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第页共页幼儿园小班科学教案《种子外形特征》及教学反思幼儿园小班科学教案《种子外形特征》及教学反思活动目的引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进展分类。知道种子的用处，开展幼儿初步的观察比拟和积极考虑的意识。幼儿可以用完好的普通话进展交流。进步幼儿思维的敏捷性。活动过程1、展示老师准备的种子，让幼儿自由观察。提问：你能说出这些种子的名字吗？识别有困难的种子可参看图标。2、老师：这么多的种子，我们来把它们分分类。〔1〕老师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在篮子里。〔2〕让幼儿想一想还能怎样分〔鼓励幼儿互相议论〕。提问：你是用什么方法来分的？还可以用哪些方法？〔引导幼儿发现可以按种子的.大小、颜色、形状来分类。〕幼1：把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。幼2：把枇杷、黄豆的种子放在一起〔比拟大〕，苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起〔比拟小〕。幼3：把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起〔是圆的〕，把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起〔有点尖〕。3、师：你知道种子有什么用处吗？幼1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。幼2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树……老师和幼儿一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃；种子都能种植，发芽后长成小苗，长大后会结果。评析：老师敏锐地捕捉幼儿的兴趣转移点，及时调整活动方案，满足幼儿的认知需求。活动反思关于种子，按照传统教学内容，通常安排在大班进展，而这个从寻找→种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉浸在积极主动的探究之中。活动设计的成功，不仅在于老师不断抓住幼儿的兴趣，开掘教育价值，生成活动，详细活动目的合适小班幼儿学习的特点和认识程度，更主要的是老师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”，而是将教育真实地浸透在生活和各项活动之中。如，老师借助幼儿吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子寻____的探究活动，让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经历。不难想像

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