师说说课稿范文合集6篇

第页共页师说说课稿范文合集6篇师说说课稿范文合集6篇师说说课稿篇1一、说课内容说课时间规定不得超过15分钟，超时将酌情扣分。说课后，专家组根据说课情况和测试工程内容提出面试问题，申请人进展辩论。面试题目一般不少于2个，答复时间不超过5分钟。下面我介绍一下说课的内容主要包括：(1)教材所处的地位及作用(2)教学目的及确定根据(3)教学重点、难点及确定根据(4)试讲中考察的重点(5)课程资的开发及有机整合(6)心理调节的方法指导(7)知识建构的方法指导(8)教学方法的选择及根据(9)灵敏教法及促进学生开展的实效性(10)各种教学手段的合理选择及有效运用(11)创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究(12)学生主体积极参与、师生关系和谐互动(13)擅长扣紧教学重点、有效打破教学难点(14)贴近消费生活实际、表达理论联络实际等。二、试讲技巧与经历总结我建议大家试讲前要做好充分的准备，首先把试讲所需教材准备好，接着把教材整体复习一遍，然后是搜集和学习说课稿范文，最后制作几份相关说课稿模板。建议没有说课经历的考生把全部说课内容都写出来，做到有备无患。考试当天要按时到考场。(1)候考。一般抽到8号以后的考生要等到下午才能试讲。等到有人叫你时，你要带上书，说课稿，身份证，准考证，到指定的考场候着，那时你还不能抽题。(2)抽题后，上交说课稿。我的经历是最好准备两三份说课稿，正式说课之前留给自己一份，说课的时候要交给考官。假如你只有一份说课稿，只有看考官能否允许等你说完课之后再交，假如按规定是不行的。(3)尝试换题。假如你抽到的题目正好是你不熟悉的，毕竟这次面试的时机很难得，所以我建议你最好和考官商量一下可否换题。(4)试讲。按照我的经历说课时切不可表现出紧张的情绪，假如你表现出太过紧张的情绪，那么你就很难通过试讲。考生声音洪亮，语言表达流畅，注意穿着，表现稳重大方，是很容易赢得考官的赞赏。说课的时间控制在10分钟比拟好。因为超过12分钟要扣分。(6)板书。假如要新的规定说试讲者必须写板书，那么你就要写板书。假如没有规定，那么你可写也可不写板书，因为试讲时间才12分钟，即使你写板书也不要写得太多。(7)辩论。说课稿占10%的成绩，说课占40%的成绩，答复以下问题占50%。考官一般会问大家2-3个与说课有关的问题。提问的问题大致分为以下几类：一、课程理论类。二、教学方法类。如你的教学思路是什么?教学设想与框架是什么?三、根本情况类，如你是刚毕业的吗?以前有没教过书等问题。另外，需要提醒大家是，在准备说课稿的时候要注意听课对象。因为听课对象是老师不是学生，所以我建议大家说课的角度应该放在，你是怎么上这堂课?你要怎么教学生?千万别把考官当学生，给他们详细讲教材的内容。师说说课稿篇2一、说课的涵义首先说课的内涵没有统一的界定，就广泛的来说说课就是老师以教育理论、教学大纲、教材为根据，针对某一课题〔活动〕的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题〔活动〕教学的详细设想、设计及其理论根据。即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。老师在"说"的过程中，不仅将书面的教学方案说出来，更要求老师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、详细根据说出来，强调的是说出老师为什么要这么设计的问题。说课的目的就是要通过"说课"这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和进步老师的教学才能、教研才能，从而优化活动过程，进步活动效率。二、幼儿园说课方案的撰写幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为"四个说，一展示","四说"即"说教材、说教法、说学法指导、说教学程序";"一展示"指"展示自己参与设计的辅助教学课件".〔一〕说教材说教材内容就是通过分析^p所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以老师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，假如在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来开展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析^p、说教学目的、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。说幼儿现状简要分析^p主要包括幼儿的年龄特点、身心开展状况，幼儿原有知识和根底技能的掌握情况、智力的开展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等开展状况。这一环节，老师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地理解幼儿，又使老师能将幼儿开展程度与教学活动设计的关系严密联络起来去考虑目的、内容确实定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的开展。教育目的是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目的时要先说主题目的，再说本次活动目的，主要从情感、态度、才能、知识、技能等方面综合地表达出来，并能表达主题的教育要求，最后说确立此目的的根据。同时在这局部还要针对活动谈谈自己对重点、难点确实定和解决。说活动准备，包括活动前的准备〔家长工作、社区协调、环境创设、资料搜集、幼儿园活动等〕，活动中的准备〔即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等〕。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的互相作用来获得开展的，因此，活动准备必须与幼儿的才能、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。〔二〕说教法教学方法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和理论才能的详细做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、老师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的根据。说教法就是老师要说明"怎样教"、"为什么要这样教"的环节。老师要说出在教育目的、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进展的，更要说清为什么用这种形式方法、老师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进展活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。在今后的工作理论中，老师对教法本身的探究、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，老师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。〔三〕说学法说学法就是说明幼儿要"怎样学"、"为什么这样学"的环节，老师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些才能。老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、根据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探究的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进展学习的。在如今的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。〔四〕说活动过程说活动过程是说课的重点局部，它反映着老师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的施行过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目的为核心，而活动目的既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，老师必须分解活动目的，并分析^p各层次活动目的与各步骤及方式方法之间的适应性关系。假如老师设计的活动要进展延伸，老师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的根据。说这局部，可以反映出老师对本班幼儿开展程度的掌握程度、对促进幼儿在不同程度上开展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。〔五〕展示自己参与设计的辅助课件。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以打破难点的作用。三、说课活动的施行说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比拟系统地介绍自己的教学设计及其理论根据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的打破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：使用普通话、充满激情，慨慷自然、紧凑边贯，简练准确、自然而有效地使用媒体。对于说课的内容和方式的理解，我也是处于探究阶段，只是一个抛砖引玉。我认为说课是把自己设计课程的思维活动"说"出来的过程，它能使幼儿老师在思想上对设计课程中的理论根据、构思再一次进展审视，强化了理论对理论的指导。说课是老师刻苦钻研教材，讨论教学方法，理论教学手段，不断进步教育、教学业务程度的一种好方法，也是深化教育改革后，老师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学理论，进步教科研程度，增强教学根本功训练的一项内在要求。说课，可以引导广阔老师认真学习教学大纳，深化钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，进步教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，进步课堂教学效率，全面推进素质教育。师说说课稿篇3【说教材】1.本课教材的地位、特点和作用：《真正的英雄》是初中语文〔人教版〕七年级下第五单元的课文，这是一篇自读课文。它通过里根总统对在航天飞机升空过程中七位宇航员的牺牲的沉痛追悼，表现了人类的伟大的探究精神，表现出我们对未知领域的顽强探究。这种精神，让每个学生受到心灵的震撼，让他们为之深深触动。同时，从里根总统所表现出的深沉的情感中，我们还可以感受到人类相亲相爱的美德。文章对学生能起到熏陶感染的作用，能促进学生全面的.开展。2.教学目的、重点难点：教学目的：1.加强对课文的朗读，感受其中思想感情。2.整体把握课文内容，感受人类的伟大，科技的进步。3.激发学生探究自然奥秘的兴趣，培养勇于探险的勇气。重点：整体把握课文内容，感受人类的伟大，科技的进步。难点：航天飞机和载人宇宙飞船的知识学情分析^p：初一的学生感性思维活泼，学习的积极性很高，对这篇具有震撼人心作用的演讲词，老师要给予学生朗读方法的指导，使他们可以从字里行间紧紧抓住文章的内涵。在朗读时既读出真情，又读出雄浑的气势。【说教法】１、朗读法：反复朗读，体会作者的思想感情。２、讨论与点拨结合法：以学生自读为主，老师给以必要的点拨，如课文中对七位宇航员身世的回忆及人们对宇航员的哀悼花的笔墨较多，航天飞机失事花的笔墨较少。要学习这种详略得当的写法。【说学法】当今时代是人类知识和信息迅猛开展的时代，教育所面临的问题已不再是使受教育者学到知识，而是让他们学会学习。古人也曾说过“授之以鱼，不如授之以渔”。使学生掌握学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必到达不教”的目的的方法。本节课让学生主动参与，互相学习，突出学生的主体地位的同时也发挥老师的主导作用。在学生的学习中，注重知识与才能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面共同开展，充分表达新课程标准的精神，学法详细如下：1．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书并能快速掌握文章主要情节2．朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴涵的思想感情3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究，指导学生重点难点的打破【说教学过程】1、理解、积累“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。2、理解悼词的写法，快速默读课文，理清文章的思路，把握内容。3、朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。4、品味关键语句，培养学生的朗读才能、欣赏和理解才能。根据大语文观的要求，要求将语文课堂与生活、写作联络起来，以深化对文章的感悟，进步学生审美、写作的才能。再联络本文的实际情况，确定本节课教法的指导思想是，引起学生的注意，引导他们热情参与，团结协作解决问题，并且适当插入写作练习。详细做法如下：1．情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融于课文之中，体验里根总统当时内心的激荡——对死难者的无限哀悼，对将来毫无畏惧的探究。2．朗读法：通过反复朗读，带着感情的朗读，理解这篇演讲词的精华。师说说课稿篇4教材的地位和作用这个单元的诗歌可以说是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括：《两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》。按照诗歌开展的历程汉魏晋五言诗这局部的教学内容是学生在学习了《诗经》和《离骚》的根底上接着学习的，为以后学习唐诗打下良好的根底。教学目的在第一课时的时候给学生梳理《汉魏晋诗三首》〔即《迢迢牵牛星》、《短歌行》、《归园田居》〕的思路及根底知识，这节课打算从对根底知识的掌握上升到才能的培养上，把曹操的《短歌行》作为一个打破点，上一节知识扩展和探究的活动课。根据新《普通高中语文课程标准》的要求，我认为这节课应到达两个教学目的：一是注重语文应用、审美、探究与迁移才能的培养,促进学生平衡而有个性地开展；二是进步学生的语文素养，发挥语文课的育人功能。教学的重点和难点教学重点在于：注重古体诗对学生的文化熏陶。让学生在查找资料、进展综合、展示表达中学体验古体诗的情感魅力和艺术兴趣；让学生在迁移阅读名著《三国演义》中理解个性独特的诗人曹操。老师指导学生找到资料后要尽量多分析^p，挑选出自己需要的资料，然后围绕主题进展综合，在上课的时候按照什么思路来展示自己的收获。这是教学的难点所在。教法：通过学生扩展探究、展示表达、迁移阅读和交流进步的活动环节，培养同学们语文学习的兴趣和运用语文的才能，进步他们创造性的审美和探究学习的综合素养。根据：在学第二单元的时候，已经试过了自己查找资料介绍名人，已经有了初步的经历，这次可以增加难度，要求学生更多的是自己的分析^p。目的：学习诗歌采用活动课的形式，不仅能扩展学生的知识面，还能培养他们的动手才能。选择的教学手段：多媒体展示教学程序：〔1〕课前探究准备阶段〔分好学习小组，6或7人/组，共8组〕在古典诗歌单元的教学完毕以后，布置以下的探究活动作业：①自选或编辑一段乐曲，进展曹操诗作《短歌行》的配乐朗读。②查找资料，制作PPT、Flash等形式的电脑课件，介绍诗人曹操和他的诗歌作品。查找关于“曹操”的故事，课下互相交流。〔以上作业要求学生在一星期内独立完成，也可另外自选形式〕此环节设计目的：通过探究活动稳固课内学习的知识，发挥同学们的个性优势，扩展课外知识才能的同时，形成独特情感态度和价值观。课内展示表达和比拟阅读阶段步骤一：老师在音乐声中导入①导语设计：在《沁园春.雪》说道：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诗中的秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，这些都是在中国历史中叱咤风云的英雄人物。但是历史上还有一个人可以站在这样的高度与他们相提并论，这个人就是魏武帝曹操。②歌声渐稀，老师点明主题：这是一节知识扩展和探究的活动课，需要同学们的积极考虑和参与。〔这节展示课的目的和意义〕③由两位学生主持展开步骤二：课内展示〔分两局部展示，根本上由学生组织完成〕第一局部：①学生展示曹操诗作《短歌行》的配乐朗读〔抽查一到两个组〕②老师简单归纳小结，并播放《短歌行》的名人朗读，让学生从中找出差距。第二局部：①按照自己的理解介绍曹操和他的诗歌作品。〔抽查一到两个组〕②老师归纳小结，对同学们的探究活动过程和作品做启发性的点评。步骤三：比拟阅读①节选《三国演义》中能表现曹操鲜明个性的章节〔分发给学生〕，让学生进展个性化的点评。老师不作统一的答案，而是鼓励学生对人物形象的分析^p形成自己的独立见解。②播放简短的有关曹操的影视片，加深学生对这个人物的印象。③老师总结，并提出考虑题作为作业：曹操的文才在历史上素有争议，人们对他是褒贬不一的，你对他又有什么看法，查找相关的资料后写成一篇评论的文章。三步骤设计的目的：通过课堂互动的形式，提供更多参与学习的时机，让学生真正变成学习的主人；在学生展示、点评的分析^p和表达过程中，培养运用语文的才能和张扬个性化的语文学习。课后交流进步阶段课后交流以针对作品和个人评出以下奖项的活动形式展开：最具个性创意奖、最具配乐完美奖、最具诗人气质奖、最具演讲口才奖此环节设计目的：为了使课后交流学习进步不流于口头形式，让没能出来展示作品的同学也有时机参与交流学习和进步，他们可以不断完善自己的作品，利用课余时间把自己的作品展示给同学们观看，争取更多的选票。老师也可以根据他们评选出来的结果理解到自己的教学效果。师说说课稿篇5一、教材分析^p1、教材的地位和作用角平分线的性质是全等三角形知识的运用和延续，它为后面证明线段相等、角相等提供了一种新的更为简单的证明方法。本节分为两课时：第一课时让学生动手探究角的平分线的画法；第二课时主要探究角的平分线的性质和断定，并在此根底上进展简单应用。本节课是第二课时的内容，它不仅为学生动手操作、观察、交流等活动提供了良好的素材，同时也让学生学习了怎样从实际问题中建立数学模型，解决实际问题。2、重、难点分析^p本节的重点是掌握角的平分线的性质和断定，本节的难点是对角平分线性质和断定的准确理解。二、目的分析^p〔1〕知识与技能：掌握角的平分线的性质和断定，并会运用它们解决实际问题。〔2〕过程与方法：通过让学生经历动手理论、合作交流、演绎推理的过程，培养学生的动手操作才能和逻辑推理才能，进步解决问题的才能。〔3〕情感与态度：经历对角的平分线的性质和断定的探究过程，开展应用数学知识的意识与才能，培养学生良好的学习态度及严谨的科学态度。三、教法、学法分析^p针对八年级学生的知识构造和心理特征，本节课设计了一系列由浅入深的问题情景，为学生的探究活动搭建平台；在老师的启发引导下，学生将采用动手操作、观察、合作交流等学习方式，真正表达学生才是学习的主人。四、过程分析^p师说说课稿篇6一、说教材：1、教材分析^p：《烛之武退秦师》是人教版全日制普通高中课程标准实验教科书必修一第二单元的第一篇课文。该单元的阅读鉴赏侧重于“考虑与领悟”，“过程与方法”的教学目的侧重于“领悟”的过程与方法〔如“提要钩玄”、“质疑解难”、“融会贯穿”等〕。这篇课文是选自《左传僖公____》，是一篇记述行人辞令的散文，赞扬了主人公烛之武是怎样在国家危难之际，临危授命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家平安的爱国精神。同时，这篇文章除了描写外交辞令，还有叙事的描写，是一篇值得大家学习和借鉴优秀散文作品。2、学情分析^p：经过初中阶段的学习，高一的学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地参加到背诵，理解大意，归纳相关知识点到学习中3、教学目的：《高中语文新课程标准》对高中阶段在文言文学习的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，读懂课文，并学惯用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”结合新课标要求，我确立了如下教学目的：1、知识与才能目的：掌握《左传》的根本概况及其在先秦文学史上的地位；掌握文中重点实词、虚词的意义和用法，找出活用词和特殊文言句式，并背诵全文。2、过程与方法目的：借助注释疏通文意，理清文章的思路构造，进步文言阅读才能；体会主人公高超的语言艺术。3、情感与态度目的：学习烛之武在国家危难之际将生死置之度外，维护国家平安的爱国精神4、教学重点：根据教学目的的设定，我将本文的教学重点确立为以下三个：1、学生借助工具书理解和掌握常见文中重点实词、虚词、词类活用和特殊的文言句式；2、理清文章思路，把握文章思想内容。3、分析^p烛之武的游说艺术和烛之武的人物形象。5、教学难点：烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，因此我将教学难点确立为分析^p烛之武的游说艺术。二．说教法和说学法：1、结合该课的教学目的、教材特点和学生的实际情况，我准备用三课时，利用多媒体视频，春秋形势图和录音朗读的教学教具。采用：激趣——感知——品读、赏析——讨论——拓展延伸的教学形式,课前让学生查找搜集资料。在教学中启发学生自主学习，充分发挥老师的引导性和学生的主体性。2、学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，强调一些学习习惯的养成，养成培养自主学习的技巧。通过圈点、勾画、批注的方法，归纳法归纳文中的特殊文言现象，根据高中语文新课标“要大力倡导自主、合作、探究的学习方式”，让学生在充分预习的根底上自主探究、合作讨论，整理“分类式笔记”，对常见实词、虚词的意义用法进展系统归纳，使所学知识系统化，既便于记忆，又便于运用。学习时要注意反复朗读，悉心体会，领悟语言内涵，采用提要钩玄的阅读方法，学会抓住【关键词】：^p语，概述文章的叙事脉络并背诵课文；在探究烛之武说辩技巧上采用诵读品味法、圈点批注法、比拟感悟法、讨论交流法、文本对话法。三、教学过程：〔第二课时——教学设想：通过诵读品味法、圈点批注法、比拟感悟法、讨论交流法、文本对话法来感悟烛之武高潮的游说艺术。〕〔一〕激趣揭题，质疑定标〔1〕在我国历史上出现过许多军事外交家，他们发挥自己的聪明才智，用自己的善辩口才既保国家人民平安，又为中国历史写下一篇篇瑰丽诗章。口才真的这么重要么？在浩瀚的历史长河中同学们可以举出这样的实例么？〔邹忌与齐威王、____访华时，美国记者问了一些侮辱中国的问题，看看____怎么巧妙答复的1、“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思道路，简称马路。”2、一个美国记者问____总理：“我们美国人都仰着头走路，为什么中国人总是低着头走路呢?”这一提问不怀好意，____借题发挥，要让他搬起石头打自己的脚，便哈哈大笑地说：“这有什么奇怪，美国人走下坡路，当然是仰着头走。我们中国人走的是上坡路，当然要低着头走。”在场的人听罢，无不佩服____高超的语言表达艺术。)我们今天记叙来领略一下烛之武是怎样凭他的三寸不烂之舌说退敌军的。下面我们就继续来学习《烛之武退秦师》。〔2〕学生自主复述故事情节，检查复习第一课时的根本文言文知识。〔二〕整体感知，读中学读苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生根据标题提出自己的疑问读书〔烛之武为什么退？怎么退？退的结果？〕，读后讨论。结合学法指导，指导学生读中悟情。〔三〕研析构造，精读感悟1、细读悟理，精读悟情。〔1〕整体层次：思之有序。〔这局部可分四个环节〕1〕烛之武在什么情况下“退秦师”的？(学生自主学习)由此问题引出文章的第一段，分析^p战争的原因。〔秦晋围郑〕2〕烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？(学生分角色朗读并讨论)此段为侧面衬托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。〔临危授命〕3〕烛之武是怎样说服秦伯退师的？〔研读悟学法〕〔智退秦师〕重点阅读第三段，对人物语言进展圈点批注。引导学生从自己最有感觉的地方入手，记下自己的感悟。抓住【关键词】：^p语，作好圈点钩划。〔自由地读，深化地读，感悟作品语言的魅力，读出自己独特的感受。〕交流批注，感悟语言的魅力：请某位学生来谈谈自己喜欢的语言局部：好在哪里？怎么点评的？其他学生认真地听，并选取觉得合理的作好旁批。烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：〔学生朗读，理解内容，分出层次〕①秦晋围郑，郑既知亡矣。坦言知亡，避其锐气，站在秦国立场上，为进一步说服秦伯提供可能。②“假设亡郑而有益于君”至“君之薄也”说明亡郑利晋，存郑利秦，动摇秦亡郑信心。③“假设舍郑以为东道主”至“君亦无所害”进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。④“且君尝为晋军赐矣”至“将焉取之”从历史说到现实，挑拨两国的关系，分析^p晋国的贪得无厌，灭郑后必进犯秦国。⑤“阙秦以利晋，唯君图之。”推测将来，劝秦慎重。3〕烛之武说退秦师，但又使秦伯留下杞子、逢孙、杨孙戍郑，这是否是“引狼入室”？4〕秦伯退师后，晋文公表现如何？(朗读--提问--讨论)〔晋师撤离〕〔2〕研读感悟，拓展解析。根据学生自己的解读，初步感悟了说辞的魅力。引导学生看看古人的评点，增加对说辞艺术的掌握。〔清金圣叹说：“妙在其辞愈委婉，其说愈晓畅。”清林云铭评论说：“烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，不虑秦伯不落其彀中也。”〕〔3〕学习小结，认识升华总之，在短短的百余字的说辞里，烛之武从地理位置、历史事实和逻辑推理等角度来游说秦伯，充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以保卫国家主权的使命感只身赴敌营，化险为夷，赞扬了烛之武的崇高爱国精神。四、总结迁移，练习演练。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”1、假设你看见一位老人往赣江倾倒污水，请结合主题，用恰当的话对老人进展一番劝说师：假如是你，要到达劝说的目的又要不失礼貌，不伤害老人的自尊，应该怎么说？请同学们想一想，讨论一下表达的时候应该注意那些方面，然后每组派一个代表来劝说一下这个老大爷。2、语言运用阅读下面这段评价霍英东先生一生的话。请补写语段开头的中心句。(要求不超过30字)他爱国至诚、爱港至深，坚持真理、爱憎清楚，不畏邪恶、光明磊落，是爱国爱港的出色代表；他面对逆境勇于拼搏，锲而不舍终至成功的传奇奋斗人生，是中华民族自强不息精神的典型写照；他乐善好施，热心公益慈善事业，无私奉献，是效劳社会的楷模；他为人谦厚，处事低调，生活简朴，胸襟品格令人敬仰。他将个人的命运与国家民族的兴衰融为一体，他的爱国精神和高尚品格永远值得人们