部编五年级上册语文教学计划6篇

部编五年级上册语文教学计划6篇部编五年级上册语文教学计划篇1

一、学生基本状况分析：

我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成果比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生经常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，

二、本册教材分析：

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前支配了导读。每篇精读课文后面编写了思索?练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、沟通平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观看能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、提高教学质量的具体措施：

(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几方面。

1、继续加强词句训练：

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义比较深刻的句子。要鼓舞学生在阅读的过程中积累词语，学习用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思索?练习的教学：

修订后的思索?练习，题目简要有用。留意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还表达了良好学习习惯的培育和提示了学习方法。修订后的思索、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，很多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要留意把握好修订后的思索?练习这些特点，充分利用思索?练习中的问题，启发学生阅读、思索和商量，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后支配的选做题，学生可以依据自己的实际状况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。

3、要加强朗读的指导和训练：

朗读是重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的基础上，通过朗读精确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展商量和沟通，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。

(二)积累运用的教学：

积累运用的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积累运用中都支配了阅读短文训练。主要目的是培育学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思索题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思索，并回答这些问题，最终再沟通、商量，读懂课文。还有口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清晰明白。另外习作要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓舞学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

综上所述，只光教师的仔细是完全不够的，教师引进门，学习靠本人。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同到达教育的目的。

部编五年级上册语文教学计划篇2

一、班级概况：

本班有学生54人，大部分学生喜爱学习，主动要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特殊在阅读习作方面。本学期，针对各班学生实际状况，有的放矢地培育学生的学习兴趣。

二、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习支配在第二组“祖国在我心中〞和第六组“轻叩诗歌的大门〞。其中，“轻叩诗歌的大门〞这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议〞和“阅读材料〞两大部分。

三、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材没有支配识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。准时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写兴趣和书法爱好。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，培育学生自主读书、习作的能力。

3、口语交际教学

留意激发兴趣，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，留意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参加交际、展开互动沟通创造条件。交际目标要明确。教材支配的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材支配给予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学支配教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培育良好的语言习惯。

4、习作教学

对教材中支配的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，支配教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成仔细修改习作的好习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关学问。有的诗歌后附了解释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、观赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

四、教学措施：

1、仔细备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂讨论，避开上课马虎，然后搞题海战术的做法。

2、仔细上课。

加强课堂管理，提高教学效率：催促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂气氛。

3、要常常听课、说课。

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机灵，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。

4、继续培育学生良好的学习习惯。

一方面，培育学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯，并做到常抓不懈。

5、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。

7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

五、优等生的提高、学困生的优化措施：

1、对优等生的要求要高于班级平均要求

2、针对特殊优秀的学生，实行特别手段，使他们各方面的才能能够更加精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。

4、努力查找优等生各方面的缺乏，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的进展。

学困生的优化措施：

1、针对本班学困生的学习状况，实行“一对一〞的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，到达共同进步的目的。

2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行细致分析，多说几遍；并在课后对后进生的作业等问题进行准时的辅导和解答。

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓舞，给他们提供沟通的时间和场地。

六、教学质量

通过本学年的学习，在期末考试中，力争优秀率达50%以上，及格率达100%。

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一、指导思想

继续将语文教学实现“工具性和思想性的统一〞向“工具性和人文性的统一〞的转变，以整体推动课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题讨论为重点的教育教学讨论，深化课堂改革，全面提高教学质量。加强认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。主动地进行课堂教学的结构和方法的改革，主动地进行思索和讨论，如何在语文学科教学中培育学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。

二、教材分析

本册教材继续按话题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共设计了八个话题。这八个主题单元分别是“自然之景〞、“读书生活〞、“爱国情怀〞、“奇妙的宇宙〞、“童年往事〞、“人与动物〞、“戏剧电影〞、“和平友爱〞。每个话题为一个单元。每个单元包括导语、课例、诗词诵读、语文乐园四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。

三、教学要求

(一)识字写字教学

1、敏捷运用识字方法，培育探究识字能力。

2、努力拓宽识字渠道，真正做到“识用并举〞。

3、临摹与讲评相结合，尝试体悟汉字之美。

(二)阅读教学

1、本册阅读教学的重点

⑴活用各种读法，强化朗读训练。

⑵利用语言规律，学习表达方法。

①结合课后的“理解·运用〞，引导学生领会表达方法。

②结合精彩句段，引导学生发觉表达特点。

③依托“语文乐园〞，引导学生总结表达规律。

⑶结合教材特点，继续培育概括能力。

⑷充分利用资源，适时开展探究性阅读。

2、关于教法和学法

⑴深入钻研教材，选择教学方法。

⑵简化教学环节，提高教学效率。

⑶变革学习方式，强化阅读体验。

①在“品读词句〞中感悟。

②在“移情体验〞中感悟。

③在“拓展资源〞中感悟。

3、需要主要的几个问题

⑴正确处理课前预设和动态生成的关系。

⑵正确把握文本价值取向和学生独特体验之间的关系。

⑶正确把握挖掘人文内涵与语言文字训练的关系。

(三)“探究与实践〞的教学

1、重视活动前的渗透和组织。

2、重视学生间的互助与沟通。

3、重视活动后的总结与评价。

(四)“诗词诵读〞教学

1、精确把握所选诗词的写作特点。

2、选准切入点，正确理解诗词意。

3、捕捉动情点，深入体验诗词情。

(五)“语文乐园〞教学

主要关注习作教学，留意一下几点：

1、更新观念，正确认识高年级习作的性质。

2、广泛渗透，切实加强练笔的指导。

3、张扬独特，主动鼓舞自主表达。

4、多发并举，着力提高评改能力。

5、重视沟通，尽情共享写作乐趣。

四、教学措施

1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用〞，加强学法指导，培育学生自学能力。

2、作业的布置留意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生准时改正作业中的错误。

3、留意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生〞。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又留意向课文外延长。

4、教师做好教学的组织者、参加者、引导者。教师的表率，首先是民主、平等的看法；其次是爱学习、会学习。

5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培育创新能力，全面提高教学效率。

6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培育阅读习惯。多写读书笔记，多练笔。

7、开展好小组合作和竞争。

五、学情分析

本班学生现状分析：本班有学生41人。男生21人，女生20人。多数学生在班内遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等基础学问方面把握较为坚固，能够按时完成老师布置的任务。大部分学生爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。

本学期在完成教学任务方面存在的不利因素：学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的独特；口语表达能力不强；在作业方面，书写不仔细、审题不仔细；另外，个别同学自制力比较差，完不成作业，本学期需要加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。

在本学期，为了更好地完成教学任务，我预备在继续实行小组竞争机制的基础上，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。

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一、教学目标。

１、认识本课８个生字，有感情地朗读课文；

２、理解含义深刻的句子，了解高粱根的特点，学习高粱坚韧不拔的品行。体会对高粱的深厚感情；

３、初步认识借物抒情的方法。

二、教学重点。

理解高粱根的特点，体会抒发的感情。

三、教学难点。

通过高粱扎根土地的品行，悟出它坚韧不拔的品行。

四、教学过程。

〔一〕导入解题。

１、有这么一种植物，长着挺立而粗壮的杆子，硕大而血红的稳头，有强有力地抓住土地的根，这是什么？〔边表达边演示高粱图片〕今日我们要学习的课文就是《高粱情》。〔板书课题〕

２、为什么对高架有着深厚的感情呢？结合插图说说高粱的秆子、穗头、根各有什么特点？〔出示投影〕

看图完成：

〔1〕〔正直的〕秆子〔硕大而血红的〕穗头〔紧紧抓住土地的〕根

〔2〕用自己的话说说高粱的样子。

〔3〕课文以〔高粱情〕为题，说明与高粱有着怎样的感情呢？

〔二〕初读课文。

１、指名读课文〔留意正音〕

２、再读课文想一想哪些内容给你留下了深刻印象，画出最能表达高粱特点的句子。

３、课文可分几段，每段写什么？

〔三〕检查初读状况。

课文主要介绍了高粱的特点，全文可分为三段：

第一段〔１——２自然段〕高粱在“我〞心中有着神圣的地位。〔板书：神圣地位〕

第二段〔３——５自然段〕具体讲高粱的特点。〔板书：根的特点〕

第三段〔第６自然段〕高粱坚韧不拔的品行激励着“我〞前进。〔板书：激励前进〕

〔四〕深入理解课文。

１、对高粱有着怎样的情感？请同学们轻声读课文，边读边想，这里“神圣〞应怎样理解？〔意思是极其崇高而神圣〕从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？

〔从“一想到高粱，眼前就出现出它正直的杆子，硕大血红的穗头；紧紧抓住上地的根〕这就是高粱在心目中的印象，看投影，观看这是怎样的杆子？怎样的穗头？怎样的根？还想到了什么？〔读“想到它那令人尊敬的品行〞。〕

２、直接找到高粱令人尊敬的品性的自然段读。

〔1〕坚韧不拔是什么意思？〔意志坚毅不行动摇〕

〔2〕从哪里可以看出高粱具有坚韧不拔的品行？〔表达高粱坚韧不拔的品行还有高粱的根〕

３、高粱深深教育了“我〞，它对有着怎样的影响？

齐读最终一段，思索“跋涉〞是什么意思？〔这里指困难前进〕

为什么无论遇到什么困难都能困难前进呢？〔联系上下文理解：因为它从高粱身上学到了一种向上的精神，这种坚韧不拔的品行影响了他，教育了他，所以他对高粱有深厚的感情〕

４、通过介绍根的特点要赞扬什么？〔高粱坚韧不拔的品行〕这就是文章的中心。

５、通过这节课学习，你知道了什么？

〔五〕布置作业。

１、摘抄好词佳句。

２、有感情朗读课文。

五、教案点评。

课文用打比方和拟人的方法，形象地说明了高粱气根的坚韧，采纳直接引用父亲的话的方法和亲身体验的方法介绍了高粱的根很苦，采纳举例的方法介绍了高粱的根深深扎入地下。教学设计利用了教材的这些特点，通过学生的自学、汇报、商量和教师的引导、点拨、总结、抓重点词语和中心句来引导学生体会高粱扎根土地的品行，悟出高粱坚韧不拔的品行，从而学习高粱坚忍不拔的品行，锻炼自己顽强的拼搏意志。

部编五年级上册语文教学计划篇5

为了更好的搞好教学工作，稳固和提高教学水平，遵照义务教育新课标教学大纲的要求，结合本校本班实际，特制定本学期语文教学计划。

一、指导思想：

坚持德育为首位，以小学生日常行为规范为准绳，以新的教育理念为中心，大力培育同学们的创新精神和实践能力，力争我班各方面的工作有新的突破。

二、班级学生基本状况

五〔2〕班共有学生49人，其中男生24人，女生25人。本学期由我担任语文教学，从总体状况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能互相团结互助的不多，学生原有的语文基础参差不齐，语文水平不平衡，在学问方面，大多数学生在基础部分把握的还比较坚固，但在对词语的理解与运用能力方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。学生书写方面大部分学生书写不干净。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。

三、教材分析

〔一〕教材的基本结构

本册教材采纳围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。共设计了八个专题。依次是：我爱阅读、月是家乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近。每个单元包括导语、课例、口语交际？习作和回顾？拓展四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。

本册教材共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。另外支配两次"综合性学习"，一次是在"我爱阅读"专题中，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，沟通发觉和得到的启发。另一次综合性学习"遨游汉字王国"支配在第五组。

〔二〕教学目标

1、识字、写字教学

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，准时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写兴趣和爱好。

2、阅读教学

〔1〕精读课文的教学

指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。

〔2〕略读课文的教学

略读课文的教学，一是内容上，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法，提高阅读能力。

〔3〕选读课文的教学材料可按课文内容分别插入相机学习，可按课文内容分关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。

3、口语交际教学

本册支配7次口语交际，并首次支配了辩论和演讲的形式，教师要留意不要拔高要求。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听和应对的能力，又要重视培育独白〔如演讲〕的能力。