教学设计：京版 第3册 第3单元 编写采蜜蜂程序-选择结构教学设计及教学反思 _第1页
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文档简介

教学基本信息编写采蜜蜂程序——选择结构课题学科信息技术学段：小学年级六年级教材书名：信息技术出版社：北京出版社出版日期：2014年6月指导思想与理论依据以学生为主体，教师引导学生在已有的知识和生活经验的基础上，通过要添加的动画效果发现已经学过的知识不能够解决问题，从而产生学习的需要，然后通过发现新的程序结构、联系实际、寻找模块、尝试应用、自由设计几个阶段来认识选择程序结构和条件判断命令模块。在教学中重发发挥学生的主体作用让学生来发现问题、解决问题。从而学新到知并灵活应用。教学背景分析教学内容：本节课的教学内容是“选择结构”，之前学生初步学习了scratch的基本知识，认识了顺序结构和循环结构，能够编写简单的脚本。学生情况：学生对于scratch已经有了一定的认识，也有了一定的用scratch编写程序的基础。六年级的学生也具有了一定的逻辑思维能力。教学方式：首先出设想，产生学习需要。然后学习新知识。学习新知识时先发现新知，然后联系实际，再应用到编程中。教学手段：技术准备：范例、教学用PPT、多媒体教学目标(内容框架)1．能根据流程图初步理解选择程序结构的执行过程，掌握条件判断命令模块的格式及应用，能够用条件判断命令模块解决问题。2．在编写“蜜蜂采蜜”动画过程中体会利用选择程序结构解决问题的方法和基本思路

教学过程(表格描述)教学阶段时学生间设置意图活动安教师活动排观察1．在以前的课上我们做过一个“勤劳的小激思考蜜蜂”的作品，可是这个小蜜蜂勤劳吗？（演发现作品趣示作品）问题，产生3导让蜜2．那么怎么才能表现小蜜蜂的勤劳呢？学习需要入(板书：让蜜蜂采蜜)蜂采蜜一、分析动画想像动画4说一说什么样的动画效果可以表现蜜蜂采想象效果引出蜜？什么时候采蜜交流“判断”（什么时候让蜜蜂采蜜或者说符合什么条件让蜜蜂采蜜）新课（注意要是scratch能够达到的效果）讲解板书：如果碰到花，就让蜜蜂停一会儿。二、分析程序结构1.出示流程图，通过观察5A．如果只是让蜜蜂跟随鼠标飞行，那么观察流程图，初

应该是面向鼠标指针、下一个造型、移动，发现步认识选这是一个顺序结构，像这样重复执行这四个选择择结构模块就可以了。这时就是重复结构了结构B．但是如果要让小蜜蜂采蜜，就要先让小蜜蜂（判断是否碰到花），如果是应该怎样？否呢？（边说边出示流程图）这时我们会发现这个程序结构和我们以前学的不一样，像这样根据判断结果选择执行命令的程序我们称为分支结构或选择程序结构。（板书：选择程序结构）2．其实在我们的生活中常常要对事件进行判断，根据判断结果选择下一步的任务。例如：通过实例1对选择结构加深理解。我们在走路时，要一直判断是否遇到障碍物，如果是就躲开，如果否就继续前进。

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