水的溶解中班教案6篇

水的溶解中班教案6篇水的溶解中班教案篇1

活动目标

1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里，感受水的“改变〞现象；

2、能将自己在活动中的发觉大胆地表述出来；

3、情愿参加试验活动，对科学试验有兴趣。

活动预备

1、教师调制好的各种味道的水。

2、温开水，奶粉、果珍粉、白糖、红糖若干盘，小勺、水杯人手一个，吸管、一次性纸盘纸杯、纸巾。

活动过程

一、观看活动，引入课题

教师出示多杯白开水，请幼儿观看然后猜猜是什么？请幼儿进行品尝。

〔师：小朋友们，用你们那机智的小眼睛看一下，老师给你们带来什么好东西了，

再用你们的小鼻子闻一闻，用小嘴尝一尝它们的味道，看哪个小朋友猜的最快最准。〕

(没品尝前可能说出：水、酒。品尝完以后说：水。)

〔小朋友们真聪慧，这个算是简洁的，老师给小朋友出点难题，看你们能不能猜出来〕

二、教师出示调制好的各种饮料

〔教师用透亮的杯子出示一杯杯不同味道的水，让幼儿猜猜是什么水？

请个别幼儿品尝，说说是什么味道的，猜想活动：水怎么会是甜的？

〔学生大胆的说出自己的想法〕

三、试验活动：水娃娃的魔术

师：这是老师给小朋友们变的魔术，小朋友们，你们想不想学这个魔术呢？

师，在变这个魔术之前，小朋友们先来认识一下桌子上摆好的这些东西是什么？

教师出示白糖、红糖、奶份、果珍粉，引导幼儿说出，必要时教师告知。

引导小朋友这个魔术师将水和这些东西放在一起，自己自由选择方法。并用吸管搅拌，加快溶解。

自由选取一种饮料分进行魔术注要求：

1、只能选择一种饮料粉进行冲调。

2、水倒得不要太满。

3、使用过的物品〔小勺、水壶〕要放回原处。

幼儿操作，教师观看、帮助。

做完后相互观看沟通，比较、探讨“饮料粉〞到哪儿去了。

〔帮助幼儿理解“溶解〞，并引导幼儿发觉：怎样才能使饮料粉溶解的方法。〕

丝、品尝活动说说调配好的水是什么味道的。

可以请其他小朋友或听课老师进行品尝，参加学生的活动，让学生体验到胜利的喜悦。

4、表述结果，教师记录

请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。

〔让孩子大胆的说，激发其他幼儿对另外的饮料粉产生兴趣，为再次试验做预备。

5、再次冲调饮料

提出要求：

〔1〕选择另一种材料进行冲调。

〔2〕鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲调。

6、幼儿操作。品尝，沟通。

四、教师总结：小朋友们把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就会藏起来，看不见了，是他们溶解在水里了。

五、请小朋友们把自己手里的东西整理好。

水的溶解中班教案篇2

教学目的：探究使用各种方法使冰糖溶解得快些。

教学重点：学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。

课前预备：冰糖，水〔温水，热水〕搅拌器〔筷子，汤勺〕玻璃杯，小锤子，洁净布块。

课时支配：一课时。

教学过程：

一、以猜测活动引入主题。

1、教师出示冰糖，提出问题：

t：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？

c："因为冰糖是一块块的"

"冰糖比白糖大"

"冰糖硬硬的"

"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"

……

t：小朋友想想用??

么方法能让冰糖也溶得快起来呢？

c："把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了"

"对，把它打碎，变小小的"

"我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的"

"还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"

……

2、小朋友自由发言，提出自己的猜测，并把想出的方法和所用的工具画出来。

二、幼儿分组试验，老师参加到试验中，鼓舞幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。

t：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我们一起来试一试吧。

幼儿分组试验，老师观看并记录幼儿试验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。

三、幼儿相互沟通，讲解并描述试验的结果和方法。

活动感想：溶解的主题很受小朋友的喜爱，因为试验中溶解的物体不断的发生改变，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探究的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观看到溶解的现象，试验选择透亮的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比剧烈的材料进行试验。有效的帮助幼儿把握理解溶解的有关学问。

水的溶解中班教案篇3

活动目标

1.在动手操作中，对溶解的现象产生深厚的观看兴趣和探究的欲望。

2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不行以。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

重难点：观看溶解

活动预备

透亮的塑料杯100个、勺子40个

方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉

黄豆、大米、绿豆

塑料框16个、温水

活动过程

〔一〕游戏导入—激发幼儿探究的兴趣

今日，吴老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！〔一遍说一遍揭开罩布〕

对，是一杯水！不过，这可不是一杯一般的水哟！〔故弄玄虚〕那是什么水呢？〔稍作停顿，让幼儿猜测片刻〕我请一个乖宝宝来尝尝吧。

〔请幼儿尝一尝)

某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗?〔幼：好喝〕是什么味道的啊？〔幼：甜的〕咦？怎么会是甜的呢？〔幼：里面有糖〕有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有观察呢？小朋友们观察了吗？〔没有〕那糖在哪里呢？〔幼：在水里化了〕

〔站位：回到桌子前面了〕刚刚有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？〔做疑问状〕要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？〔幼：好〕

〔二〕教师示范

1.教师示范，幼儿观看

〔教师坐下，从桌子下面端出水和糖〕一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟！〔用勺子舀起方糖〕，这个糖宝宝是什么样子的啊？〔幼：正方形的〕对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？〔幼：方糖〕对，它叫方糖。

小朋友们看好了哟，吴老师要开始变魔术了！一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小朋友，留意看，有什么改变呀？〔方糖变大还是变小了呀？〕〔幼：变小了〕再搅一搅，搅一搅，搅一搅......〔搅到方糖不见了为止〕咦？方糖呢？〔幼：不见了〕对，方糖不见了，去和水宝宝做朋友了。小朋友，你知道这种现象叫什么吗？〔幼:......〕其实呀，这种想象叫做溶解。叫什么呀？〔幼：溶解〕对，方糖在水里不见了，和水宝宝做朋友去了，我们就说方糖宝宝怎么了〔师幼同说：溶解了〕。

2.个别幼儿操作

刚刚，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？这是什么呀？你们小时候都喝过的？对了，是奶粉。

那奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？〔幼：......〕请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗？

请幼儿1名。

某某小朋友，你来变魔术吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小朋友们认真看哟，看奶粉有没有和水宝宝做朋友，有没有溶解。搅一搅、搅一搅.....，奶粉和水宝宝做朋友了吗？因为，奶粉在水里怎么样了呀？溶解了〔师幼同说〕

刚刚，某某小朋友变魔术的时候，发觉奶粉和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。吴老师，还有点不信任，我要再请一个小朋友上来变魔术。某某小朋友，你来。

对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小朋友认真看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解。搅一搅、搅一搅.....奶粉和水宝宝做朋友了吗？看来奶粉真能和水宝宝做朋友，在水里面怎么样啊？〔师幼同说：溶解〕

还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅......奶粉不见了，在水里溶解了。

〔三〕集体操作，教师指导

1.操作可溶解的材料

〔1〕认识材料及讲解操作步骤

刚刚，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做朋友，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，让幼儿自由充分的表达。教师回应幼儿答案。

小朋友们，都开动脑筋了，吴老师很高兴，所以邀请每个小朋友都去做魔术。快乐吗？那好，我们先来认识一下要去变魔术的材料吧！〔教师端出材料〕

这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？〔幼：.....〕是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。

等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个自己喜爱的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小朋友要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解，好吗？

好了，如今请小朋友，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择自己喜爱的材料开始变魔术吧！

〔2〕教师巡回指导，提示幼儿搅一搅，观看有没有溶解。

〔3〕幼儿共享〔5个〕

好了，请小朋友把杯子放在桌子上，转过来看着吴老师。刚刚，小朋友都去变魔术了。我要请小朋友告知我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解呢？

某某小朋友，你来，〔端着你的杯子走到前面来〕你选了什么材料变魔术？它和水宝宝做朋友了吗？因为它在水里溶解了。

2.操作不行溶解的材料

〔四〕集体记录

请小朋友把杯子轻轻地放回塑料〔示意保育员收材料〕。然后转过来，看着吴老师。刚刚，小朋友都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。特别的棒！哎呀！可是，还有许多小朋友没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解，怎么办呀？

幼儿开动脑筋想方法。

小朋友们想的方法真好，有的说......，有的说.....,吴老师也想到了一个好方法，可以让小朋友们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。

〔五〕你们想知道是什么方法吗？好吧，吴老师告知你们吧，就是用记录表。用什么方法？

对，用记录表。〔一遍说，一遍翻出记录表〕

我们先来认识一下记录表上吧。这是....,这是....,这是....,这是....,这是....,刚刚我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，所以在这里画一个勾，〔同理，记录其他材料溶解与否〕

小朋友一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝朋友，在水里怎么样？〔师幼同说：溶解〕

小朋友一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝朋友，不能在水里怎么样？〔师幼同说：溶解〕

结束：中四班的小朋友真是太能干了，今日下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！

教学反思

本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守〞路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观看活动，题材紧扣生活，是孩子们熟识的，这样一次生活化且比较简洁的活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简洁，教师简单体验到胜利感，同时也是一次带着孩子走进科学探究世界的敲门砖。

“保守〞还表达在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规，也注重培育孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最终全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。

为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完好，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际状况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。

水的溶解中班教案篇4

活动目标：

〔1〕对科学活动感兴趣，能主动动手探究，查找答案。

〔2〕初步了解物体的溶解现象，并学习记录试验结果。

〔3〕培育幼儿的团结协助能力。

活动预备：

〔1〕各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。

〔2〕记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。

活动指导：

一、认识试验材料。

老师：今日我们要一起做一个特别好玩的试验。你们可以到桌子上去看一看、闻一闻、摸一摸，看看老师给你们预备了哪些试验材料？

幼儿观看。

幼儿〔齐读〕：沙子，盐，糖，小米。

二、猜想：

谁放在水里会不见？谁放在水里还存在？

老师：请小朋友先来猜一猜，想一想，假如把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最终什么东西不见了？什么东西还存在？

幼儿先进行探究，教师再进行提问。

三、认识活动标志

师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解〞、“不会溶解〞的标志。

师：假如不见了，我们用这个符号来表示，〔⊕〕还存在呢？我们就用这个符号来表示，〔√〕

四、操作活动

幼儿自己动手操作，教师间接指导或个别指导。

师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，方糖，小米，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的改变？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，〔出示记录表〕你们做的都记录在这一小栏里。

在操作后，教师给予个别的评价讲解。

师：谁来讲一讲你猜测的结果和试验的结果一样不一样？

五、分类活动

师：刚刚小朋友都做了试验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，

你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好朋友。不见了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。

六、沟通总结活动

老师：今日通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。

像沙子和小米放进水中，通过搅拌还是存在的，盐和糖放进水中，通过搅拌就不见了。像这种现象，有个词表示，叫“溶解〞，“溶解在水中〞。〔幼儿齐读几遍〕

七、延长活动

师：谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？〔幼依据自己的生活阅历回答〕

师：这些东西到底能不能溶解在水中？我不知道。因为我们没有做试验，小朋友们刚刚看到了，猜测的结果和试验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行试验。刚刚小朋友们说了那么多，回家后做做试验，明天告知我和大家。

水的溶解中班教案篇5

活动目标：

1、幼儿对“溶解〞和“饱和〞现象产生兴趣，有探究的欲望。

2、幼儿能够大胆动手试验并会记录试验中的发觉。

3、让幼儿在试验中观看、记录，理解“溶解〞和“饱和〞现象。

活动重点：理解溶解和饱和现象

活动难点：幼儿亲自做试验和做记录

活动预备：

1、试验用品：白砂糖、记号笔、搅棒〔一次性筷子〕、教师用记录纸、一次性透亮杯若干。

2、幼儿对溶解现象有初步的接触。

活动过程：

活动导入

师：小朋友们，大家好！请小朋友们看一看桌面上都有什么东西。

幼儿：有杯子、白砂糖。〔让幼儿猜白砂糖〕

师：对，我们的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今日老师和小朋友们要当小小科学家来做一个试验游戏。一会小朋友们拿到杯子后排队接水，接水的时候接这么多就可以了〔老师示范接水的过程〕，接完水后轻轻地晃一晃，留意晃动的时候不要把水洒在地上了，然后看看会发生什么现象。

1、幼儿操作并充分感受溶解的现象

师：小朋友们看到了什么？

幼儿：糖化了

师：对，这些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一样,水也把白砂糖吃掉了。

2、幼儿继续操作并感受饱和

师：假如我们继续往水里加糖，小朋友们看会怎样呢？

幼儿：会化掉。

师：老师继续往杯子里放白砂糖，小朋友们又会看到什么呢？〔老师继续往孩子里的被子里放白砂糖，并让幼儿继续操作〕

幼儿：化掉了。

师：白砂糖都化到水里了吗？

幼儿：还剩下一点点。

师：大家觉得白砂糖还能够完全化到水里吗？请小朋友们继续晃动，亲自试一试。我们可以用小棒搅拌一下，搅拌可以让白砂糖化得更快。〔请另一位老师帮忙发搅棒〕

幼儿：白砂糖无法继续化在水里了

师：为什么化不了了呢？请小朋友举手回答

幼儿：糖太多了

师：就像小朋友的胃吃饱了以后就再也吃不下东西了，所以，水吃饱以后就再也无法吃下更多的白砂糖了。

小结：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的现象有一个好听的名字，叫做溶解，小朋友们跟着老师说一遍，“溶解〞。

3.对试验结果进行记录

师：今日，老师和小朋友们一起做了一个关于溶解的试验，老师感到特别高兴，知道了白砂糖会溶解到水里，假如继续往水里加白砂糖的话，水呢就会饱和。但是，科学家做试验的时候对于试验的结果需要记录下来，以便让其他人也知道这个试验结果，所以老师想把我们的发觉白砂糖会溶解的现象记录下来。谁能够帮助老师想个方法，用一个符号表示白砂糖呢？

幼儿：用点点，用圆圈，用方块

师：感谢你们的想法，老师觉得白砂糖是白色的，所以用小白圆圈来表示白砂糖。〔老师在白板上画小的圆圈〕当然，小朋友们可以用其他方式记录。

师：老师还有一个困难需要小朋友们帮忙，那就是，老师用什么符号表示溶解呢

幼儿：用对号、用笑脸……

师：老师用一个简洁的对号来表示吧。〔老师在黑板上演示记录过程〕

4.小游戏

师：在生活当中还有什么东西会溶解在水里呢

幼儿：糖、药粉、果维

师：石头和沙子会溶解吗

幼儿：不会。

师：小朋友们的学问真丰富，那我们来做一个小游戏吧。当老师说道一个溶解的东西时，例如老师说道白砂糖的