四年级语文下教案优质6篇

四年级语文下教案优质6篇四年级语文下教案篇1

一、教学要求

1认识“钮、构、英、炽，,4个生字。

2有感情地朗读课文。

3了解“我〞和巧巧在将来城参观的经过，感受丰富的想象。

二、重点难点

1有感情地朗读课文，了解“我〞和巧巧在将来城参观的经过。

2感受丰富的想象，激发喜爱科学、制服世界的思想感情。

(一)谈话导入，激发兴趣

1同学们，你们肯定喜爱看《西游记》，崇拜神通广大的孙悟空，也肯定喜爱看《哈利·波特》，羡慕哈利·波特奇异的魔幻之旅……那么，将来的世界会是怎样?你们想知道吗?

2板书课题。让我们随着的想象去将来城参观吧!齐读课题。

(二)初读课文，整体感知

1旅客们留意，将来城快到了……你们预备好了吗?(课件出示课文图画一将来城画面)要想顺利参观将来城，我们先看看有哪些学习要求。

出示自学提示：

(l)自由读课文，读准字音，读通句子。

(2)“我〞和巧巧在将来城看到了什么?找出有关句子读一读。

(3)这次奇异的将来城之旅让你有什么感受?

2学生按自学提示要求自学。(学生轻声阅读课文，教师巡察、指导)

(三)沟通自学体会

1检查学生自学生字状况。(〞重点指导：“钮〞的声母是n;“炽〞是翘舌音。

(2)学生互相检查认读状况：通过开火车的游戏形式读带有生字的词语。

(3)分小组分自然段轮读课文。

2“我〞和巧巧在将来城看到了什么?

引导学生找出以下句子相机指导：

1)看的是变形体育馆，它的人口处，有一排按钮，人们只要轻轻一按，体育馆就会像变形金刚一样，变出篮球场、游泳馆、滑冰场来，真是奇怪好玩。

①你喜爱这样的体育馆吗?和我们如今的体育馆比一比，它奇怪在什么地方?

②指导朗读。

(2)接着，我们到100公里外的“绿色城〞参观。

①“绿色城〞里有些什么样的房子?(课件出示：“绿色城〞是仿照动物、植物结构造出来的新式房子。有的房子像蜜蜂窝叫“蜂窝医院〞有的房子像大树取名“大树饭店〞还有的房子像豌豆荚叫“豆荚公寓〞)

②给以上句子补上标点符号，再读一读。

③你能用上“有的……有的……还有的〞想象一下我们将来的教室是什么样的吗?

④指导朗读，提示学生边想象那些奇形怪状的房子表演读。也可采纳指名读、男女生赛读等形式。

(3)不一会儿，前方出现了一个闪闪发光的大气泡，在酷热的阳光下显得特别耀眼。

①这句话应当用怎样的语气来读，谁来试试?

②大气泡里有些什么?(课件出示稻田、菜园、牧场、工厂、商店的图片)

③突然，菜园上空降雨15分钟。这是怎么回事呢?你见过这样的人工降雨吗?当时是怎样的情景?我们一起看看书上是怎样描述的。

④这闪闪发光的大气泡是用什么材料做的?找出有关句子读一读。

3将来城的奇异之旅给你留下了什么印象?

(四)分角色朗读

1交代任务：以四人学习小组为单位，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读播音员、巧巧、华阿姨的话。

2组内支配角色，各组练习，教师巡察指导。

3小组进行朗读竞赛，推选优胜组。

四年级语文下教案篇2

教学目标：

1、学习三种体会人物心理活动的方法：联系上下文、抓重点词句、标点符号。

2、依据自己对文中人物心理活动的体验，独特感情朗读课文，

3、明白在生活中，做人要老实，不说谎话，同时体会父亲为了教育孩子，以身作则的良苦专心。

教学重点：

学习三种体会人物心理活动的方法，并依据自己的体验，感情朗读课文。

教学难点：

父亲步行18里的目的和课文揭示的道理。

课时安排：

二课时(本课为第二课时)

教学预备：

课件。

教学过程：

一、揭示课题，交代本课教学任务。

今日，我们一同学习《步行18里》(学生齐读课题)这篇课文很感人，回忆一下，主要讲了什么?

交代任务：文中的父亲是用步行十八里的方式教育儿子，下面，我们共同走进课文，抓住重点词句揣摩人物的心理，读好课文。

过渡：下面，把书翻到80页，默读课文，把文中描写父亲的语句画下来并把自己的体会，在对应的文字旁做适当的标注。(板书：揣摩人物心理)

二、抓描写父亲的语句，揣摩人物心理，朗读重点句子。

第一处：我把车开到和父亲约好的地方，观察父亲很有耐性地..等候着。

1、学生汇报，引导学生抓“很有耐性地等候〞。

2、请同学们再快速浏览一下课文，父亲是在什么状况下“很有耐性地等候〞?请你联系书中语句回答。

(1)联系第一段“我已经迟到两个小时!〞

小结：大家看这句的符号是感叹号，看出在我的眼中，2个小时的时间真的很长。

(2)还可联系5段。父亲已经知道我没有去按时取车的状况下，“耐烦地等待〞。

3、这真是一位有耐烦的父亲。在这样长的时间，在知道孩子已经犯了错误的状况下，父亲仍旧在有耐性地等待，谁来读一读这一句，读出父亲的耐烦。

4、在这一段中还有对父亲的描写吗?

第二处：“我永久也忘不了他当时看我的眼神..。〞

1、父亲是在什么状况下，看了我一眼?

2、学生可联系前文回答。

3、这句话的后面用了一个省略号，省略了什么?

小结：父亲在耐烦地等待，但等来的结果却是——孩子的谎言。4、此时，父亲的眼神里会包含着什么样的心情?(责备、痛心、不理解、难受、气愤)

5、谁情愿读这一句，把此时父亲冗杂的心理，读出来。

6、请同学们把书平放桌面，一同看大屏幕：下面把我们分析过的语句连起来读读，再一次感受一下父亲的心理改变。总结学习方法：从知道孩子犯错误，还在耐烦地等待，到发觉孩子说谎时，那冗杂的眼神，我们共同捕捉到了父亲心理的改变，回忆一下，我们是用什么方法感受到的?(板书：联系上下文，抓重点词句)接下来，我们也按着这样的方法学习课文。

7、接着汇报描写父亲的语句。

第三处：〞杰森，你觉得自己有必要向我说谎吗?这让我很失望〞板书(失望)

1、假如，你就是这位父亲，你知道孩子没有按时来接你的真正缘由，但你还是耐烦地等了2个小时，但你他等来确实是一个谎言，此时，你肯定有许多话想对你的孩子说，你想，在你对孩子说的话里面用的最多的会是什么符号?

2、可是，请你再读一读父亲的话，哪个符号和你想像的不同，你又能看出什么?(体会父亲虽然生气但还在压抑心中的生气。)

3、父亲此时的感受，你能读出来吗?自己先试一试。指读2人后，(指导“很失望〞的读法)全班读。

小结：瞧，通过一个小小标点符号，我们也能揣摩人物的内心世界。(板书：标点)

4、接下来，接着汇报描写父亲的语句。

第四处：父亲又看了我一眼，“你没来的时候，我已经打电话到保养厂，问他们车子有没有问题，他们告知我你还没有去拿车。〞

1、父亲又看了我一眼?这又是在什么状况下看的我?

2、在前面，父亲已经直接指出“你觉得有必要向我说谎吗〞?儿子为什么还这样说?(觉得理亏，硬着头皮坚持)

3、儿子的话，应当怎样读?(简洁指导)

4、这时，父亲看我的这一眼，又包含了怎样的心情?(瞧不起、责怪、埋怨)

5、带着这样的心情，来读父亲的话。

6、3-5段是父子俩的对话部分，下面请男生读父亲的话，女生读“我〞的话，一同来体会一下两个人的冗杂心理。

7、接着汇报。

第五处：父亲很专注地听我解释，却压抑不住内心的伤悲。

1、这又是在什么状况下对父亲的描写。

2、有一个词最能表达儿子此时的心情，那就是——罪反感。这种罪反感到底指什么?看大屏幕。

3、“我不该---〞句子练习(联系课文内容)，理解罪反感。

小结：这么多“不该〞做的事而我却都做了，所以说，“一阵罪反感涌上了我的心头〞，这种罪反感正是孩子对自己的行为深深的自责。于是我支支吾吾地承认了自己去了电影院，告知父亲我迟到的真正缘由。但即使这样，父亲仍旧压抑不住内心的伤悲。他在伤什么，悲什么呢?你在文中什么地方发觉的?

第六处：父亲的话。(第七段)

1、找一个同学读课文的第七段，其他同学看它写了几层意思?

2、自己在下面再读这段话，请你走进父亲的内心世界，体会父亲在说这段话的时候，会是怎样的心理?

3、(痛心、绝望、内疚)每个汇报的同学都带着自己的体会读这段话。

4、同学们的理解有所不同，下面就带着你自己的感受一齐读这一段。

小结：父亲此时的感受近乎于绝望，他不知道自己到底做错了什么让16岁的儿子不愿跟自己说实话，他把儿子做错的全部的责任都揽到了自己的身上，他要走回去，他要走多远呢——18里路。18里对于你们来讲是个抽象的数字，没关系，老师帮你们把它换成你们熟识的米，他要走9000米，假如再把它换成我们更加熟识的操场的一圈200米跑道，他要走上45圈。假如把它按儿子每小时5里行车速度的话，他要走上近4个小时。

第七处：我一路不停地说好话，告知他我有多愧疚，但他就是不理我，只是满怀苦痛地深思着，闷声不语，头也不抬地往前走------

1、在这近四个小时的时间里，父亲始终是怎样?

2、错的原来是我，为什么遭受身心折磨的却是父亲啊!此时此刻，我会想到什么，我又会怎样说?每人的书桌里都有一张小练笔单，请你把自己当成杰森，将你想到的，和要对父亲说的话写下来。过渡：整整18里的路程，将近4个小时的时间，父亲的身心遭受着折磨，那么我呢?

三、教学最终两个自然段，揭示道理。

“父亲身心遭受这种折磨，这是我有生以来碰到的最为沮丧与苦痛的事。〞

1、从哪里看出来的。(沮丧、苦痛)

2、依据今日你所读到的，你觉得令我沮丧和苦痛的到底是什么?(既心疼父亲，又对自己行为的自责，还有面对父亲的这份执着不知道用什么来制止。不知该怎样弥补自己的过失)

3、此时，儿子的心情是多么的冗杂，让我们一同再读这一句，把我的感受读出来。

小结：其实，父亲这样做，既是在反思自己在教育孩子方面到底什么地方出了问题，也在用自己的行动让孩子在心灵上进行反省，这样做比责骂更有劝说力!

4、从今以后，我再遇到做错的事，对父亲，我还会说谎吗?对亲人呢?对全部人呢?我会做一个什么样的人?

5、课文也告知了我们——从那以后，我再也没有说过谎。

总结：

海涅说：“生命不行能从谎言中开出灿烂的花朵〞。我期望每个同学都能真诚的对待每一个人，让老实、守信成为你的美德，伴你成长一生。

作业：

写一篇《步行18里》读后感。

四年级下册语文第三单元教案

四年级语文下教案篇3

?内容简析】

本课通过写小女孩儿捡树种、交树种的事，表现了小女孩儿做事仔细的特点和纯朴的性格，表达了对这位小女孩儿的赞美和宠爱之情。

?设计理念】

以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主合作沟通；在读中理解、读中感悟。

?教学目标】

1.认识本课4个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。能有感情地朗读课文。

2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3.体会和学习小女孩儿做事仔细的美妙品德和赞美小女孩儿的思想感情。

?重点难点】

体会小女孩儿是怎样捡树种、交树种的，学习小女孩儿做事仔细的好品质，学习表现人物特点的写作方法。

?教具预备】

挂图、生字卡、朗读配乐。

?教学时间】

两课时。

?教学流程】

第一课时

一、展示实物，谈话引题

1.展示种子：你们能说说这些种子有什么不同吗？〔提示：从饱满和成熟两个角度比较。〕

2.导入：今日，我们一起学习第1课《种子》。〔板书课题。〕

二、学习生字、新词

1.检查生字自学状况。

〔1〕同桌互读生字词，正音。

〔2〕指名读生字词、开火车读、齐读。

〔3〕学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好方法记住这个生字？

2.教师重点指导学生识记“兜、恐、涩〞这些字。

3.认读词语，了解词义。

掺杂、羞怯、惭愧、凝视、生怕、当心翼翼。

三、读课文，整体感知

1.自由读课文，要求不漏字，不错字，读通顺。并用序号标出这篇课文共有几个自然段。

2.范读课文〔可播放录音机〕，想想课文写了一件什么事。

3.指名读课文，说说课文的主要内容。

四、布置作业

1.抄写字词。

2.预习课文，用横线、波浪线、括号等符号画出描写小女孩儿外貌、动作、语言的句子，在不懂的语句旁打“？〞。

第二课时

一、复习引入

1.认读生字词。

2.课文主要讲了一件什么事？

二、细读课文，读中感悟

1.自由读课文，想想课文是按什么顺序写的，可分为几个部分。〔三部分。〕

2.学习第1自然段。

〔1〕自由朗读，说说体会到什么。

〔2〕汇报：

a.我从树种颜色“有浅黄的，还有豆绿色的〞这一描写中，知道这些种子不成熟。

b.我从“掺杂〞一词知道种子不纯，杂质多。

c.我从“虽然……但……〞知道老师一点儿也不怪学生，而是很观赏孩子们的劳动成果。

3.学习第2至第8自然段。

〔1〕默读思索:为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我〞却被感动了，心中充满了暖和？找出有关句子，有感情地读一读，和同学沟通读后的体会。〔一是小女孩儿交的树种“一般大小……光泽〞，二是想象小女孩儿是怎样捡树种的，“她那双小手挑了又挑……闪闪发光〞，可见小女孩儿捡的树种虽少，但颗颗都是经过选择的成熟的种子，说明这次任务完成得最好，她做事特别仔细。〕

〔2〕小女孩儿交树种时，细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生动形象。画出有关句子，仔细读一读，说说小女孩儿给你留下怎样的印象。〔做事仔细、老实、纯朴可爱。〕

〔3〕你们喜爱这位小女孩儿吗？为什么？

〔4〕有感情地朗读第7自然段，体会宠爱小女孩儿的思想感情。

3.学习最终一个自然段。

〔1〕有感情地朗读。

〔2〕说说从全班同学的神态和老师的动作中，你体会到了什么。

〔幻灯出示〕练习：这两处的“当心翼翼〞用法有什么不同？各表达什么情感？

a.她……然后凝视着那小葫芦的嘴儿，当心翼翼地往外抖。

b.我当心翼翼地把这些树籽包起来，生怕丢失一颗。

三、再读课文，积累词句

1.自由读，找出你认为最喜爱的句子多读几次。

2.朗读全文，师生合作读。

四、总结课文，布置作业

1.读了这篇文章，你有什么收获？

2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本〞里。

3.把课文复述给家长听，留意观看他们听后的动作、神态、语言，写一段话。

四年级语文下教案篇4

教学目标：

1.通过发觉胚胎的发育过程，体会童年的探究趣味。

2.懂得童年的幻想给童年带来的欢乐。

3.了解课文“童真童趣〞的特点。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.理解被老师罚出教室后的心理感受。

2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣〞的。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

一、引入新课。

1.大家边听范读，边想一想“我〞为什么那么痴迷于幻想?

2.大家来读一读你了解的状况。

3.打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1.指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳

衰绢侨眷

2.指名给这些字加上拼音。

3.让学生读拼音节。

4.正音、正字。

三、理解词语。

1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

3.查字典理解其它词语。

4.出示重点词语，让学生稳固练习。读读这些词语。

四、指导朗读。

1.学生自由读课文，画出难读的句子。

2.同桌相互学习，克服困难。

3.教师指名按自然段读课文，并留意纠正错误读音。

4.教师指导读难句。

(1)恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。

(2)“哈哈!这跟画地图差不多〞到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气概来，“折〞字要重读。

(3)我明白了――世界上重大的发觉与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐〞、“迫害〞等词语。

5.再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时

一、引导学生自学。

让学生默读全文，思索：

1.课文围绕梅花发觉哪几件事?

2.推断：课文围绕发觉写了一件事。()课文围绕发觉写了三件事。(√)

3.小组商量哪五件事?

(1)我经常做梦，老师告知我人是由小鱼进化来的。

(2)我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

(3)在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想。

1.让学生结合课题质疑。

2.从第一件事中，你懂得了什么?

3.从第二件事中，你明白了什么?

(1)小组轮番读一遍，商量。

(2)发言。

(3)打出投影：认真读这句话，你能体会出什么含义来?

“我明白了――世界上重大的发觉与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。〞这里的驱逐和迫害指的是老师的惩罚吗?

4.自由读第三件事，你体会出什么?

5.通过你的朗读，读出这份天真来。

6.指名读这一部分，强调有感情地读。

三.作业，熟读这篇课文。

四年级语文下教案篇5

教学目标

1.学习本课生字“辟、茅、榨、慕〞联系上下文理解词语“竟然〞、“喜爱之心〞。

2.理解课文思想感情，学习花生不求虚名，悄悄奉献的品行。

3.练习有感情地朗读课文。

教学重点难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学时间

1课时

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子(花生)

二、指导学生自学课文

1.读课文划出文中的生字词

2.找出文中不理解的地方

三、检查自学状况，整体感知课文内容

1.认识生字新词

2.指名读课文，纠正学生读音。

3.本文主要内容及理清课文的表达顺序。

四、深入理解课文内容

1.讲读父亲的话

(1)什么是“喜爱之心〞，“之〞什么意思?“生喜爱之心〞什么意思?

(2)父亲对什么产生喜爱之心?你从哪个词看出来的?

(3)“珍贵〞是什么意思?父亲为什么认为花生最珍贵?

五、学生再读课文，并依据自己对课文的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。

1.花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2.凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3.我们不需要外表美。

六、生活中有没有其它事物让人一见就生喜爱之心?有没有具有花生品质的其它事物?

七、讲读“我〞的话

1.什么叫只讲体面?

2.这句话的意思是什么?

3.我们要做怎样的人?你身边有没有这种悄悄奉献的人?请说一说。

八、指导有感情地朗读课文

九、小结

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

四年级语文下