基本经济制度教学设计

第五课第三课时基本经济制度（教学设计）一、教材分析统编版《道德与法治》八年级下册第三单元“人民当家作主”，以人民当家作主为主题，由“我国的政治和经济制度”“我国国家机构”两课组成。本单元的任务是了理解基本制度，了解国家机构，增强国家意识三个核心问题。通过学习我国的制度保证和国家机构构成，了解我国在政治经济建设的成就，从而引导学生树立公民对国家的认同与归属意识，逐渐积淀而成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。本节课为第五课第三课时《基本经济制度》的相关教学，学生在前两课时，已经对我国的根本政治制度，基本政治制度有所了解，增强了政治认同感。通过本节课的学习，了解我国的基本经济制度是坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展；坚持按劳分配为主体，多种所有制经济共同发展；坚持社会主义市场经济体制。二、学情分析八年级的学生对我国的政治经济制度了解不充分，对我国的社会制度不够自信，认为国家的制度保障与自己无关，没有切实认识到作为未来的希望所肩负的历史使命。因此通过本节课的学习，帮助学生增强制度自信，增强对国家经济发展的认同感、使命感。三、核心素养指向1.引导学生通过对社会主义初级阶段基本经济制度内容的学习和掌握，增强对党和社会主义的热爱之情，体会社会主义制度的优越性；2.引导学生自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设3.了解我国基本经济制度的相关知识，能够把学到的基本经济制度知识运用到日常生活中，理解、分析相关的经济现象，解决相关经济问题。四、教学目标设定通过自学释疑辨别“中性笔品牌企业”经济成分，结合数据和案例解读，引导学生明白公有制经济和非公有制经济的地位、作用和国家态度。通过“晨光招聘启事”看薪资，帮助学生了解按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。（3）通过分析晨光文具发展之路，引导学生认识市场经济体制，小组任务中明白社会市场经济制度的优越性。五、教学重难点分析教学重点：能准确区分几种常见的经济形式教学难点：理解“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度。六、教学思路设计采用情境探究法、案例分析法、小组合作学习法，以“中性笔”为线索贯穿全课。情境一：从品牌企业看所有制——公有制为主体多种所有制经济共同发展情境二：从招聘看分配制度——按劳分配为主体多种分配方式并存情境三：从晨光发展看资源配置——社会主义市场经济体制七、教学过程（一）课程导入：我是品牌推荐官活动：中性笔是大家日常生活中最常使用的文具，请你向大家推荐一种品牌的中性笔，并阐述推荐理由。教师：大家是如何获得这些中性笔的呢？购买、消费、资金、商店，其实这些都是我们经济生活中的元素，今天我们就从中性笔来开启我们的经济课堂。【设计意图】从身边的经济现象入手，引起学注意，轻松氛围中进入课堂。(二）课程讲授情境一：从品牌企业看所有制教师活动1：展示中性笔排行榜十大品牌企业学生任务1：按照提示自学课本知识，对十大品牌的企业的性质做出初步的判断。教师活动2：展示材料，引导学生思考非公有制经济的作用。材料一：文具龙头企业晨光股份（603899.SH）半年报显示，2022年上半年，公司营收84.33亿元，同比上升9.72%；净利润5.29亿元。材料二：聚焦十九大，非公有制经济税收贡献超过50%，国民生产总值、固定资产投资、对外直接投资均超过60%，高新技术企业占比超过70%，城镇就业超过80%，对新增就业贡献达到90%。学生任务2：根据教师提供的资料，初步概括出非公有制经济的作用。教师活动3：引导举例和展示资料，引导学生思考公有制经济的作用2022年中国企业500强数据显示，营业收入总额约达到103万亿元,净利润大约45万亿。国有企业为258家，数量占500强总企业51%；营业收入约为71万亿元，约占全部500强总收入的69%；净利润大约为30万亿元，约占全部500强的67%。学生任务3：通过教师提供的资料，学生感受概括出公有制经济的作用教师总结，引导学生意识到公有制经济和非公有制经济的地位、作用、国家态度。总结：1.公有制为主体多种所有制经济共同发展【设计意图】从中性笔的行业发展看非公有制经济的作用，到笔尖技术难关的突破，引导学生认识到国有经济的力量、公有制经济的地位，环节层层相连，逐步突破。情境二：从招聘启事看分配制度情境描述：展示“晨光文具”的招聘启事，引导学生思考为什么岗位不同薪资水平不同？学生任务1：按照教师提出的设问，进行思考，总结出参与分配的要素有哪些。教师：提供自学表格，帮助学生了解分配制度。学生任务2：自学释疑，梳理知识，完成“牛刀小试”环节的练习总结：2.坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存【设计意图】从企业招聘开始谈起，连接上一个环节，岗位工资逐步分析，帮助学生逐渐理清分配制度，“牛刀小试”检验学习效果。情境三：从晨光发展看资源配置情境描述：教师展示“晨光”文具崛起之路，引导学生思考晨光取得成就的原因材料：①1997年，亚洲金融危机，很多国外文具供应商厂都相继倒闭。面对货源紧缺，晨光文具创始人陈湖雄判断中国的消费市场刚刚崛起，空间无限。②1999年，陈湖雄建立“中韩晨光文具”。90年代，青年一代沉浸在哈韩氛围中，晨光便借助“韩”字吸引学生。后来，哈韩的光环逐渐退却，改为今天的晨光。③在不断提升自身产品质量的同时，晨光打出同行1/3价格的超低价战略，2002年晨光售出了两百万套自产品，开始在文具厂占有一席之地。④随着教育事业快速发展，学生文具也迎来爆发式增长。晨光文具用连锁零售的方式，统一店面形象，亮眼的招牌也让路过的人多看几眼，无形中提高了销量。学生任务1：按照教师提供的分类材料，小组为单位总结出晨光取得成就的原因，理解市场的重要作用，感受市场在资源配置中的决定性作用。教师展示问题：中性笔品牌企业生产商是不是越多越好？学生任务2：按照教师设置的问题，思考中性笔市场如何良好发展，感受政府的宏观作用。总结：3.社会主义市场经济体制【设计意图】从熟悉的中性笔品牌晨光开始说起，分析它的崛起之路，小组合作中锻炼学生的分析能力和表达能力，把抽象的经济知识化为现实情境来分析。（三）课堂小结：（四）作业设计课后实践作业