蚂蚁和蟋蟀的故事教案XX字

蚂蚁和蟋蟀的故事教案XX字【设计理念】

本设计凸现同学共性化学习，在语文实践中学习学问，培育力量。强调同学钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使同学有所得，使同学的“学”贯穿始终。

【设计特色】

本课教学体现“对话”、“归纳”、“沟通”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采纳评价，激励同学学习的乐观性。

【教学目标】

1、学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

4、培育同学认真观看的习惯。

【教学重点、难点】

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

【教学预备】

1、布置同学阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。

2、依据课前“预习”要求和课后“思索·练习”让同学自学课文。

3、让同学依据以前把握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。

4、老师依据教学要求，制作有关课件。

【课时支配】

2课时

【教学流程】

第一课时（参赛课）

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高同学的概括力量。

3、初步理解课文内容，学习抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。

4、学习课文，感悟蟋蟀不愿随便而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。

教学过程

一、激趣导入，提示课题

1、激趣，介绍蟋蟀。

2、揭题，由题猜文。

二、初读课文，整体感知

1、同学快速阅读课文。

2、依据预习提示，勾划课文相关段落。

3、说说课文主要写了什么？

三、逐步深化，引导探究

1、合作探究蟋蟀住宅的样子。

2、蟋蟀能建筑出这么别致的住宅，真了不起，用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）

3、感悟蟋蟀不愿随便而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。

四、回归整体，课外延长

1、归纳写作方法。

课文应用了哪些说明方法？

同学思索文章的法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪

么详细、生动、好玩？

2、简介《昆虫记》的主要内容，激发同学的阅读爱好。

是啊！法布尔通过观看、发觉，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今日学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，盼望你们能在课余时间仔细读一读这本书，信任你们肯定会受益匪浅的。

3、揭示课堂学习评价记录表。

五、自我设计作业

我想读……

我想写……

我还想……

同学们，“温故而知新”，对学问的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的学问呢，老师请你们自已来设计作业。

板书设计：

23蟋蟀的住宅

住宅样子修建过程

其次课时（略）

教学目标

1、会写本课生字，正确读写词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、领悟的表达方法，培育同学认真观看的习惯。

3、认真观看一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

教学过程（略）

语文课堂学习评价记录表

学校班级姓名日期年月日

项目

我会读

我会说

我会想

我会写

读句

读段

读篇

说清晰

说明白

说详细

说生动

有礼貌

有感情

提问

解答

感悟

字

句

段

篇

等级

我的感受

老师对我说

同学对我说

说明：

评价等级为：a、b、c、d四个级别，a级为优；b级为良；c级为合格；d级为再努力。

蟋蟀的住宅教案【篇2】

一、教学目标

（一）学问教学点

1．学习本课生字8个，理解重点词语及句子。

2．了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑的。

3．学习留心观看四周的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

4．练习抓住特点写一种小动物。

（二）力量训练点

1．培育同学细心观看四周事物的力量。

2．抓住事物特点进行写作的力量。

3．连续培育有感情地朗读课文的力量。

（三）德育渗透点

通过理解语言文字，引导同学学习蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点、难点

了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

（二）解决方法

引导同学联系生活实际，观看图片，抓重点语句，通过分组争论，同学自悟，老师准时点拨归纳，从而抓住重点突破难点。

三、课时支配

三课时

四、同学活动设计

（一）自学、同桌争论与集体争论三者有机结合

（二）同学自由读，理解内容

（三）结合实物进行观看，叙述，写作

五、教具预备

（一）生字生词卡片

（二）幻灯、与课文内容相关的幻灯片

（三）挂图

（四）录像

六、教学步骤

第一课时

（一）启发谈话，板书课题

1．同学们你们熟悉蟋蟀吗？谁能简洁说说蟋蟀有什么特点？

2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有超群的建筑住宅的本事。今日我们来学习《蟋蟀的住宅》。（板书：15蟋蟀的住宅）这节课我们共同学习本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点。（提出学习任务，明确目标）

（二）检查预习状况

1．指名依次按自然段读课文。

2．出示生字卡片，指导读准生字的音，留意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。

3．出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。

（三）默读课文，思索并争论

1．哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

（2—7自然段讲蟋蟀住宅的特点，8—10自然段讲蟋蟀住宅的建筑过程）

2．课文可以分几段？

（三段，第1自然段是第一段，2—7其次段，8—10第三段）

老师边听边做总结性板书（一、蟋蟀的出名。二、住宅特点。三、建筑过程）

（紧紧抓住本文的主要内容，和预习提示问题紧密结合起来，便于同学理清文章条理）

（四）学习第一段

1．齐读第一段，思索蟋蟀出名的缘由？

老师板书（唱歌、住宅）

2．（指板书）问：结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？

同学们很熟识蟋蟀的歌声，但对它们的住宅了解不多，下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么出名。

（五）学习其次段

1．指名读其次段，其它同学边听边思索这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？

（分三层意思讲的：一是住址的选择；二是使用的工具；三是屋内屋外的情形）

2．逐层深化理解：

（1）第一层

蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安（投影仪显示）

①提问：“随遇而安”是什么意思？（指适应各种环境，在任何环境中都能满意）

②以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？

（一是慎重选址，二是自己挖掘）

③说说“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？

（慎重：谨慎、当心。一是“排水优良”；二是“有温柔的阳光”。）

它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，它有特殊好的工具吗？（没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱。）

老师板书（柔弱的工具）

（2）其次层

①指名朗读，让同学观看蟋蟀的形体，体会人们对他的劳动成果感到惊异的缘由。（出示蟋蟀挂图）

②自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

（3）第三层

①图文对比，默读思索：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

②师生沟通归纳：（从外部看：向阳、隐藏、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。从内部看：墙壁光滑，简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是宏大的工程”。

板书：宏大的工程

③指名读第三层。

④争论：

假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

（投影仪出示）

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

“宏大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠这样简洁工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那样好的住宅，所以发出感叹，赞扬蟋蟀住宅是宏大的工程。

3．指导同学用赞美的语气朗读其次段。

（六）小结

让同学对比板书总结蟋蟀住宅的特点。

其次课时

（一）启发谈话

上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们连续学习蟋蟀怎样建筑住宅的。

（二）检查复习

1．检查生字词。（弃、住宅、慎重、选择、挖掘、住址、骤雨、钳子）

2．蟋蟀住宅的特点。

（三）学习第三段

1．指名读。

2．（幻灯出示）写蟋蟀怎样建筑住宅是按什么挨次写的，先写什么，再写什么，最终写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最终写不断整修）

3．出示思索题，同学自学，同桌争论。

（1）让同学勾划出描写蟋蟀建筑住宅过程中表示动作的词语。（分别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导同学把这些词语联系起来，体会蟋蟀建筑住宅时全身用劲，很吃苦耐劳）

（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

（说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有急躁）

（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。（这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔）

（4）“即使在冬天，只要气候温柔”说明白什么？

（在别的季节里，更不会放松整修住宅了，说明蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，也说明蟋蟀不愿随遇而安。）

4．检查自学状况。

5．让同学总结第三段内容，并让同学用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）

（扶放结合，培育同学阅读力量）

6．老师归纳讲解。

蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，仔细，辛勤的劳动换来的。

（板书：辛勤劳动）

（四）（放全文录像片）思索：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

（五）朗读全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并争论其妙处。

（“不愿随遇而安”“专家”“仆人”“大厅”“卧房”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等，这种拟人手法，可以使语言生动形象，增加读者的阅读爱好。）

第三课时

（一）检查朗读

（二）识记字形

有的同学从形近字的角度熟悉了“掘”与“倔”、“宅”与“它”、“址”与“扯”的区分。

有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。

（三）练笔

1．（幻灯出示）练笔要求。

运用在本组课文中学到的观看方法，认真观看一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清晰，做到内容详细，语句通顺、连贯，不写错别字。

2．回忆《鲸》、《蟋蟀的住宅》抓住动物的哪些特点来写的？

（1）通过哪些方面写鲸的形状的？（出示《鲸》的幻灯图片，同学口答，老师板书内容）。

（2）怎样写《鲸》的生活习性的？

（3）是运用什么方法来说明鲸的特点？

（列数字、作比较、打比方）

师生小结：通过分析《鲸》这篇课文，我们体会到，抓住动物的形状和生活习性给我们留下深刻的印象。

（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特点来写的，运用什么方法来描写详细的？（出示板书）

我们就运用课文中观看方法和抓住事物的特点的方法进行一次练笔（引导同学回想本组课文中学列的方法为同学练笔作铺垫）

3．让同学读并理解要求

（1）运用本组学到的观看方法。

（2）抓动物的特点。

（3）内容详细、语句通顺、连贯、不写错别字）。

4．让同学观看动物说特点

（1）师预备小动物，生四人一组观看争论抓什么特点来写？

（2）运用说明方法再说。

5．同学自己动手练笔。

6．指名读，酌情表扬。

蟋蟀的住宅教案【篇3】

1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育同学认真观看的习惯。

教学重点

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学课时

2课时

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名同学）

说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长认真观看的孩子。现在有一位伴侣想和大家比一比住宅。是谁呢？

（板书：蟋蟀）

齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

同学质疑，师整理归纳。

1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：读课文的同时自同学字、词，把不理解的词语画上记号。

2．随机检查自学状况。

3．解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（在这里采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？

4．小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表沟通学习状况。

①选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址）

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）

师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或伴侣夸夸你的住宅。

1．自读课文，巩固所学的生字和词语。

2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

1．画出不理解的生词，争论词义。

联系课文，同学理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

①随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来）

②课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么？（说明：蟋蟀──仔细工作、坚持不懈、辛勤劳动；──认真观看、留意讨论。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把原来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的爱好。）

4．齐读课文，整体梳理课文内容。

1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

蟋蟀的住宅教案【篇4】

教材来源：四班级《语文》教科书/人民教育出版社20xx年版

教学内容来源：学校四班级语文（上册）第三组第3课

主题：观看与发觉

课时：共两课时第一课时

授课对象：四班级三班

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于识字写字：能用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。写字姿态正确，有良好的书写习惯。

基于阅读：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

基于口语交际：能用一般话沟通，学会仔细倾听，叙述内容力求清晰明白。

2.学情分析

（1）基于识字写字：同学能借助汉语拼音认读汉字，他们已经把握了肯定量的汉字，多数孩子能选择自己喜爱的方式识记字形。

（2）基于阅读：同学虽然有肯定的观看力量，但详细有序的描述事物、概括总结事物的特点存在肯定的难度，同学在对文本进行理解与表达的时候，会消失层次不清的现象。

（3）基于口语交际（或写话）：能用一般话交谈，在叙述时能说出梗概，但是不够详细。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版四班级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

学习目标

1.熟悉“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。

3.能说出蟋蟀的优秀品质。

评价任务

评价任务一：通过自读课文、老师指导熟悉“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

评价任务二：通过师生沟通，说出蟋蟀选址的特点。

评价任务三：通过小组争论，说出蟋蟀具有的优秀品质。

学习环节

学习活动

评价要点

环节一

激趣导入

揭题质疑

活动一：提问质疑

1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

活动二：板书课题

1.板书课题，读好课题。

理解课文题目采纳的是拟人的修辞手法。

环节二

初读课文

整体感知

活动一：正确读文

1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。

活动二：指导书写

指导书写“穴、卧”字。

活动三：理解课文

1.理解课文是从两个方面描写的。

正确书写“穴、卧”字，留意书写洁净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）

环节三

细读课文

深化理解

活动一：选址的特点

1.师生沟通，理解“随遇而安”。

活动二：作比较

1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。

通过师生沟通，理解蟋蟀选择住址时不愿随遇而安。(评价任务二)

环节四

小组争论

合作理解

1.小组沟通，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。

通过小组沟通争论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）

附：板书设计

蟋蟀的住宅

穴卧

蟋蟀的住宅教案【篇5】

【教学目标】：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。

【教学重、难点】：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。

【教学预备】：

老师预备：多媒体课件

同学预备：预习课文，搜集相关资料。

【课时支配】：二课时

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑。

1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是唱歌家，还是精彩的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜爱养蟋蟀，后来在讨论蟋蟀的过程中，他在大自然里搜寻到了蟋蟀的住宅。板书课题，提示留意“宅”字写法。

2、齐读课题。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?

生：蟋蟀的住宅在哪儿?

生：蟋蟀的住宅什么样子?

生：……

二、初读课文，整体感知。

1、同学们真会思索。看来，你们对蟋蟀的住宅都特别关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢?留意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简洁地说说。

生：蟋蟀住宅四周的环境。

生：该房子的过程。

生：……

师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建状况。(板书：修建)

3、咱们再仔细默读这两方面的内容，信任你们会有进一步的了解和新的发觉。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)

4、你有什么新的发觉和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感爱好的，到小组中沟通一下。

5、全班沟通。

三、研读“住宅特点”部分。

1、同学谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

生：我发觉蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐藏、倾斜、弯弯曲曲。

师：你对住宅特点感爱好。你能把这两句话读读吗?(老师板书简笔画)

师：骤雨?知道什么是骤雨吗?

生：又大又急的雨。

师：又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢?再读读这两句话，体会一下。

生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗?

生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。

师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。

师：是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个平稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话?留意带点的词语。

生读。

师：“九寸深，一指宽。”两个简洁的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

生读。

师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。

2、生：慎重选址，肯定…并且，不利用…(课件对比显示其次自然段整段。)

师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温柔。两个条件缺一不行。而别的昆虫可不会这样，他们……

生接话：找个临时的隐藏所。

师：不会精挑细选，随任凭便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不愿……

全班接读：随遇而安，肯定要慎重选址……

师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不愿随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读其次自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。

生有感情读其次自然段。

师：正由于如此，它才会有这样宽敞平稳的家，咱们一起读读黑色的文字。

全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

老师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲自打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发觉和感受吗?

——同学谈到房子内部状况。

生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。

师：(老师板书：简朴、清洁、干燥)住在里面确定很舒适。咱们一起读读这两句。

——同学谈到门前的平台。

生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。

师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。

生读得不够好。

师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下，他会唱什么呢?

生：他可能在唱歌自己美妙的生活。

生：他可能在赞美自己的住宅。

师：或许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。

生读得比前一次好。

师：有进步，你也被这小家伙的欢乐感染了呀。

师：女孩子，带着我们再去观赏观赏。配乐女生读。

师：多么满意的生活!多么舒适暖和的家呀!

——同学谈到门前半掩的草

生：我发觉蟋蟀很聪慧，有门，是一丛草，安全。

师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!

师：刚才有个小组争论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。

生：蟋蟀为什么只吃四周的嫩草，决不去碰这一丛草呢?

师：边读边听边思索，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见，不是更安全吗?大家读读书，看看插图，能解答吗?

生：出入便利、通风、利于光线投射，也好排水。

师：高，实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗?

男生读。

师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐藏的。(板书：隐藏)

老师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!

4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特殊好的工具吗?一起读第三自然段。

四、研读“修建”。

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊异?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容，快速扫瞄一下，谈谈你的发觉和感受。

2、同学读句子说感受。

(1)生谈到第8自然段内容。

师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅始终到卧房”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

(2)生谈到第9自然段内容。

师：多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?

(3)生谈到第10自然段内容。

师：法布尔还观看到仆人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不愿随遇而安”。谁想读读最终一段?

3、老师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是宏大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……宏大的工程”。

五、读写结合，拓展延长。

1、师：其实我们许多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见而且爱好盎然呢?

生：由于法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

生：由于他写得生动详细形象。他观看特别认真，有急躁。

2、师：大家再读读这三句话，留意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住宅，却用了不

同的词语表达。你能体会出这样的表达，的感情有什么不同吗?

现在为了讨论蟋蟀，我又搜寻起它们的巢穴来。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀钻到土底下，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆。

生：他特别宠爱蟋蟀。

生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒适一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。

师：你读到心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的宠爱之情就流露于这字里行间啊。

3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅肯定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。

生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展现才华，尽情唱歌。

生：……

4、引入《昆虫记》中一段话，与大家共享：

哦，我的蟋蟀们!由于有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地喜爱你们!——(法)法布尔《昆虫记》

5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的喜爱和鄙视。

特点：(简笔画)简朴、清洁、干燥隐藏

23、蟋蟀的住宅{倾斜｝宏大的工程

修建：工具柔弱、强度大、时间长

其次课时(略)

一、复习检查，听写生字、新词。

二、积累好词佳句。

1、有感情朗读课文

2、课文中的很多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

三、领悟写法，练笔运用。

1、沟通学习收获，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

2、学习文中的表达方法，认真观看，写一个自己喜爱的小动物。写出这种小动物的特点。

四、拓展阅读。

1、沟通阅读《昆虫记》的感受。

2、推举阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

蟋蟀的住宅教案【篇6】

教学目标:

1、学习理解词语,有感情地朗读课文。

2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培育同学写作力量。

4、学习留心观看四周的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

教学预备:

1、印发有关住宅的广告词——课堂小练笔

2、课前预习,要求:①对比生字表、借助词语手册把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的?③想想蟋蟀是怎样盖房子的?

教学过程:

师:今日要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目?

生:(读题)

师:同学们有没有发觉“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?

【预设】

生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是两个字的右半边的读音。

生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?

生:“住宅”实际上是指蟋蟀的地窖。

师:这里运用了什么手法?

生:拟人。

师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很好玩,也很幽默。今日,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步熟悉蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。

生:(齐读课题)

(意图:紧扣题眼,奇妙引导审题,既让同学感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了同学的阅读爱好。)

师:请几位同学把课文读一读。

【预设】

师:“随遇而安”是什么意思?

生:就是任凭找个地方安家。

【预设】

师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhǎng)不能读成增长(cháng)。

刚才同学们读得很慎重,也很认真。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再认真默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

【预设】

生:在堤岸上

生:在有草的地方。

生:在朝着阳光的堤岸上。

师:蟋蟀为什么选在这里建筑住宅呢?(边板书:选址朝阳)

【预设】

生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的暖和。

生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。

师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是由于这里不仅……(生接:暖和),而且……(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的?

【预设】

生:从大厅始终到卧房……

生:隧道顺着……

师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构特点?

【预设】

生:弯弯曲曲。

师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施?

生:一指宽的出口处有一丛草。

师:草有什么作用?

生:有了这丛草,其它动物就不简单发觉了,蟋蟀住在里面住就安全了。

师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施?

生:还有平台。

师:平台有什么用?

生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。

师:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台)

在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴唱歌时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。)

【预设】

生:今日天气真晴朗,今日可以舒舒适服地睡一觉了。

生:我用辛勤的劳动建筑自己美妙的家园,你瞧,我的住宅多美啊!

师:它可以唱歌昆虫世界的和平与安静,这里没有恐怖与战斗。它可以唱歌生态环境的美妙,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美妙生活的无限憧憬,由于它靠自己的劳动解决了安居工程。

(意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发同学绽开想象,使同学对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深化。)

师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说?

【预设】

生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。

生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。

师:(板书:简朴卫生)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计奇妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。假如我们想到它用来挖掘的工具是那样简洁,那么这个工程可称得上什么?

【预设】

生:(齐答)宏大的工程。

师:(板书:宏大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“宏大的工程”。先自己练习一下。

生:(自由读第5~6自然段)

师:指名同学朗读供大家观赏一下。

生:(有感情朗读)

师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建筑如此宏大的工程呢?请你读读课文,划一划使你感动的句子。

【预设】

生:蟋蟀盖房子时,用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动,由于蟋蟀盖房子时把全部的工具都用上了。

生:蟋蟀工作疲惫时,就就地休息一会儿,然后又连续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却非常有急躁。

生:从秋季到冬季,蟋蟀始终在盖房子、在整修,今日做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。

师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗?

【预设】

生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。

生:蟋蟀不愿随遇而安,总是不断地整修住宅。

生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。

师:(板书:吃苦耐劳坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。

生:(有感情地朗读)

(意图:引导同学对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的宏大的精神深深地打动了同学的心,点燃了同学的情感火花,同学对蟋蟀的“宏大”有了颇为深刻的体验。)

师:宏大的工程需要宏大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣扬宣扬它的住宅和它的精神呢?

课前我已经写了一则儿童诗形式的广告词,但是不完整,现在请你们来补充补充。

大家的眼珠转过来,

和我一起挑()。

这儿看看,那儿(),

猫儿的住宅实在小,

狗儿的住宅又太()。

看了过来又选了过去,

还是蟋蟀的住宅数()!

我们的住宅就在()上。

隧道顺着地势(),

洞口()在青草中。

干净又简朴,洁净又卫生,

墙壁()又美丽,

这就是蟋蟀的住宅的最大特点!

我们蟋蟀就是(),

全部的步骤由我们完成。

大家是否喜爱我们的家,

快来吧,()欢迎(你、您)!

(同学填写广告词,老师巡察指导,了解状况。)

师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,课后请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得比沈老师的更富有诱惑力,要特殊表现蟋蟀的宏大精神,使蟋蟀们听了都想买。

(意图:“学写住宅广告”这个迁移练习的设计非常奇妙,它让同学把范文、广告、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,同学觉得新奇好玩。这对同学内化范文语言,提高语言表达力量,培育写作爱好非常有益。)

蟋蟀的住宅教案【篇7】

（一）教学目的：

1、把握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。

3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。

（二）教学重点：

1、生词的领悟把握。

2、细节理解蟋蟀造房子的过程。

（三）教学过程：

1、导入：利用多媒体展现蟋蟀的特性及生活环境。让同学对蟋蟀产生深厚的爱好。（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。）

2、让同学细致阅读课文。

3、在同学看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：

（1）一般昆虫对于它们的隐藏所是才去什么样的态度？

引导同学做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐藏”“弃去”两词）

（2）对于隐藏所，蟋蟀是怎么样选择的？

引导同学回答：它经常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）

（3）现在为了讨论蟋蟀，他做了什么事？

引导同学回答：搜寻起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜寻”一词）

（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（连续写上“骤雨”一词）引导同学回答：它是倾斜的。

5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？

引导同学回答：仆人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住宅是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）

6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？

引导同学回答：用钳子。（连续写上“钳子”一词）

7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？

引导同学回答：不耐烦。（连续写上“耐烦”一词）

8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）

引导同学回答：是。

（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明白它们对生活的细致和喜爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完善的精神。

（2）叫同学读一遍左边的词语。

（3）作业：识记黑板右边的词组。

蟋蟀的住宅教案【篇8】

教材分析：

这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，法布尔介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

学情分析：同学对于昆虫有很大爱好，他们不但能从课文中学习到新学问，更能从中体会到要完成一件事情，必需付出很多的努力。

教学理念：

教学的开放性应体现在：

一是学习空间的开放。同学的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为同学学习语文的课堂，让同学在实践中积累语文学问，形成语文力量。

二是学习内容的开放。要打破封闭的学科学问体系，同学和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可依据实际进行改换、增删，使同学从丰富的教学资源中猎取语文学问。

教学目标：

1、熟悉7个生字，会写13个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观看自然界的爱好。

3、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学过程：

（第一课时）

一导入

师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西竟然有人称它是昆虫王国的宏大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？

二自学课文

1、生自由读课文，借助字典，或和同学沟通认读生字。

2、开动“学问快车”检查自己学状况，用学问竞赛的形式让同学“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。

三、初读课文

1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）

2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用[］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐藏所。蟋蟀：慎重选择，不愿随遇而安。

3、什么叫“随遇而安”？

4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很洁净、卫生）

5、从哪里可以看出来？

6、你喜爱上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜爱水它的？（不愿随遇而安、经常、肯定要、自己、一点点``````）假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在处处为查找住宅而奔忙，你自己却已经有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、傲慢）带着骄傲的心情再读。

7、引读第3、4段。

四、研读课文、动手操作

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”

2、请同学们依据课文中的语言再进行曲深化的讨论，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。

五广告创意

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。

2、小组为单位动脑筋思索

3、沟通汇报，评比出最佳广告词

（其次课时）

一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。

1、哪一处使你感受最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。

2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着欣赏的语气读5、6、7段。

二、学习“挖掘”。

1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。

2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴简单吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。

3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？

4、是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受持之以恒的学习态度。）

五、总结全文。

1、喜爱蟋蟀吗？他喜爱蟋蟀的哪些特点？（不愿随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事仔细``````）

2、你是从文中哪些内容中体会出来的？

（1）、三个直接表达感情的句子：

“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。”

“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。”

（2）、用拟人化的手法来写作。

3）、用了大量的时间去观看蟋蟀挖住宅的过程，而且观看特别细致。

六、读了对蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，沟通沟通。指名念。

七、积累好词，好句。

板书设计：

蟋蟀的住宅

良好的排水和阳光宏大

简朴清洁干燥卫生的

扒搬踏推铺工程

加深加阔不断修整

蟋蟀的住宅教案【篇9】

1、学习把握本课生字词。

2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。

3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。

理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。

PowerPoint课件，蟋蟀的图片，每位同学一张画纸，画笔。

一、自我介绍

二、谈话导入

现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅装扮得越来越美丽了。今日，我们一块来聊聊有关住宅的话题。

(板书：住宅)

谁来向大家夸一夸你们家的住宅?

(指3、4名同学)

你说的真棒，看来平常肯定是个留意观看的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位伴侣不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢?听，它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号)读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来?

同学质疑。

三、整体感知课文，解决字词

现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比凹凸。

请同学们根据老师的要求快速地阅读课文。

课件出示要求：

1、自同学字词，把不理解的词语做上记号;

2、补充课题。

检查自学状况。

我们先来解决第一个问题。同学质疑、解疑。

谁来帮我们今日的仆人公的.名字给添上。

(说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数掌握在三个左右)

我们看他们写得对不对。

看看这两个字有什么特点?

(同学说)

蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢?

(请同学说)

不用窝、洞为题，而用住宅，这是采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有很多地方采纳这种写法。

四、熟识重点段落

那么，现在我们来看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

同学读、同学找。

每组派一个代表沟通学习状况。

预想：

1、择住址方面：

排水优良，有暖和的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。

(板书：选址)

2、是什么样子的，找出有关词语。

(提示采纳拟人的手法)

(出示幻灯)

3、宅的特点有哪些，找出有关词语。

(板书：特点)

(出示幻灯)

小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

五、实践活动，巩固新知

蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。

画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或伴侣夸夸你的住宅。

同学动笔画，巡察

谁情愿上台来向大家介绍你的住宅。

(鼓舞同学上台来说)

六、总结

哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建筑起这么别致的住宅，用了一句话来赞扬它，找到读出来。

(幻灯出：假使我们想到)

指名同学读，读出赞扬的语气。

机动部分：这个宏大的工程是怎样建筑的呢?谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。

蟋蟀的住宅教案【篇10】

教学目标

1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育同学认真观看的习惯。

教学重点

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学课时

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。(板书：住宅)

谁来向大家夸一夸自己的住宅?(指名同学)

说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长认真观看的孩子。现在有一位伴侣想和大家比一比住宅。是谁呢?

(板书：蟋蟀)

齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来?

同学质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：读课文的同时自同学字、词，把不理解的词语画上记号。

2.随机检查自学状况。

3.解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

(在这里采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。)

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”?它的住宅为什么可以算是“宏大的工程”?

4.小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表沟通学习状况。

①选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。(板书：选址)

②住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采纳拟人的手法)

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。(板书：特点)

师小结，生齐读5.6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或伴侣夸夸你的住宅。

其次课时

一、复习课文

1.自读课文，巩固所学的生字和词语。

2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深化理解

1.画出不理解的生词，争论词义。

联系课文，同学理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

①随遇而安，从字面看是什么意思?(任凭找个地方就安排下来)

②课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?

2.了解蟋蟀是怎么建房的?

①分几个层次来写蟋蟀建房的过程?说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么?(说明：蟋蟀──仔细工作、坚持不懈、辛勤劳动;──认真观看、留意讨论。)

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

(这样写把原来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的爱好。)

4.齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，把握方法

四、作业设计

1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

内容概括：这篇介绍了关于《蟋蟀的住宅》教学设计二,蟋蟀的住宅，盼望对你有关心!

蟋蟀的住宅教案【篇11】

教材简析

《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。

教学目标

１、熟悉7个生字，会写13个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂住宅的特点。

3、联系上下文读懂住宅的特点。

4、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。激起观看自然界的爱好。

教学重难点

了解蟋蟀的住宅的特点。通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

老师预备（包括媒体）：预备教学挂图，让同学读懂课文。

同学预备：

做好预习：

预习生字朗读课文回答问题提出质疑

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

１、同学自读课文，要求留意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

２、检查同学初读状况。

三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句

１、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

２、同学之间相互沟通学习体会。

３、全班沟通：

同学谈学习体会，老师相机点拨，引导理解，读中感悟。

⑴学习其次自然段，品尝蟋蟀的不愿随遇而安。

【学法指导】引导同学联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不愿随遇而安的共性特点。）

⑵学习住宅特点部分，感受住宅是“宏大的工程”。

【学法指导】引导同学读中感悟，在详细的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会表达的思想感情。同时熟悉课文表达的一些方法，指导朗读。

⑶了解蟋蟀修建住宅的过程。

【学法指导】引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是宏大的工程。）

四、总结谈话，读写结合

１、归纳小结，升华情感。

２、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。

作业布置

必做【同步达标】：

抄写生字词组

完成质检

选做【制造实践】：

抄写比方拟人句

蟋蟀的住宅教案【篇12】

【教学目标】

１、学习课文，熟悉“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜寻、随遇而安”等词语的意思。

２、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导同学喜爱大自然、探究大自然神秘的爱好，增加爱护大自然的意识。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵５、６自然段。

【课前预备】

１、课前发动同学搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

２、放大的蟋蟀图片。

３、每生预备一张白纸。

【教学过程】

第一课时

一、看图激趣，揭示课题

１、（师拿出预备好的蟋蟀图片），同学们熟悉它吗？

师板书：蟋蟀

（生书空）

２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗？

（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

３、今日，我们就跟着文中的去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗？

范读课文。

二、自同学字新词，试读课文

１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边想：

蟋蟀的住宅是什么样的？

２、同学试读。

３、检查自学状况：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

⑵老师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

慎（shèn）重选择（zé）地窖（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜

三、再读课文，理清思路

１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

２、生找出相对应的段落。

３、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节）

⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？

⑵随遇而安，从字面看什么意思？

（任凭找个地方就安排下来。）

⑶文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点词语。

别的昆虫：临时隐藏所。

蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安。

⑷读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱它的？

（不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点……）

同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为查找住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何？

（骄傲、傲慢）

⑸带着这种心情朗读这一节：

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来讨论。

四、巩固字、词，指导写字

１、指名读生字、新词。

２、指导书写田字格中的字：

⑴着重指导：

蔽、毫、抛。

⑵同学写字，老师巡察指导。

小老鼠和大老鼠的故事教案2000字

教案课件是老师上课预先预备好的，本学期又到了写教案课件的时候了。只要老师教案课件写得好，信任课堂教学状况也不差。怎么样的教案才算是好教案课件？有请驻留片刻，我为你推举小老鼠和大老鼠的故事教案2000字，为防遗忘，建议你保藏本页！

小老鼠和大老鼠的故事教案篇1

小老鼠和大老虎教案

设计意图：

《小老鼠和大老虎》这个故事内容生动好玩，深受幼儿的宠爱，而且具有肯定的教育意义。大老虎再强悍再威猛，孤独的心也需要友情的安慰，只有在失去了以后，他才意识到友情的弥足宝贵。所以，为了重获友情，他宁愿做出妥协。而小老鼠呢，他虽然微不足道，却不甘心总是唯唯诺诺、委曲求全。什么是真正的伴侣？当发生冲突的时候，更需要双方都付出努力：一个要学会妥协，一个要学会原谅--这是化干戈为玉帛的最有效方法。活动目标：

1．初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的熟悉。

2．通过阅读、猜想、想像、争论、表演等方式，加深对故事内容的理解。3．初步懂得友情必需建立在真诚、公平的基础上。活动预备：

1．PPT《小老鼠和大老虎》。2．玩具手偶各一个。3．相关故事情节图片若干。活动过程：

（一）了解角色形象，大胆猜想故事情节。1．尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。老师：瞧，是谁来了？它们长的怎样呢？2．大胆猜想大老虎和小老鼠之间会发生的事情。

老师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢？3．自主探究故事情节，学说小老鼠心理独白。

老师：小老鼠和大老虎之间究竟发生了什么事呢？你们可以到图画上去找一找答案！

4．简洁分析角色特征。

老师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠？老师：这又是一只怎样的大老虎呢？

（二）感受故事情节的转折，大胆猜想角色的心理。1．倾听叙述，感受小老鼠的心理变化。2．猜想小老鼠和大老虎分手后各自的心情。老师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢？老师：大老虎没有了小老鼠这个伴侣了，它心里会怎样啊？

（三）通过多种途径了解故事情节的进展。

1．通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探究故事情节的进展。2．了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的伴侣之间是相互公平的。

（四）完整倾听故事，进一步理解故事内容。

（五）尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。1．分析角色的心理变化过程。

老师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗？

老师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗？2．用动作表现角色的心理变化。

老师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗？（老师和部分幼儿扮演大老虎，配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。）

（六）懂得和好伴侣要公平相处。活动延长：区域活动：

1．将绘本放入语言区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。2．在表演区供应相关道具，鼓舞幼儿自由进行表演。

3．开展续