小学校本课程-谜语教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标了解谜语这种传统文化形式的基本特点与谜语演化的过程。了解字谜的一些常见形式和猜法。通过活动，让学生在猜字谜的趣味游戏中，感受到中华民族传统文字的魅力。锻炼学生的智力，培养学生的思维。教学重点了解字谜的一些常见形式和猜法。通过活动，让学生在猜字谜的趣味游戏中，感受到中华民族传统文字的魅力。教学难点锻炼学生的智力，培养学生的思维。教学准备多媒体课件，学生收集谜语的相关资料。教学过程一谈话导入今天，老师给大家带来了一则谜语，请看大屏幕。1.（ppt出示谜语）找一位同学读谜面。2.指生回答，师及时作出鼓励性评价。3.师引出课题。喜欢猜谜语吗？其实谜语有很多种，谜语的谜底也是多种多样的，吃的、用的、住的都行，专门猜字的谜语叫字谜。今天，我们就一起走进艺术乐园，感受字谜带来的乐趣。（出示课题）二了解谜语前面我们所猜的谜语是字谜，它也属于谜语的一种，在深入学习字谜前，我们首先来了解一下谜语的有关知识。谜语的渊源（1）请学生快速浏览大屏幕，你从中能获取什么信息？（2）指生回答。（3）师做总结：现在大家对谜语有了一定的了解，那么你知道猜字谜有什么窍门和方法吗？接下来，我们就去学习几种猜字谜的方法。三学习猜字谜的方法组合法出示谜语，生读谜面。[有水有田方有米，添人添口便添丁(打一字)]指生回答，说出猜谜过程，以“何”为例，师根据学生介绍，在屏幕上做演示，拼凑出谜底。老师引导给这种猜字谜的方法起名字。引出第一种方法：组合法（师板书）练习用组合法猜字谜。减字法（1）出示谜语，生读谜面。【拿不出手(打一字）】（2）指生回答，详细说出猜谜过程，（3）以“拿”为例，师根据学生介绍，在屏幕上做演示，拼凑出谜底。（4）老师引导给这种猜字谜的方法起名字。引出第二种方法：减字法（师板书）（5）练习用减字法猜字谜。师小结：其实猜字谜的方法有很多种，刚才我们只是简单学习了其中的两种，另外还有增字法、离合法、联想法等等，大家可以课下做了解。下面我们进行下大家都非常期待的环节——猜字谜游戏。四猜字谜游戏1.出示游戏规则。2.出示谜语，生读谜面。3.小组合作交流猜谜底。师小结：怎么样？猜字谜有意思吗？是不是还有些意犹未尽？配不佩服出谜者的精心设计？大家想当一回出谜者吗？接下来我们进入下一个环节——编字谜。五编字谜师简介编字谜的基本方法。以“国”字为例，师生一起合作编字谜。生归纳编字谜的方法。（师板书：拆藏）出示汉字，小组合作编字谜。（播放音乐，创设情景。）各小组展示创作成果。六总结这节课你有什么收获？生交流回答。2.师总结：今天，通过这节字谜课，老师相信大家一定和我一样，发现了汉字的神奇。每一个汉字都能生发出一个有趣的字谜，带给我们无穷的乐趣，课下大家有兴趣可以继续猜字谜，将你从中得到的乐趣与同学、家人分享。学情分析四年级的学生经过了三年级的传统文化的学习，已经培养了一些对传统文化的兴趣。在古诗的朗诵、欣赏和背诵上已经有了一定的自主能力。但是，对于这个班里的部分同学来说，理解能力和背诵能力还有待提高。效果分析这节课的教学紧紧围绕教学目标展开。因为字谜也属于谜语的一部分，所以学习字谜首先就应该先了解谜语的有关知识，在教学一开始，我就让学生浏览大屏幕，对谜语的基本特点和谜语的演化过程有了一个大致的了解，这也就实现了教学目标。接下来第三、四环节中的教学设计，则是围绕教学目标三和四展开。为了达成目标，我先举出例子，让学生在老师的引导下轻松学会了猜字谜的基本方法。老师教的轻松，学生学的愉快，达到了良好的课堂教学效果。而编字谜是为了达成教学目标四创设的，无论任何形式的学习，其最好的教学目的无外乎学以致用，通过编字谜这个教学环节，就很好的锻炼了学生的智力，培养了学生的思维。教材分析传统文化就是文明演化而汇集成的一种反应民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体特征。字谜这节课是山东省义务教育必修地方课程传统文化中的一个主题。本单元内容分为两节，为同学们安排了两种趣味盎然的传统文化形式：谜语和谚语。其中谜语分为两个课时——字谜和画谜，本课教学为第一课时。这节课分为艺海拾贝、温馨点击和活动广角三个部分，难度适当，学生学习起来兴趣浓厚。评测练习根据这节课所学的猜字谜的方法，猜出下列字谜的谜面。1.人都到了（打一字）2.七人头上长了草（打一字）3.夫人莫入（打一字）4.炉火熄灭（打一字）课后反思记得在选课时，看到《字谜》这个题目就立马吸引了我，我觉得这是一节很有意思的课，小小的一则谜语，却是学生感兴趣的内容，在上课时一定能唤起学生学习的兴趣。在上课时，我以学习猜字谜的方法、猜字谜游戏为激发学生的兴趣点，先让学生了解谜语的有关知识后，学习猜字谜的几种简单的方法，只有先学会了方法，才能更好地去进行猜字谜游戏这个环节。在课堂上，让学生猜谜语，由最初的“日”字想开去，激活了学生的思维，拓展了学生的想象空间。编字谜环节，让学生拿着自己编创的谜面去展示，为每个学生提供了展示自己的机会，使得他们有了成功的体验，提高了自信心。孩子们在整个教学过程中，相互交流学习，改变了课堂上单一的学习方式，使得课堂上的学习变为互动的过程。学生猜谜的兴趣浓厚，情绪较高，达到了预期的教学效果。当然，这节课也还有很多不足之处，敬请各位领导提出宝贵意见。课标分析小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，小