学”。老师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的`、详细的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与理论的逻辑起点。〔一〕老师应尊重学生作为老师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。〔二〕老师还要学会宽容学生宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。宽容是一种修养，能使老师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到老师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使老师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的时机。著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。三、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开场通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？教育的终极目的是让学生学会生存，学会开展。需要老师关注个性差异，允许每个学生自由地开展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当擅长用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。“一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续开展为主体，以学生的个性开展为本位，以学生的创造性开展为本位。教育工作者在参与新课改的理论中，运用自己的智慧和热情，确立行动目的，迎接教育的挑战。每一本书都是一个人精神财富，《给老师的一百条新建议》这本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。从这本书中，普通老师可以读出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。我是一名普通的老师，此书给了我很多的启迪，也让我深思。我相信，假如你也一起分享了这本书，作为人，你是幸福的，作为老师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我如今最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育理论中，努力成为一名成功而幸福的老师。教育名著8《爱的教育》这本书，是我在众多书籍当中觉得很好的一本书，这本书是叫《爱的教育》，是因为这本书里面的每一个小故事，都是和高尚的爱心联络在一起的，而每一个爱的故事都告诉了我们许多道理，教育着我们。《爱的`教育》这本书是一个叫安利柯的小学生，以日记的形来式记述了自己每天的所见所闻。《爱的教育》这本书没有一点点的虚假或骗人的感情，它只是对生活朴素的描写，使人感觉到事实上的每个人都要我们的互相帮助，互相关爱，互相理解。这些故事个个都很感人，其中，我最喜欢的一个故事就是每月故事《万里寻母记》，这篇故事讲了一个名叫马儿可的13岁男孩去寻找他远在美洲的母亲，他乘船到美洲后，问他的叔叔知不知道妈妈的地址，可叔叔这时却死了，一个孩子告诉他，他妈妈在科尔多瓦，他走了了2个小时，才到波卡城，几个大汉给了他42里拉，他花了3天左右的时间才到科尔多瓦，那里的一个老妇人告诉他，他母亲到离这儿四五百里路的图库曼去了，一个商贩把他带到了圣地亚哥，他走了20天，鞋底磨破了，脚底磨出了血泡，终于到了图库曼，可一位店主却告诉他，他母亲不在图库曼，而是在离这儿50里路的萨拉第洛河畔，最后他总算和母亲团聚了，马尔科这一路吃了多少苦啊！安利柯的好朋友卡隆也非常令人敬仰，卡隆的力气最大，他为人厚道，不管同学问他什么，他只要知道，都会毫无保存的告诉他们。他的学惯用具，像铅笔啊，橡皮啊，纸啊，小刀啊，随时都可以借给同学用。一次，一个学生丢了买笔记本的钱，卡隆就把自己的钱借给了他，他还给自己的母亲用心的做了一张长达8页纸的信，在母亲生日那天，献给了他母亲。《爱的教育》这本书真的非常好看，大家有空也去看看吧！教育名著9我读了《陶行知教育名篇》这个书感触很深陶行知提出的教育学生既强调了教育的现实功能又关注了教育的目的和意义。"千教万教教人求真千学万学学做人。"即陶行知的教育思想之一只要学生做一个老实守信的人不要做那种虚假的不实在际的人。不希望学生进入学校，就好象进入了一个舞台把自己伪造成一个老师喜欢的孩子。没有错误没有缺点，就好象在舞台上表演的演员只会背台词不能抒发自己内心的思想情感。可想而知这样的学生出来思想束缚没有创造性怎能为人类造福呢？陶行知说教育生活即"做合一"也就是说教学不能脱离实际生活要"知行合一"确实这样做才能进步学生的责任感做一个社会有用的人。可是如今孩子个个是家里的宠子是家长的掌上明珠，家长误认为只要我的孩子一心读好圣贤书就什么都强。比方如今一年级学生放学后，要求值日生留下来扫地，就有年轻家长觉得不可思议，认为在学校来只读书识字承受知识才是教育。让他的孩子放学后扫地就想不通了。因此导致孩子饭来张口衣来伸手，什么家务活，理书包，理自己的房间，一切生活都有家长代替包办。久而久之使孩子逐渐养成了懒的习惯，失去培养孩子热爱劳动的意识劳动观念。薄弱助人为乐的思想缺乏。还有的`孩子只会读书，不会做事。是不是我们的教育还存在着许多问题伟大的教育家陶行知说得好"教学做合一"这是非常正确的教育理念。他早年在1927在晓庄师范宴会上指出的，他是培养造就人的主要施行，我们的老师我们的家长都要以教学做合一为理念努力培养我们的下一代。教育名著10爱的教育，以一篇小学生日记的形式，记录了一个小学生的所见所闻，使我感受到生活中的人们是多么的需要互相帮助，互相理解，互相关心，而这种帮助、理解和关心，都离不开一个最最根本的东西。爱。让我懂得了生活中不能缺少人与人之间的爱。爱是什么？我带着这个令人深思的问题，翻开了这本书。读过后，我不禁潸然泪下。这样一本小小的书里，蕴含着数也数不清的充满着爱的故事，一件件的虽说都不是什么大事，但却都能反映出故事里人物的心灵是何等的高尚，何等的富有爱心。他们像烙印一样，深深地印在我么心灵深处，使我懂得了生活中不能缺少人与人之间的`爱。在我们平常的生活中，爱每时每刻都在我们的身边，却是最容易被无视的。就说父母的爱，在我们生病的时候，是他们没日没夜的守候着我们，细心地照料着我们，白天上班，晚上守夜，劳累至极却没有一句怨言；在我们陷入困境时，是父母陪伴在我们的身边，鼓励着我们，给我们信心；晚上，在我们休息后，他恶魔你会给偶我们一个温馨的吻，道一句晚安。这些都表现出父母对我们亲切的关心和深深的爱。爱是什么？这本书并没有给我们明确的讲解它的含义，而它的意义却已隐藏在书中的字里行间了，如今我可以充分的答复这个问题：爱，是对祖国的热爱，是对父母的亲爱，是对老师的敬重和终生不忘，是对周围人的关心，是对穷苦人的同情，是对残疾人的尊重和帮助。爱是温暖的春风，它能融化人们心中的冰雪；爱是温顺的双手，它能抚平人们心中的累累伤痕；爱如空气一般，是看不见也摸不着的，却可以弥漫到世界的每一个角落，带跟每一个人。我们每个人都拥有更多的爱，更多的同情，更多的时间。只有为别人花费他们，我们的生命才会开花，才会更有意义。教育名著11小主人公安利柯是一个刚刚上四年级的学生,出生在一个生存绝对富饶的知识分子家庭。他学习勤劳努力,待人诚挚友善,安利柯的父亲是位工程师,家里的条件也算是小康,他的父母都是乐善好施的人,常常教导安利柯要帮助穷人和有困难的人。《爱的教育》是世界儿童文学史上一部优秀的日记体小说,这部小说通过一个小学生的日记,以充满儿童情趣的幽默语言,记录了孩子们在整整一年中学习生存的点点滴滴。全书故事简单,风格质朴,感情浓烈,展现了一幅幅亲子之爱、师生之情、朋友之谊的动人画面,是一九世纪意大利最伟大的一零本小说之一教育名著。安利柯的身边有着一群心肠仁慈、充满爱心的同砚。班长代洛西是个热忱的孩子,当他得知克洛西的父亲是服刑回来的人时,为了不伤同砚的自尊心,他小心翼翼地保守着这个机密。当面临克洛西的父亲的时候,代洛西真挚的话使这个曾经失足的人感到了人间的真情苏霍姆林斯基是前苏联教育头脑的集大成者,是当代鹤立鸡群的.伟大教育理论家和理论家。《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。人们在这纪念碑面前,可以玲听到许多烩炙人口的有益教导;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经历;它可以作为一面如何做人的镜子,给人以启迪;它更是一部全面造就人的教科书、素质教育的教科书,给人以借鉴。我选了其中三段著名的话,来谈谈我读书的心得。我们上课时有时说"这堂课上得很没劲"。原因大概不同,但老师讲课时激发不出学生的真正的激情可能是最重要的。苏霍姆林斯基说:"假如老师不想措施使学生构成感情高涨和智力振奋的心田状态,就急于教授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。教育名著12当我热血澎湃的读完这本小说时，不知不觉我已经热泪盈眶，书中那些英勇、仁慈、聪明、坚韧的形象一遍又一遍的浮如今我的脑海中：品性纯真、仁慈的安利柯;富有正义感的卡隆;总是得第一的德罗西;获取了金牌从而改变了自己的命运的波列科西;孝顺、勤奋的克莱地;知恩图报的克罗西;学习刻苦的斯代地。《爱的教育》的作者亚米契斯是意大利作家，民族复兴运动时期的爱国人士，曾参加过意大利解放战争，退役后担任军事刊物的记者，发表了许多特写、报道及短篇小说，后聚集成《军营生活》出版。这本书是小学生安利柯四年级时的日记，其中记录了他在学校、家庭、社会生活中所见、所闻的各种各样的感人小故事。通过这些小故事，作者在最平实、朴素的字里行间歌颂了人类最伟大的情感-爱。同时，这部小说还反映了当时意大利中下层人民穷苦的生活，醇厚、朴实、友爱的品德，以及他们仁慈、英勇、宽大、无私的博爱精神。那些平凡、真实的故事，足以让我们感受到几乎无从挑剔的各种伟大的.爱-亲情、友谊、师生之情，等等，处处流淌着或温馨、或浓郁的真情。虽然我没有拥有过和书中完全一样的经历，但想想自己身边的人，我同样感受到了类似的感情，这都是我过去从来没有重视过去的。我还发现，其实爱就在我们身边，只要我们怀有一颗仁慈的爱心，就一定可以感受得到。发现爱、感受爱、付出爱、分享爱，让我们身边的每个人都能沐浴在爱的温暖中，这就是《爱的教育》这本书带给我的最大启迪。教育名著13爱是神奇的，使人与人之间变得没有间隔；爱是美丽的，使一个奇貌不扬的人变得很得意；爱是无私的，为了亲人会付出一切；爱是伟大的，大难之中有大爱。《爱的教育》记叙了一个又一个感人的故事，一篇篇脍炙人口的日记，表达了爱的不同真谛。其中，最令我感动的还是这几个故事。在《为父着想》这篇日记中，主人公许利亚是小学四年级的学生，品学兼优。许利亚为了分担父亲养家负担，他每天晚上在父母睡后，帮助做抄写工作。没有充足的时间休息，早晨晚上学习时都没有精神，以致学习成绩下跌。父亲发现了，指责了他，甚至冷落他，对他不抱希望。许利亚没有道出原委，仍把痛苦埋在心里，继续工作。看到许利亚的举动，和他为父着想的精神，我不禁想到了自己，我在生活中虽然也会为父母亲分担一点家务，但大多时候都不会为父母着想，在自己甜甜入睡入梦的时候，父母还在不断工作，我没有顾忌；父母做家务，我却在一旁悠闲地吃零食，望着窗外的美景……我跟许利亚比起来真是太不应该了。许利亚在经受父亲责备后，没有说出原因，他认为告诉了父亲，父亲准不让他干下去，对父亲会很愧疚。我要学习许利亚为亲人着想的品质。在父母工作时，为父亲倒上茶，为母亲捶捶腿、按按摩；在每次饭后，主动擦桌、刷碗；要用实际行动表示，坚持做家务，做后不居功……还有在《朋友的友谊》中，同学安东尼病得很重，安利柯和甘伦、戴洛西约好去探望安东尼，他们买了水果去慰问安东尼。甘伦尤为亲近。他父亲催我们回家，但两天不说话的安东尼不停地叫着甘伦，甘伦留了下来，他们说笑着，甘伦整晚陪着安东尼。同学甘伦的思想真好，处处帮助同学，是他的奉献使生命垂危的'安东尼病情有了好转。再想想我，我一定要和同学建立良好关系，帮助有困难的同学，建立友谊，做了事不求回报，学习甘伦无私奉献，乐于助于的好品质。书海扬帆，伴我成长。读了《爱的教育》，我觉得对我的成长有极大的帮助，书中父母对儿女的一片挚爱之心和望女成凤、望子成龙的殷殷期盼，师生、朋友、同学之间浓浓的友谊，对祖国神圣的爱……都鼓舞着我，发奋着我！教育名著14最近读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书。书中，苏霍姆林斯基用精辟的教育理论知识结合生动的教育实例将其几十年可贵的教育经历展如今我们面前，给我们提出了许多有效的实在可行的建议，每条建议都如涓涓细流，滋润着我的心田，更像一盏明灯给我指明了方向，为我的工作和学习带来了启迪，使自己的心灵受到了强烈的震撼和深深的洗礼。书中字里行间流露出的对学生的关爱、对教育的理解，深深感动着我。通过阅读该书，它使我悟到了如何建立积极互动的班集体，怎样成为学生中的一员，如何做一名有智慧的老师，怎样让学习有困难的学生微笑起来……书中提到：当一位学习困难的儿童跟才能较强的儿童在一起上课学习的时候，需要给他以特别的关心和耐心；要让他去完成专门为他挑选的作业，并且评价他的成果；要循序渐进，持之以恒，同时要有耐心，可以忍受学习困难的儿童那种迟迟不肯开窍的场面，那可以称之为豁然开朗的时刻必定能到来。读后这些话久久在耳边回荡，它给了我很多启示：在我们平时的教学中存在许多这样学习困难的'学生，老师在面对的他们时，要有最大的耐心和爱心，帮助他们树立信心。应该多与他们进展交流，理解他们的想法和困难，从而对症下药。我们还应以赏识的目光去看学生，去发现他们的闪光点，与学生做心与心的沟通和交流，让他们感受到老师的爱和真诚，从而度过学习上的难关并逐渐乐于学习。教育名著15我认真地阅读了叶圣陶、苏霍姆林斯基等人的教育著作，感受颇多。“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……”是人们对老师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？热爱幼儿。教育幼儿是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育幼儿的过程中，应该像苏霍姆林斯基所说：“把整个心灵献给孩子们”，也应该像斯大林所说：“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”几年的教育教学工作理论，使我认识到：真诚的师爱是促进幼儿上进的动力。曾经有一位幼儿，因父母工作均在外地，无暇照顾他，他便自我放纵，学习不认真，作业不做，和同学打架。当理解到这情况后，我立即向他伸出关爱之手，找时机与他谈心，时常抚摸着他的'小脑袋问寒问暖，鼓励他学习。渐渐的，他对学习不再马马虎虎了，一天天进步起来。学高为师、身正为范。藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生，时刻鼓励着他去英勇斗争；陶行知先生一生为师，注意表率，良好的师德风范给世人留下了深化印象，因此被人们誉为“万世师表”，成为世人学习的典范。我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。面对着不成熟的少年儿童，面对着正处于动态开展中的他们，我们要注意一言一行，一举一动。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。我们要以《中小学老师职业道德修养》标准自己的言行，用自己丰富的知识，幽默的谈吐来征服幼儿的心；用自己端庄的仪表，得体的举止感化幼儿的行为；用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造幼儿的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。教育名著16最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生的《素质教育在美国》一书。此书表达行云流水一般，让读者轻松、悠闲、随性，这里没有繁琐的、干_的教育观念，也没有长篇累牍的阐述，我厌倦那种自命非凡、咄咄逼人的高不可测的论理书。作者以自己的儿子在美国的学习中的“小故事”为素材，通过一个又一个立体生动的案例分析^p，深化浅出地说明了美国素质教育的特点，在比照中让我们清醒地认识到_目前教育所面临的困窘，发人深思。值得一提的是黄先生书中的许多问题很有价值，很有见地，值得我们讨论。如“创造性能不能教?”“教育要不要平等?”“要不要惩罚孩子?”等等。第一章《创造性能不能教》中，作者讲述了一件非常有趣的事。在国内，作者就开场让三岁的儿子承受_画的启蒙教育，儿子的国画有板有眼、像模像样。来到美国后，作者把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密大学美术学院办的绘画学习班，可是在这个班里，儿子却无法落笔画画，因为老师什么也不教，只让学生涂鸦似的乱画，甚为不满的作者立即让儿子退出了这个“误人子弟”的绘画班。可后来，作者通过观察，发现美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和创造力，他们从不问“像不像”，而是问“好不好”，也就是画得独特不独特。而_孩子评判一幅画好坏的标准却是“像不像”，像不像老师的画，像不像现实中的实物。我想假如没有一个参照物，_的孩子就根本无法下笔。由此，我不禁想到：我也是一位老师，参加课程改革也有十年了，素质教育天天高喊，可是，我们的素质教育和美国的素质教育终究有何区别呢?带着这些问题我一口气看完了这本书。看完这本书后，我陷入了深深的考虑和反省之中。美国的孩子可以根据各自的实际情况，分科选择不同的学段进展学习，而我国的孩子只能按年级学习各门功课，可见美国教育重视个性开展;美国的孩子在小学五年级就开场写调查报告，而_的学生在上大学时，才开场学习写调查报告，可见美国认识到社会对孩子成长作用很大;美国的孩子每到一个地方，社区里都有球队可以参加，而_的学校里很少有自己的球队，看来美国比拟清楚成长中的孩子需要培养团队意识;美国的孩子从小学开场，每隔一段时间就会搞一个“职业日”，请社会上各行各业，甚至“三教九流”的人到学校来给孩子们介绍各自的工作，什么律师啦、拍卖行的'拍卖师啦、汽车推销员啦、消防队员啦、_察啦、运发动啦、作家啦，等等等等。从“职业日”里，孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱，他们学到的最重要的东西是：社会上的人到底是怎样存活的?因此，孩子们对职业的选择从小就是五_缤纷、五花八门的，也能理解到社会竞争的残酷。而我们_的孩子受几千年的陈旧思想观念影响，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对社会的理解少之有少，在父母的庇护下把社会想象的过于美妙，长大后社会竞争力低下。从这些比照中不难看出美国在教育真正是以人为本的教育，他们把人看成教育的主体，那么教育面对的“人”就是学生，也就是如今我国讨论的“谁是教育的主体”的问题。当我们把学生看作是教育的主体，教育的目的就是为了人。我们正在进展课改，老师由知识的传授者转变为了学生学习活动的指导者、参与组织者，以学生为主体，采用开放式、启发式的教学，引导学生_考虑、大胆质疑、自己动手动脑动手，理论探究、合作交流。把课堂还给学生，把快乐还给学生，让孩子们在极度轻松自如的心境下自主探究与体验生命本体的状态，例如我们如今开设的活动课或综合理论课就是要培养学生创造力和运用知识和才能的活动，还可以增加一些理解社会、接触社会的活动，让每个学生都有权利选择体验的职位，学会承当、学会承受。但是，我们对学生所进展的素质教育还仅仅只限于各个学校，学校不可能包容整个社会，它不可能给学生一个真实的环境让他们去感受，去体验，而社会又没有积极有效地配合学校，建立相应的设施，开展各种相应的活动，所以，_的素质教育只浮于外表，还没有深化。素质教育要走向完全成熟，需要教育者有开放的视野，有创新的教育理念。“仿我者死，创我者生”，陶行知先生这句话道出了教育的真谛。创造是教育的核心、灵魂，愿_教育创造之花像陶先生所期望的那样开得更美更艳!教育名著17在这段时间里，我拜读了北京师范大学心理学院教授、博士生导师——刘儒德教授编著的《教育中的心理效应》一书。书中用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍和演绎心理学的规律、效应和法那么，让我们充分激活自己熟悉的先前知识经历，去解释、建构它们，生成自己的理解，从而受到智慧的启迪、心灵的震撼。里面的64条心理效应改变了我以前对心理学的看法〔枯燥、抽象、不实用〕，对我的教学工作有很大的启发与点拨，同时也更坚决了我的一种想法：想教好学，除了通透教材掌握业务知识之外，还要掌握一定的教育技巧，即理解学生的心理特点，运用教育中的各种心理效应，引导孩子饶有兴趣、主动的参与学习，进而获得事半功倍的效果。《系列位置效应》告诉我们：1、老师在课堂开场和结尾要讲重要的内容，处理重要的事情。只有最重要的事情才能占据最重要的时间。2、学生要重视一节课的开头和结尾。不要让上课的前10分钟在找练习本的过程中度过，也不要让快下课的后10分钟在想象课后如何玩耍中度过。3、背诵文章、单词时要经常变换开场位置。4、每次学习时间不能太长，合理安排学习材料的顺序。《不要等墙倒塌再来造墙——遗忘曲线》：遗忘是学习的天敌，如何和遗忘做斗争？最根本的答案就是：复习，重复你所学的内容。德国伟大的心理学家乌申斯基曾经说过：“不要等墙倒塌了再来造墙。”这句话生动地描绘了遗忘曲线应用的精华：及时复习。遗忘规律要求我们学习之后要立即进展复习，加强记忆，并且以后还要再复习几次，但复习时间的间隔可以逐渐增加。复习就是“温故而知新”，“温故”是形式，“知新”才是最终的目的，要在追溯陈旧中开掘新意。当然，到达“知识”不是依靠机械的重复、简单的记忆，每次重复应有不同的角度、不同的重点，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，才会获得更深的认识。知识的认识就是在这种不断的重复中得到升华。从这个效应中，我体会到了一点，就是说要及时的对我们的教学做到及时的反思，并引导学生有规律地复习。“数学没有新知识”，确实数学的学习都是在原有的构造上延伸的，是系统的，所以我们可以不断温故，当然重在知新了！《给学生留点空白——超限效应》：有一些家长经常盲目的对孩子进展许多大而空洞的说教，在短时间内集中火力打歼灭战，在浑然不觉中，孩子的心理已由最初对自己错误行为的内疚感开展到对你一而再、再而三的批判的愤怒！造成孩子幼稚的心灵难以承受，“超限效应”就是青少年在受到不恰当地批评时出现“顶牛”的原因。学习上也是这样，下课了，老师仍讲解再三；周末了，班主任仍津津乐道，此时你是不是有冲出教室的.冲动。这也是因为超限效应的原因。所以当向学生或孩子讲授知识、布置作业时，在时间以及数量上要注意不要超过孩子可承受的限度，否那么不仅达不到教育的初衷，而且会适得其反。《超限效应》提醒不管是家长还是老师在任何方面都应该注意“度”，假如“过度”就会产生“超限效应”，假如“不及”又达不到既定目的。只有掌握好“火候”“分寸”“尺度”，才能“恰到好处”，才能防止“物极必反”、“欲速那么不达”的超限效应。《奖励的艺术——扇贝效应》提醒我们老师，一定要注意抑制由扇贝效应所带来的不良影响。在一种新行为、新习惯养成的初始阶段。连续的、固定的强化是必要的。而当学生的学习或者行为到达了一定的程度，要不断地延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。《为了明天更美妙——延迟满足》那么从另一个角度提醒父母、老师们要关注孩子自制力的培养，让孩子在延迟满足中学会期待、珍惜、抑制。《绝望的体验——习得性无助》以一条狗的实验为例，印证了动物、人类在屡次收到挫折后，都会表现出的绝望和放弃。其实，很大程度上，一些暂时落后的学生之所以始终彷徨不前，很大程度上在于他们过多地品味了学习上的挫败感。屡次的打击使他们最终放弃了奋斗。这无疑在提醒我们，一定要多给失败的孩子一些鼓励，多给孩子创造一些成功的时机，尽量防止给孩子创造“习得性无助”的诱因——挫败感。同时，也提醒我们老师，孩子正确地对待挫折，进步自己的心理素质。而《酸葡萄与甜柠檬心理》那么从另一个角度告诉我们，让孩子不要只盯着别人的“葡萄”，要学会欣赏自己手中的柠檬，即使它酸酸的……其实去年暑假我已经粗浅的读了一遍这本书，将其中的一些印象深化的心理效应应用于自己的教学中，感觉受益很大。本假期我再次读这本书的时候，我读得很用心，因为在读这本书的时候不知有一种什么力量总是牵住我的思绪，让我不自觉地就回忆起身边的那些教育案例。在今后的教育教学理论中，我想应该充分解读这本“教育辞典”，巧用教育中的心理效应的宏大魅力，争取最大限度的实现教育智慧．有了这本书作良师益友，相信我们的心里会更加亮堂一些，我们的工作也会更加有成效。教育名著18上中学已经过了十个星期了，这个星期，我读了意大利作家埃．德．阿米琪斯写的《爱的教育》这本书，心里非常冲动．从古到今，世界各地涌现出一代又一代有所作为的人．那么，他们的成功的原因是什么呢？相信不少人会答复：他们有才干．但是我却认为：他们的成功与良好的道德是分不开的．要知道，只有具备良好的道德修养的'人才值得钦佩，值得学习．《爱的教育》就是一本指引我们用爱心去创造美妙世界，做一个有道德的人的好书．作者在书中以一个小学生的名义，通过写日记的形式，讲述了很多小故事，这些小故事对我启发很大．例如，有一次，弗兰谛欺负和嘲笑一个残疾的小骇，卡隆见了，急忙过去咀业，报护了小孩．这虽然是一件小事，却告诉我，戏弃一个无辜不辛的人，是一种可耻的行为，我们应该尽自己的能才去帮助他．还有一个爱国的故事，讲的是一个身无分文的少年，承受了三个人的钱，满心欢喜．但后来听到他们竟然侮辱自己的祖国，愤怒之下他又把钱全部仍回给那三个人．这个故事使我明白了：不要为了贪图一点利益，而使自己的祖国受到侮辱，我们应该挺身而出，维护祖国的荣誉．《爱的教育》启迪我们的智慧，荡涤了我的心灵，使我懂得一个人成功的首要条件是道德，一个人有了良好的道德行为就等于成功了一半，而没有道德修养的人，哪怕再有才能，也是难以成功的．在今后的历程中，我将会不断加强思想道德修养，力争做一个道才兼备的人．教育名著19《爱的教导》，爱的教育书名使我考虑，在这纷纭的世界里，爱真相是什么带着这个考虑，我与一个意大利小门生一同跋涉，去探寻一个未知的答案。从古到今，有几多爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的。我们一出生，就沉浸在爱的陆地里，有怙恃的爱和爷爷奶奶的爱。渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。爱就如气氛一般，我们身边到处都是爱，我们从未脱离它，脱离了爱的人，就即是没有灵魂的`人。爱可以使人绝处逢生，爱可以使荡子转头，爱又可以引发人无穷的气力。爱，像气氛，每天在我们身边，因其无影无形每每会被我们所纰漏，可是我们的生存不克不及缺少它，实在它的意义已经融入生命。但许多人都无法感觉到。爱之以是宏大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与感情得意的。爱是一次没有尽头的观光，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新工具的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，乃至投入热情，不在乎它将连续多久。这时间，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生存的爱。读《爱的教导》竹里馆的，我走入安利柯的生存，眼见了他们是怎样学习，生存，怎样去爱。在冲动中，我创造爱中包罗着对于生存的寻求。爱的教导》，书名使我考虑，在这纷纭的世界里，爱真相是什么带着这个考虑，爱的教育100字我与一个意大利小门生一同跋涉，去探寻一个未知的答案。《爱的教导》采用日记的情势，报告一个叫安利柯的小男孩开展的故事，建记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国，怙恃，师长，朋侪的真挚的爱，有着感人肺腑的气力。文章中孩子们所表达的更多的是闪光的美德，这正是小说竭力歌颂的中央。小说记录了长辈们对孩子的教导和开拓，附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。这本小说在漫长的岁月里，它伴随一代又一代的孩子开展。可以说，这是一本永久不会过期的书。它用爱塑造人，引导我们永久保持一颗勇于进取而仁慈朴拙的心，爱祖国，爱人民，同恋人民的统统不幸与苦难。“爱”是我们每个人每每挂在嘴边的一个字，可是，有时间，我们也常会纰漏四周的爱：如怙恃对后代无微不至的爱、老师对门生谆谆教导、朋侪间互相抚慰……这些`每每都被我们视为理所固然，而没有细细地加以领会。而假如你加以领会，你会感觉到，人生，这是一个何等美妙的工具啊！教育名著20"一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海