分析高中语文作文教学现状

PAGEPAGE1分析高中语文作文教学现在状况摘要：阅读与写作是高中语文教学中非常主要的两个板块，而作文又是最能具体表现出学生文学素养与思维能力的一个部分。因而，培养学生的语文作文能力就显得尤为主要。本文就高中语文的作文教学中存在的问题加以分析并提出解决的办法。本文关键词语：高中;作文教学;现在状况;对策一、作文教学在高中语文教学中的地位及作用作文是语文教学中非常主要的一个部分，在高考中占得分值也很重，所以高中生常说语文成就是得作文者得天下。从古代的科举考试到如今的高考，无论试题怎样变化，写作却是一道不变的试题，这也充足说明了写作的主要性。朱作仁、李志强在〔教育评论〕上发表的学术期刊论学生写作能力的构造要素及其发展阶段中提到写作能力是语文特殊能力之一，它是一种综合地、创造性地应用语文的知识、技能进行书面表达的本事。那么，我们就来归纳一下写作能力的作用。(一)作文具体表现出了学生的思维能力一个思维能力强的学生写出的作文往往也思路很清楚明晰。在写议论文的时候，他会把论点、论证及论据很好地罗列出来。同时，能够切中要害，有的放矢;在写记叙文的时候，能够根据一定的顺序把文章写的很有逻辑性。总之，作文好的学生思维一定不会是混乱的，做事情也一定是很有条理性的。(二)作文反映了学生的心理健康与否作文表达了作者的思想感情，固然也有一些学生言不由衷，但在大多数情况下，作文能够看出这个学生的心理能否健康，能否积极向上。一些学生在举例子的经过中经常举出娱乐圈中的八卦，而另一些学生举出的则是创业成功的名人，进而能够把握学生平常关心的是什么层面的问题，在学生的作文中能够看出有的学生积极向上，思想健康，而个其余学生三观不正。(三)作文具体表现出了学生的表达能力学生在写作文的经过中需要用文字来表达，这很好地具体表现出了学生的表达能力。有的学生能够把自己的观点恰到好处的表达出来，使阅卷老师很快的就捉住了学生文章的重点;而有些学生则表达能力欠缺，明明观点很明确，却阐述的不够恰当、精确。老师在学生的作文中能够很好地发现哪些学生的表达能力不强，需要改善。(四)作文最能具体表现出学生的语文综合素养在写作经过中，最能具体表现出学生的语文综合素养。学生对文化了解的多少，使用的能否恰当，语句能否优美流畅，都能从作文中很好地看出来。读书多的学生在文章中能够引经据典，写出的文章也会非常的有深度，而读书少的学生无论是从语言的优美度还是文章的深度上都会有欠缺。二、当前高中教学中存在的问题及其原因(一)老师教学方面倪文锦与谢锡金主编的〔新编语文课程与教学论〕这本书中将基础教育写作教学存在的问题归纳了几个方面:重知轻能，重外轻内，重写轻说，重理轻情，重文轻境。也就是说，在如今的作文教学中我们忽视了如下方面存在的问题：(1)忽视对学生的观察能力、想象能力、分析能力和概括能力的培养;(2)忽视对学生思维能力的培养;(3)忽视对学生口头语言表达能力的培养;(4)忽视学生的个人情感体验;(5)忽视对作文教学的情境创设。(二)学生本身原因通过批阅高中生作文以及与一些高中语文老师的沟通中，我们发现高中生的作文存在许多通病，许多学生之所以写不出好文章，与其对语文的看重水平不够有着很大的关系。语文是一门厚积而薄发的学科，语文成就的提升需要大量的积累，然而学生在应试教育的前提下很难到达这样的要求，投入时间多而收获比例少使许多学生在学习中不得不缩短语文学习的时间，这不仅仅仅是学习理科的学生常犯的毛病，就连文科班的学生也宁愿牺牲学习语文的时间而多背诵一些政治、历史、地理的知识。同时，作为母语为汉语的学生们在语文科目中的成就又很难拉开档次。因而，学生们愈加觉得语文课学与不学都一样。三、怎样提升高中生的语文作文水平(一)作为一名语文老师，应该端正自己的态度，看重作文的教学在作文教学中要像讲文学作品一样认真负责，而不能将作文课当成糊弄学生的一个形式化课堂。只要老师看重作文的教学，学生能力看重作文的写作培养。笔者以为，一个优秀的语文老师在提到学生作文能力的时候应重视如下几方面的内容。1.鼓励学生多读多看唐代大诗人杜甫在〔奉赠韦左丞丈二十二韵〕中写道：读书破万卷，下笔如有神，这已经很清楚明白的告诉我们他成为大诗人的秘诀了。书读得多了，运用到笔处得心应手，当然能够写出好文章。然而学生不知道怎样选择读物。对于高中生来说，不读书，网络化阅读，碎片化阅读都是阻碍其健康阅读的一些原因。那么，作为老师，必需合理地为学生选择书籍,辅助学生阅读。怎样选择书籍?选择什么类型的书籍?这就需要提升老师本身的文学素养，首先，老师要多读多看，能力合理的为学生提供帮助。其次，老师要考虑到学生的时间问题，大家都知道读书有好处，也都知道要读一些名人名家的名作，可是许多名著篇幅浩大，学生当然不可能在三年的时间内摄取如此多的知识。因而，老师要推荐阅读的材料必需是能够让学生能够完成的，这样才不会挫伤学生的阅读积极性。在这里，笔者以为老师应该推荐学生阅读一些名家小作和小家名作。这两类文章篇幅不长，便于学生学习整体的写作技巧和写作方法，更能够陶冶情操，培养学生热爱阅读的习惯。2.在作文练习的选题上要重视对学生能力的培养根据前面我们总结的对于如今作文教学中忽视学生个人能力培养的问题，我们应当给予高度的看重。这要求我们要看重学生的个人情感体验，看重学生的口头表达能力。培养学生的观察能力、想象能力、分析能力、概括能力和思维能力。〔语文课程与教学论〕中提到，语文课程内容确实定要以选择对学生具有个人意义的材料为原则。因而，在给学生出作文题目的时候，要避免一些假大空的题目，而要出一些与学生的思想水安然平静认识水平相适应的题目，只要这样学生才不会畏惧作文，不会看到作文就头疼。另外，在对学生的作文教学中应该重视情境教学，学会创设情境教学与环境的衬托，使学生的思想感情与教学内容严密结合起来，在思想和情感上激发学生的写作乐趣，而不是硬性的灌输思想。学生是教学的主体，只要充足的从学生的角度考虑问题，才会真正提升学生的作文水平。3.作文课后应认真批阅很多老师以为在学生把作文交上来之后作文课堂就结束了，不去认真批阅作文，这是很不负责任的行为;还有一些老师，只是简单的写几句批语，再在课堂上宣读几篇写得好的文章供学生们借鉴。这些方法都不能够给学生以明确的指点，更不能够帮助学生有效的改良。只要认真批阅学生的作文并将每个学生的文章进行细心的评改，能力让学生的写作水平有效提升。汪曾祺先生在〔我的教师沈从文〕一书中提到，沈先生教写作，写的比说的多，他经常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。他还提到另一个方法，就是推荐学生阅读一些与学生所写的文章写法相近的中外名家的作品看。汪先生以为这些方法都是行之有效的，而这些方法也却的确让汪先生从中受益。4.老师批语要恰当有些老师固然认真批阅了学生的作业，但是由于批语不恰当，给学生带来了心理阴影，过重的批评学生的文章会让学生失去写作的兴趣，以至厌恶作文课。还有些老师喜欢用特别坚决地口吻对学生说，这样一定不行。笔者在批阅高中生作文的时候发现了一个现象，由于许多作文题目都合适写议论文，或者有些题目直接就要求写议论文，因而学生们在给作文命题的时候通常会以论xxxx为题目,很显然，以高中生的知识水安然平静认识能力来说，尤其是在800字作文字数的要求限制之下，很难将论xxxx这样一个很大的题目写好，以至说是必定写欠好的，于是一些老师就很生气地对学生说，你的题目这么大，你能将这样一个问题阐述清楚吗，专家都不一定能够阐述清楚的问题你能阐述清楚?于是，学生默默地记住了，作文要谦虚，不能把题目起的过大。而我曾听到一位研究生的导师埋怨过，学生写文章的时候经常写成了类似观后感的东西，如〔黄金时代〕观后感。这个教授又很生气地说，作为一名研究生，你的论文题目至少也应该是论许鞍华执导的〔黄金时代〕的艺术价值，为什么你不敢去阐述呢?过分的批评学生，打击学生不只对他在高考中的作文教学起不到帮助的作用，以至会影响他在以后的文学创作中的自信心，不敢写文章，不敢做评注。(二)想要提升学生的作文水平，光靠教师的课堂指点是远远不够的，学生本身应该摆正学习语文的心态在高中生中经常流传着一句话学好数理化，走遍全天下。这其实是一种目光短浅的表现，在如今的快餐化环境中，许多学生和家长乃至教师都以为只要考取高分就能进入名牌大学，只要能进入名牌大学，人生就成功了一半儿。因而，他们只关注学生的分数而不重视对学生整体能力的培养。学生能轻松的背诵数理化的繁琐公式，解析一系列的理科难题，但是却背不出我们国家的经典名篇，有些学生以至英文远比中文流利。这些功利性的做法固然在短期内提升了学生的成就，但是对于学生思想价值以及健全人格的培养都是特别晦气的。我们非常熟知的木桶原理很好的教育了我们整体性成就的提升不是靠某一块长板，而要看你的短板在哪里，只要每一科的成就都不落后，才有可能真正地考出高分。天才学习者加斯科特扬在其专著〔LearnMoreStudyLess〕(怎样高效学习)中更是指出了自己的天才学习法，那就是整体性学习策略的核心思想和详细技术，他在本书中无数次的强调要将各科内容结合起来，有效地联想。作者指出，只要进行整体性学习能力快速阅读快速记忆，成为高效学习的超等学霸。因而高中生绝对不能够轻视语文，尤其是作文在整体学习中的主要作用。教育部颁布的〔语文课程标准(实验稿)〕对语文的课程性质下定义，以为语文是最主要的交际工具，是人类文化的主要构成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。由此我们不难看出语文与一个人生活的亲密关系，而要想真正的学好语文，就必需学好作文。因而，广阔的师生及家长们一定要看重作文的学习。总之，作文是语文教学中特别主要的一个方面，不仅关系到学生的成就，更关系到学生的成长，作为语文老师，要看重作文，教好作文，让自己的学生在快乐中学写作文。以下为参考文献：[1]倪文