初中生物-第四章人体内物质的运输教学设计学情分析教材分析课后反思

第四章人体内物质的运输教学设计一、教学目标1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2.识别三种血细胞。3.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。4.描述心脏的结构与功能。认同心脏的结构与功能相适应。5.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。6.说出输血的原则，认同无偿献血制度，确立健康积极参加无偿献血的意识。二、教学重点和难点（一）重点1.血液的组成成分和各成分的主要功能。2.动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。3.心脏的结构与功能；血液循环的途径。（二）难点1.区三种血细胞。2.区别动脉和静脉。3.体循环和肺循环的途径及其相互协同关系；血液循环过程中血液成分的变化。4.认同无偿献血制度，确立健康积极参加无偿献血的意识。三、教学设计思路本章内容不仅解决了学生对于前两章学习中留下的营养物质与气体如何在体内运输的问题，也为后续章节中学习体内废物的排出及激素的运输做了铺垫。知识容量较大，教学中要充分利用好课件和练习来解决重点和难点。紧紧围绕物质的运输这个核心，基本按照教材编排的顺序——物质运输的载体是血液，物质运输的管道是血管，物质运输的动力是心脏，进行讲授。教学流程设计：创设问题情境引入课题，先讲述运输的载体——血液的成分和各成分的主要功能，归纳出血液的功能，由对血液功能的理解，知道血液的重要性后继而引出血液的类型和输血的有关内容。接着是血流的管道——血管的结构与功能特点。再是血流的动力——心脏的结构与功能相适应。最后是血流的路线——体循环和肺循环的途径及其相互协同关系及循环过程中血液成分的变化。每一部分都会有结合生活实际的例子来检测和巩固知识点。四、教学准备教师：编制课件，精选练习题。学生：预习复习。五、教学过程环节教师活动学生活动设问导入问：人体内哪些物质需要运输？生活中的物质运输需要汽车、火车、轮船等，那么人体内物质运输的载体是什么？路线是怎样的？动力是谁提供的？回忆前面二、三章的学习内容，知道人体生命活动所需的营养物质与氧气需要从外界获得并运送到组织细胞，细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走并排出。在此基础上进行思考并回答。物质运输的载体——血液组成成分成分特点功能类型输血首先是引导学生带着问题：血液的组成成分和各成分的特点与功能是怎么样的？去复习课本内容。待学生读完后结合课件进行提问、检查和相关练习。由功能顺并带出血液的类型和输血的内容。附带有相关的口头练习：1.一个轻微贫血的人又患有炎症，其血常规化验单中哪些项目的测定值是不正常的？2.通过抽血进行鉴定用到哪种血细胞？3.血小板异常的症状？4.动脉血是指在动脉血管流动的血吗？是指含养料丰富的血吗？5.B型血的人需要输血应注意什么？6.你对无偿献血是怎么看的呢？带着问题去读书、复习。再次认知血液的组成成分及其各成分的特点和功能。在老师的引导下观看课件，并结合课件和老师提出的问题进行思考和回答有关问题。物质运输的管道——血管水的运输管道是水管，油的运输管道是油管，那么血液的运输管道是什么？血管有哪种？各有什么特点和功能？如何区别？让孩子们继续读书，复习寻找答案。待学生有了基本了解后用课件引导学生进行相关知识的复习。在明确三种血管各自特点和功能后，手绘简图让学生进行练习巩固。附带口头练习：1.打吊瓶时针扎入的血管是哪种？为什么？2.某血管出血状况是鲜红色喷射而出，怎么止血？带着老师的问题继续读书，思考，寻找相关问题的答案。在老师的引领下积极思考，并回答有关问题。看简图进行思考好而回答，加深理解。思考并回答，说明理由。物质运输的动力——心脏那么物质运输的动力是谁提供的？心脏有哪些结构？这些结构具有怎样的特点？又是如何输血功能相适宜呢？请仔细看教材的图，辨认心脏结构。在学生熟悉后用课件展示这个图：此时应用口诀记忆法：上房下室（左右相反），房连静，室连动（左主右肺）。用该图明晰瓣膜的作用是防止血液倒流。渗透生物的结构与功能相适应的观念。心脏壁的厚薄不同是与数学距离远近不同相适应的，而瓣膜可保证血液按照一定方向流动。手绘心脏简图，总结归纳心脏的结构。继续思考，读书、识图。辨识心脏结构名称。在老师的引领下说出各结构的名称，并熟记之。辨识两种瓣膜，理解其作用。感知生物学观点。学会画图，学会识记方法。物质运输的路线——体循环和肺循环那么物质运输的路线是怎么的？体循环和肺循环的起止点分别是？血液成分的变化是？各自具有什么重要意义？待学生识图、读书后用课件引导学生进行血液循环路线的建构。明确几个重要问题：两条路线连接在一起的结构是心脏；两条路线是同时进行的；两条路线流动的血量是一样的；都是从心室出发到动脉经毛细血管的交换后由静脉回到心房。补充冠脉循环。口头练习有关药物治疗的流经心脏腔室的常见问题。带着问题继续看教材63页的循环示意图和64页的两段文字，获得相关知识。关注路线的起止点和血液成分的变化。理解其重要意义。明白，理解。知道明白、理解。总结至此就构建出了本章的知识概念图（或思维导图），用课件整体呈现，让学生感知知识的层级关联。形成整体的知识建构框架，理解知识点的层级关联。典例练习课件展示精选的典型例题，让学生进行分析，加深对所学知识的理解和巩固。对典例进行分析，理解有关知识的应用。六、板书设计：基本上和构建的知识网络是一样的。第四章人体内物质的运输学情分析对于初二的学生，本章内容作为一节复习课来说，本章的知识点，学生是有大体印象的。但从知识的整体架构下来综合理解知识点间的关系，还是较弱的，本章知识和其他章节知识的关联上也欠缺。尤其是对于人体是一个统一的生命机体的层面上的认知更是薄弱。鉴于此情，我重在构建本章的知识网络，并通过相关练习进行适当拓展和延伸。人体需要的营养物质和氧气需要运输，人体生命活动产出的废物和调节生命活动的激素也需要运输，究竟是由什么运输的？运输的途径是怎样的？运输的动力从哪里来？运输的结果是怎样的？这些问题有的是前两章学习时留下的疑问，有的是后面学习时遇到的新问题。所以就需要对学生建构一个清晰的思维导图。这也是我要努力实现的。总之，学生缺少对知识的整体建构和把握，弱于相关知识点间的联系和生命是一个统一整体的生命观。需要老师来进行引领和启迪。第四章人体内物质的运输效果分析本章内容多，知识点也相应多，心脏结构和血液循环是重点和难点。我在复习过程中紧紧围绕人体内物质的运输这个核心依次复习讲解了运输的载体——血液，运输的管道——血管，运输的动力——心脏和运输的路线——体循环和肺循环，并在每个内容后又串讲了每一节的相关知识点。最后构建了本章的一个清晰的知识概念图，给学生一个整体的认知和把握，也让学生学会了怎样对零散的知识点整合。我在授课过程中都是在问题引导下的学习活动，让学生带着问题去读书，去思考,留给学生对问题思考的时间，提问学生的人数较多，能在整个课堂中紧紧抓住学生的学习活动。能把其他章节里的相关知识点进行拓展和联系，做到及时追问，让学生的学习思维活动连续，有利于培养学生对生物体是一个相互联系的统一整体观有帮助。如白细胞吞噬病菌，属于人体免疫中的第几道防线？属于哪种免疫类型？严重血小板患者的血友病是因遗传物质改变引起的，属于遗传病。还能及时进行相关知识点的练习，紧密联系生活实际，如贫血患者又有了炎症时，血常规化验单中哪些项目测定值异常，如给患者打针的扎入血管。能把知识进行有效的切块整合，自然有序。如讲述血液的内容时，先讲述血液的组成成分及其各自特点与功能，接着归纳总结书血液的功能，由血液功能的重要性引出失血过多需要输血的有关问题。对概念的辨析很明确到位。如动脉和静脉、动脉血和静脉血的区别。动脉和静脉是血管，主要是输血方向不同，还画了简图说明。动脉血和静脉血是血液，主要区别是含氧量不同，还列举了肺动脉和肺静脉说明。这样就让学生对这几个易混的概念知识很好地理解了。课件制作也是下了功夫的，配合授课内容使用，图、表多样，体现了多媒体辅助教学的功能。运用彩色的图和表，增强是视觉冲击的效果，色彩变化，也是比较项目内容更清晰。手绘简图的基本功扎实，个学生起到了很好的引领示范作用。练习题是针对相关知识点的精选，具有针对性和练习的有效性。第四章人体内物质的运输教材分析人体生命活动所需要的营养物质与氧，需要从外界环境获取并运送到组织细胞，细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走排出。这些物质的运输任务是由循环系统来完成的。本章安排在《人体的营养》和《人体的呼吸》之后，既解决了前面学习的营养物质与气体如何在体内运输的问题，也更容易理解后面学习的体内废物的排出及激素的运输等内容，所以这章是人体代谢的核心和关键。物质是通过血液来运输的，血流的管道是血管，动力是心脏，本章依次编排了三节内容分别介绍血液，血管与心脏，以帮助学生建立血液循环的完整概念。此外，本章还把与现实生活关系密切的输血与血型单独编排一节，目的是让学生获得有关安全输血的知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行真爱生命、关心他人的情感、态度和价值观教育。本章编排的活动较多。用显微镜观察人血的永久涂片、观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验，以及人的心脏模型与哺乳动物心脏的观察活动，对于加深学生对血细胞、血液的流动以及心脏结构的认识都是十分重要的。资料分析中的血常规化验单的识读，技能训练中探究心率与运动的关系，课外实践中为家人量血压等活动，与现实生活紧密相关，是应用知识解决实际问题，教学中应重视。此外，关于干细胞和造血干细胞的研究等内容，也要关注，体现其应有的价值。通过本章的学习，需要帮助学生形成以下重要概念：（1）血液循环系统由血液、血管和心脏组成。（2）血液循环系统具有运输氧与二氧化碳、营养物质与代谢废物以及激素等功能。（3）血液循环包括体循环和肺循环，它们共同构成一个完整的血液循环途径，为人体各处组织细胞提供营养物质和氧，带走代谢废物。第四章人体内物质的运输评测练习1.下列选项表示血液、血浆、血细胞三个概念之间的关系，正确的是（）2.图是心脏、血管的示意图，“→”表示血流方向，下列表述正确的是（）A.甲流出的血液为动脉血B.乙和丙都是静脉血管C.血液流动的方向是甲→乙→丁→丙D.血液流经乙→丁→丙后，静脉血变成动脉血3.关于血液在人体心脏中流动方向，正确的是（）A.肺静脉→左心房→左心室→主动脉B.肺静脉→左心室→左心房→主动脉C.主动脉→左心房→左心室→肺静脉D.上下腔静脉→左心房→左心室→主动脉4.图为人体肺部血液循环示意图，图中结构①的血管类型和内部流经的血液类型分别是 （）A.动脉、动脉血B.动脉、静脉血C.静脉、动脉血D.静脉、静脉血5.图为人的心脏结构示意图，下列说法正确的是（）A.①为动脉，内流动着动脉血B.②为静脉，内流动着动脉血C.③为动脉，内流动着静脉血D.④为静脉，内流动着静脉血6.心脏壁最厚的腔和与之相连的血管分别是（）A.右心室肺动脉 B.左心室主动脉C.右心室主动脉 D.左心室肺动脉7.如图为人体血液循环示意图，据图回答：（1）写出结构名称：A_____；E______（2）通过F处气体交换后，血液由____血变成____血。（3）临床上常给肺炎病人点滴青霉素，青霉素随着血液的流动最先到达心脏的__________。（只填字母代号）（4）被子植物的茎中也有在功能上类似血管的结构，请写出这些结构的名称______________。答案:1.B2.C3.A4.B5.C6.B7.(1)左心室肺动脉(2)静脉动脉(3)C导管和筛管构建概念图提高复习效率——对人体内物质的运输录课的反思人体生命活动所需要的营养物质与氧，需要从外界环境获取并运送到组织细胞，细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走排出。这些物质的运输任务是由循环系统来完成的。本章的学习内容，既解决了前面学习的营养物质与气体如何在体内运输的问题，也更容易理解后面学习的体内废物的排出及激素的运输等内容，所以这章是人体代谢的核心和关键。物质是通过血液来运输的，血流的管道是血管，动力是心脏，本章依次编排了三节内容分别介绍血液，血管与心脏，以帮助学生建立血液循环的完整概念，还有一节安全输血的知识，对学生进行真该生命、关心他人的情感、态度和价值观教育。通过本章的学习，需要帮助学生形成以下重要概念：（1）血液循环系统由血液、血管和心脏组成。（2）血液循环系统具有运输氧与二氧化碳、营养物质与代谢废物以及激素等功能。（3）血液循环包括体循环和肺循环，它们共同构成一个完整的血液循环途径，为人体各处组织细胞提供营养物质和氧，带走代谢废物。鉴于此，我在设计课件时，以物质运输为核心，分别就物质运输的载体——血液，管道——血管，动力——心脏和路线——体循环与肺循环进行层级展开，最后构建出一个本章的知识概念题。见下图：教学过程中采用了问题引导教学法，抛出一个问题，让学生带着问题进行复习，在回答问题内容时还有接着的次第问题，如血液的组成和特点，还要