小学音乐-小小羊儿要回家教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小羊儿要回家》教案教学目标：1、在听听动动中感受体验全音符的时值、认识全音符的符号，能听辨出歌曲中的全音符。2、利用图片、模唱、听唱的方式学习《小小羊儿要回家》，能按歌曲乐句之间的换气要求演唱。3、利用歌曲《小小羊儿要回家》进行演唱气息、内心听觉、音感训练。4、通过学习歌曲《小小羊儿要回家》，能体验到音乐宽广宁静的情绪，想象到辽阔的大草原，感受到对小动物的爱护之情。教学重难点：歌曲学唱以及利用歌曲进行的音乐学习。教学准备：课件、图片、口风琴等教学过程：一、激情导入：在《顽皮的杜鹃》音乐中，配合音乐的拍子走进教室，用各种动作体验固定拍。二、组织教学：1、师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂！随着《顽皮的杜鹃》的音乐我们都做了那些动作？生：……….2、师：……等等这些动作都和成了音乐的拍子。下面让我们继续用脚原地走拍子：1、2、3、4（在此老师要强调好学生的拍子、速度，待生稳定住拍子），把拍子移到手上（引导学生拍出第一拍的重拍），看老师把拍子放到心里默打,（待学生在心里打完两小节后），记住心中的拍子。老师边做手势提示边吹吹气棒）。学生观察有什么不同？怎样才能像老师这样，让吹气棒的尾巴均匀的摆动起来？生………师：放松你的腹部深吸一口气，缓缓地吹，轻轻地吹……还记得心中的拍子么？1、2、3、4…….师：拿出你们的吹法棒，吹气棒的尾巴像这样（老师示范）均匀的摆动起来？生：………师：继续，让我们连吹两个四拍（学生边吹边做手势提示）……现在让我们为吹法棒加上声音：WU…….（移开吹法棒，提示学生像吹吹法棒那样，声音要轻轻地，缓缓地…以及发声的状态），用吹气棒动起来画乐句线。【设计意图】引导学生全身放松的投入到音乐中，用脚步和身体乐器在律动中感受拍子，稳定恒拍，进行初步的声乐气息训练，为歌曲《小小羊儿要回家》速度、情绪的学习做铺垫。3、在《草原上》音乐中，感受体验固定拍。老师引导学生用“WU”模唱歌曲《草原上》的旋律。吹气棒画旋律线。师：你们表现的可真棒！刚才我们在歌曲的哪个地方唱了四拍？（让生看课件）它的音符名叫什么？生：……（因为是新学内容，学生不会的情况下老师可以解答）师：除了全音符，你还认识歌曲里面的那个音符？生：X、X—（复习一下X、X—）师：完整演唱歌曲《草原上》【设计意图】：以音乐学习的延续性为依据，选择学生已经学过的歌曲进行固定拍已学节奏的巩固和体验，发现一个新的节奏，视听结合发现新节奏的时值、名称，并利用陌生的歌曲《小小羊儿要回家》强化对全音符的了解和听辩。三、新歌教学1、师：伴随着优美的歌声，我们来到了美丽的草原上。听老师讲故事。听完故事后，告诉大家你脑海里浮现出怎样的画面？生答……师：这么优美温馨的给故事，我们给他起个好听的名字吧生答……师揭题《小小羊儿要回家》，作曲家把故事谱上了曲谱，故事有了旋律。打四拍子听旋律，同时旋律中全音符出现了几次？2、聆听歌曲（1）老师范唱让我们来听听唱有四拍全音符的歌词有哪些？，当你听到它的时候，请举手向老师示意，都有那几个唱词呢？仔细听【第一次聆听歌曲】师：……？生：……..（2）、你们找的对不对呢？伸出我们的右手，跟随跳动的音符一起去寻找唱有四拍全音符的唱词。当你找到它的时候，请用你的另一只手来告诉我：【第二次聆听歌曲】师：…….你们的小耳朵可真灵敏！那这些字的时值都一样长么？生：……“怕”……师：“怕”唱几拍？（师引导生边唱边数）它是由一个唱四拍的全音符和一个唱两拍的二分音符手拉着手组合而来的。（3）、再听歌曲当你遇到全音符的歌词时，请跟随范唱轻轻地把他唱出来。【第三次聆听歌曲】【设计意图】在找、玩、唱层层递进地活动中，让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构以及旋律进行的特点。同时，解决重点全音符，对歌曲的整体结构有比较直观的了解。3、学唱歌曲听谱填词（口风琴吹旋律）要求：腰杆挺直、面带微笑、注意声音要轻，不要喊唱。及时纠正不正确的地方。（4）加入换气记号，完整演唱歌曲第一段。师：有没有发现歌谱中有三个头朝下的小三角？小三角头朝地，见了他换口气。对，换气记号。根据歌谱中已给出的这三个唤气记号，结合我们刚才学唱的乐句，让我们把歌曲的后半部分加上换气记号，你们认为在那个地方换气比较合适？生答……跟伴奏完整演唱歌曲第一段（5）观察歌曲中还有哪些符号？反复记号、延长音记号【设计意图】：依据柯达伊教学原则，在学生能力基础上进行学习活动，让歌曲学习简单、纯粹。作品中包含的节奏、旋律以相关的音乐符号是没有学过或掌握的，这样的歌曲学习模唱、听唱是很好的方法。四、巩固拓展1、完整演唱歌曲第二段老师加入羊儿的叫声。2、师:你们在演唱的时候听到了什么的叫声？生：小羊的叫声！（让生模仿）师:有没有听见老师是在哪个地方给加上小样的叫声的？生答……（全音符的地方）师:让我们一起来试下……师：现在老师要把你们分成两组：一组同学完整演唱歌曲，并用吹气棒，画出乐句线。二组同学遇到全音符的时候加入羊儿的叫声，边叫边挥动你手里的小羊鞭。跟伴奏演唱歌曲。【设计意图】：通过聆听观察了解歌唱中的呼吸，边唱边画乐句线，能够辅助学生轻松自如的去做好歌曲的呼吸，更好的去唱好歌曲。在歌声中让学生放松心情，静静体会歌曲的情绪，感受音乐情绪。五、拓展练习：【设计意图】：将作品作为音乐学习的素材，活动的目标清晰明确，遵循柯达伊教学一个活动一个目标的原则，切实提高学生的音乐能力与素养，在情境中，五、小结：老师被你们的歌声陶醉了，仿佛看到了青青草原上成群结队的羊儿，跟着妈妈安全回家了。家是温暖幸福、幸福的地方。因为那里有疼爱我们的爸爸妈妈，他们对我们的爱是世界上最无私的，就像小羊妈妈那样！所以我们要怀着一颗感恩的心，同样去爱他们。让我们伴着优美的歌声，跟随小羊们一起回家吧！学情分析小学三年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。《小小羊儿要回家》课标分析音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。传统的教学，往往把教材内容看得非常重要，总是根据教材的编排去设计和实施教学。《音乐新课标》提出：注重课程资源的开发和利用。在新课程的教学实施中，我们可以不再局限于教材上的内容。创造性的使用教材资源，对教材进行必要的补充、替换、调整、删减，使教学更加圆满、更有效率。基于这样的实际情况，我特意选定了一首乐曲《小小羊儿要回家》，我希望通过这节课的教学使学生感受到家的温暖，常存感恩之心。《小小羊儿要回家》教材分析歌曲《小小羊儿要回家》这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。4/4拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句上作了下移五度的曲调模进，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。音乐宽广而又宁静，富有意境。紧接着歌曲运用了“附点音符”，及带切分音型的节奏，曲调富有动感与前面形成了对比，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。课后测练1随音乐律动。2有感情演唱歌曲，并把动作加入到歌曲中。《小小羊儿要回家》教学反思这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，具有浓郁的民歌特点。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景，音乐宽广而又宁静。紧接着歌曲运用了切分音型的节奏，曲调富有动感，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切,感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。教学时先以歌名导入激发兴趣，接着让学生聆听曲调范唱两遍,初步感受歌曲的内容、旋律、节奏，再让学生跟着曲调轻声哼唱歌词，理解歌词大意并感受作者的创作意境。在教学中加入了图片和手势，使学生的学习兴趣更浓了，最后安排了实践活动，展现学习成果。

总体感觉这节课孩子们学的很认真，和我配合的也很默契.尤其是展示表演成果这一环节，学生的自主性充分体现了出来，我还积极配合、做好服务。如道具、伴奏等，学生用什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”，但是由于没有充分调动学生学习的积极性，使课堂气氛不够活跃。《小小羊儿要回家》课标分析音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓